苏教版二年级语文下册《》教学设计2篇(《愚公移山》：苏教版二年级语文下册教学设计)
本文分享了苏教版二年级语文下册多个课时的教学设计，包含阅读、语言表达、写作等多个方面，旨在帮助教师提高教学效果和学生的学习成果。
第1篇
1、小朋友们去过桂林吗？俗话说桂林山水甲天下，这可一点不假！（出示插图）孩子们，我们出发吧！
2、指名说。你最喜欢桂林山水的什么？给大家说一说。（鼓励学生自由表达）（随机出示文中的词语卡片）
过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，可是在旅游过程中，可没有这么混乱，来，哪位小导游给咱们规划路线，让咱们更尽兴？
2、同学们，今天我们学习的是一篇词串韵文，看似一个个独立的词语，可是连起来读，就像是一首动听的小诗歌。
4、刚才同学们读得真带劲，如果能在脑袋里边播放小电影边朗读，你会读得更生动的。
5、指名分行朗读，说说喜欢的理由。（激励学生用上词串的词语说句子，在生生对话，师生对话中指导学生把句子说完整，表达清晰。）
如：碧水里有秀峰的倒影，壮乡的小朋友在茂密的榕树下队歌，瞧，他们多高兴呀！桂林的奇峰罗列，有的像象鼻，有的像骆驼，有的像笔架。我们乘着竹筏游玩，鸬鹚站在船头捕鱼，桂林山水美得像画廊。
1、小朋友们读得真好，说得更棒，老师似乎真的来到了桂林，真是舟行碧波上，人在画中游呀！
2、出示生字峰影骆驼。谁来读这四个字？口头组词。
3、观察这四个字有什么相同的地方？对了，他们都是左右结构的字。
（3）谁能编个字谜？（王先生、白先生一起坐在石头上）
（4）老师告诉大家：其实很多生字都可以用有趣的字谜说出来，在猜一猜当中记住字的样子。
1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这四个生字，出示生字峰、影、骆、驼
2、先请小朋友们观察峰、影、骆、驼四个字，想想，要把这四个字写好，最主要的是要在田字格里怎样安排位置？
（1）请小朋友观察一下这个峰字，你觉得要写好峰，最主要的是要把哪个笔画写好？
（1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是马字旁的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽，把马字写得瘦小一些。）
1、学会本课8个生字，会写4个左右结构的生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，了解生字的构字特点，学习识字的趣味的方法，在解字析字的过程中培养学生学习汉字的能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段语文教学的重点。识字教学要注意考察学生认清字形，读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。本学段应多关注学生主动识字的兴趣。
写字教学方面，重点要考察学生对于要求会写的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利，本学段特别要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。
识字2属词串识字，全课读来琅琅上口，有韵有味，有利学生边读边欣赏，边读边想像，真正融入词语所展现的画面中，适合低年级学生学习，并为其所喜爱。
1、注重诵读，激发热爱语文。《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。
2、注重识字方法的指导，培养自主识字能力。识字教学不仅是让学生掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。
本课主要是要让学生通过学习，进一步了解左右结构字的构字特点，学习识字的趣味的方法，在解字析字的过程中培养学生学习汉字的能力。将儿童熟识的语言因素作为主要材料，注重在语境中理解字义。注重识字方法的交流与创新，注重写字规范的相互评价，使学生能自主地选择适合自己的识字方法，在自我评价和获取评价的过程中，产生主动学习汉字的愿望和热情，培养自主识字、主动识字，创造性识字的能力。
3、注重书写指导，讲求科学实效。写字能促进学生智力的发展，是语文教学的重要内容。学生写字时，视觉分析器与运动分析器需要联系，协调运行。教学时要十分注重写字方法的指导，充分调动各种感观的参与，需要综合运用观察、比较、辨析、联想等方法。在注重学生写字技能的同时，还要注重对学生写字态度、情感和习惯的培养。
第2篇
3.借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点。
2.出示，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，木的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？
1.老师还带来了什么？出示古文字，它像什么？演变到今天成了禾。禾的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
秧苗、稻谷都有一个名字叫——庄稼，你们还知道什么是庄稼吗？（棉花、大豆、高粱、麦子等等）
1.学会本课5个生字，筐字只认识不写，理解由生字组成的词语。
2.出示，古代人用来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了旁。
箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。
7.出示，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用来表示，也就是说凡是带有旁的字，大多与草本植物有关系。
兰花：多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。花可制香料。也叫春兰。
菠萝：即凤梨，外面有许多硬刺。但口味非常好，酸甜好吃。
1.朗读生字并用生字口头说词。2.写出带有下列偏旁的字。
1.学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3.借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
