三年级语文语文园地四教案8篇("创意探索,激发语文潜能:三年级语文园地四教案")

本网站为广大教育工作者提供了高质量的教学资源,本次分享的“三年级语文语文园地四教案”旨在帮助教师更好地教学,达到教学质量的提升。教案中充满了创新性和实用性的教学内容,相信对于三年级语文教学会有不小的帮助。

三年级语文语文园地四教案8篇

第1篇

3、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

2、在学习过程中,感受小大人"贝当"人小言不小的`那份童真,感受理发师的风趣幽默。

1、师:上节课,我们学习了课文的1—4自然段,学习了生字宝宝,还认识了一个新朋友——小贝当。小贝当和你们一样也读二年级,不过有许多的生字他还不认识,谁来帮帮他?

2、(课件出示:理发店其他改口脸腮光净笑眯眯好半天扶着胡子。(背景为报纸))

4、课件播放小贝当的感谢话:“谢谢大家帮我认识了这么多的词语,时间不早了,我要去剃头了。”

5、小结过渡:那们我们也去瞧瞧吧,请大家自由读课文5—10自然段。

2、默读课文,边读边想:文中还有哪些地方可以看出小贝当想当大人?

1、师出示一幅小贝当理分头的图片,问:文中哪自然段讲小贝当理小分头呢?

6小结过渡:为了更像大人他还要理发师干什么?谁能从文中把这句话出来?

1、师范读,边听边思考:理发师是怎么做的?小贝当在干什么?

2、为什么说小贝当是傻乎乎地在等呢?请看这幅图。(课件出示文中插图)

4、课件出示第8自然段的内容,并把重点词作上记号(好半天一个接一个一个人)

6、质疑:小贝当等了那么长时间,你们猜猜他心里会想什么?假如你是小贝当的好朋友,你会对他说什么?

7、过渡:我们接下来看看小贝当对理发师说了些什么?

3、他们的朗读真精彩,不仅朗读好而且还加上了自己的动作,那我们再看看文中哪些地方有趣?

1、你们和小贝当年龄相当,你们生活也有许多有趣的事吧,先和同桌说说吧!

演一演:课后找小伙伴合作,把这个有趣的故事演给大家听。

三年级语文语文园地四教案8篇

第2篇

1、交流自己在生活中观察到的有趣的现象。交流时说的同学态度自然大方、口齿清楚、表达流利,听的同学要认真倾听他人的发言。

2、交流自己的观察日记,在此基础上再写一则。培养学生写日记的良好习惯。

1、启发谈话:我们身边的许多事物,都有着无穷的奥妙:夜晚的.天空,北斗七星最引人注目;清澈的水底,鱼儿总是睁着眼睛睡觉;一碰到含羞草,它就闭拢叶子,多有趣啊!这段时间,你观察了什么?有哪些新的发现呢?让我们一起分享吧。

2、前后四位同学为一小组,把自己观察中的发现告诉同学,并注意听听其他同学的发现。

3、自由组合,把自己的有趣发现说给自己的好伙伴听。对谁的发现感兴趣,跟他交流交流。

4、全班交流。选择几个大家都比较感兴趣的发现在全班交流。可以互相问答,呼吸补充,互相评价。

1、在上次口语交际课上,老师分享了大家发现的乐趣。现在,让我们大家再来交流交流我们的“观察日记”。

3、评一评同学的或自己的观察日记。引导学生明白:日记内容重点将观察,以及观察中的新发现。

1、在四人小组内,说说自己最感兴趣的是什么,准备写哪些内容,观察中有什么新发现。

3、写好后自己读一读,是否写通顺了,写出了自己的新发现没有。

4、再把自己的习作给同伴读一读,评一评,根据同学的意见改一改。

1、教师在批改中挑选优秀习作,让小作者自己朗读自己的文章。

1、各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行三个词语中的带点字,想想自己有什么发现。

5、区分这些带点字。可以用带点字组新词,可以说说不同的意思。

6、布置课外作业:从本期学过的生字中,举一些形近音同、音近形近的例子,并给它组词。

1、一年四季,瓜果飘香。今天我们就来说说这些农谚歌谣。

第3篇

2.利用形声字的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。

4.通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。

5.乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。

同学们,列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物,老人在观察中发现了商人的骆驼,那么这段时间你观察了什么?有哪些新的发现?这节课让大家畅所欲言,把自己的观察告诉同学们。

教学目标:继续将看到的事物写成。学会修改自己的。

通过课外阅读和查找资料,了解更多科学发明和发现的故事,激发学生的创新能力。

8.指名上前指出人体部位,根据指出标出器官的名称。

教学目标:通过课外阅读和查找资料,了解更多科学发明和发现的故事,激发学生的创新能力。

许多伟大的.发明和发现都离不开细心的观察,同学们利用课余时间一定又查找了不少资料,让我们这节课来开开眼界,受到启发吧!

古今中外还有不少这样的故事,让我们通过日常阅读和其他途径,了解更多科学家和发明发现的故事。同时,自己也养成仔细观察,认真思考的好习惯,那么不远的将来,伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了!

第4篇

1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

2、学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。

3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计

同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!

1、把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。

2、全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

1、出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”,比较异同。

2、同学们早就发现了,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?(出示词语投影片)

1、你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上,教师引导学生认真加以区别。

3、仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。

4、请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2、阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

a、宣布比赛规则:每组四人,按顺序排好号,根据下面的内容集体商议解决,发言时不能再“打电话”。

每组2号同学展示本组摘抄的歇后语,比一比哪组的数量多,并背诵5个歇后语。

每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

第5篇

1.与同学分享在阅读故事时预测的一些基本办法,培养阅读能力。

2.用查字典的方式认识7个生字,理解由生字组成的词语。

3.能根据多音字的意思读准字音,了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

能根据多音字的意思读准字音,了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。

1.同学们,这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事,我们知道,在读故事的过程中,可以顺着故事情节猜测。说一说,你们学会了哪些预测的方法?

2.预测时要注意什么呢?预测这种方法还可以用在哪些学习活动中呢?请联系自己的生活实际,把你的好方法在四人小组内交流交流。

4.在学生交流到相关方法时,教师引导学生举例子来说说。

如:在图书馆找书时,你是怎么用预测的方法来选书的?

在查找资料时,面对那么多的资料,你是怎么用预测的方法来选择的?

5.小结:预测是阅读故事的一个好办法,但也可以用在其他学习活动中,关键是要养成一边读一边思考的好习惯。

1.出示要认识的带有生字的词语,请学生读读认认,不认识的字查查字典。

5.打乱顺序齐读词语:字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。

6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。

1.课件出示“日积月累”的内容,自由读读,读准字音,读通句子,遇到不认识的字拼拼上面的拼音。

3.朗读比赛。指名朗读,看谁读得正确,读得有节奏。

8.在学生读懂的基础上,再次齐读,思考:这四句话都告诉了我们一个什么道理?(团结的力量是巨大的。)

第6篇

1、引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义,锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。

2、引导学生发现句子特征,学会仿写,提高自己的写作表达能力。

3、引导学生通过改错掌握修改符号,培养细心观察的习惯。

4、引导学生体会诗词意境,感悟我国传统文化作品中的语言美,学习优美的表达方式。

引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义,锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。

培养学生细心观察、用心思考的习惯,提高对生活万物的感知能力。

1、回顾课文,找出关键语句产生了重要作用的地方,同学之间交流一下。

2、讨论关键语句的作用,以及如何提炼关键句,寻找关键句的方法等等,加深对关键语句的理解和体会。

(一)观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话,照样子写一写。

①我们人在完全黑暗的环境里,就容易迷失方向。而猫头鹰即使在夜间也能来去自由,捕食的时候也不会受到黑暗影响。这是为什么呢?

②乐乐非要做高空抛鸡蛋的实验,看着他把用几层泡沫包裹得严严实实的鸡蛋从三楼扔下时,我不禁捂住了双眼:小鸡蛋啊小鸡蛋,我们这就是永别了吧?

1、先读一读课文中的两句话,同学之间讨论一下它们有什么样的特征。

2、这两句话都表明了作者在观察的时候,也会对观察到的现象做一些思考。根据这样的特点,仿写几句类似的话。观察到的现象也许只是我们日常生活中的小发现,在发现之后思考一下,提出问题即可。

3、全班交流一下自己仿写的句子,互相提一提意见和建议,并做修改。

(二)下面这段话只修改了一部分。读一读,看看还有什么问题,用修改符号改一改。

1、看看文段,学习表示对调和表示移动的修改符号的用法。

2、仔细观察,多读几遍,用修改符号将文段还未完善的地方修改完毕,同学之间交流。

3、试着用掌握的修改符号修改自己的作文,也可以同学互改。

删除符号——把要删去的部分圈起来,再画个小尾巴;

对调符号——用于相邻的两个词语颠倒位置。注意必须是紧邻的两部分;

替换符号——句子没有其他毛病,只是某个词语用词不当,用恰当的词来代替;

添加符号——把需添加的部分写在合适的位置,再用符号拉进去。

①秋天是丰收的'季节,人们可以吃到苹果、梨子、橘子和水果。

③虽然今天是“六一”儿童节,但是同学们非常高兴。

有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师问明了情况,背我立即到医院;晚上,老师又冒雨敢到我家来关怀我。我怕当误了学习,急得哭了。老师又亲切地安慰我,“别着急,等你身体好了,我会给你补上的。”

这学期,课外阅读对我们产生了浓厚的兴趣。我们阅读了“简·爱”“鲁滨逊漂流记”等……课外书,这些书的内容和中心都很丰富。大量的阅读使我们加强了见识,开阔了视野。我们班还被学校授予“课外阅读先进班级”。

②“‘简·爱’”“‘鲁滨逊漂流记’”的两个双引号改为书名号;

③“等……”删掉省略号(因为省略号后还有内容“课外书”)。

④“内容和中心都很丰富”改为“内容很丰富,中心很明确”;

⑤“加强”与“见识”搭配不当,将“加强”改为“增长”;

⑥“授予”与“先进班级”搭配不当,将“授予”改为“评为”,或者在“先进班级”后加“的称号”。

韦应物(737—792),中盛唐之交一位杰出的诗人。他的诗歌较真实地反映了现实生活,具有较浓厚的生活气息。风格潇洒自然,醇厚朴实,在唐代诗人中,自成名家。白居易说他的五言诗“高雅闲淡,自成一家之体”。苏东坡有一首诗言:“乐天(白居易)长短三千首,却逊韦郎五字诗。”因此,韦应物在文学史上具有相当高的地位。

一般认为,这首诗是韦应物任滁州刺史时所作。他时常独步郊外,滁州西涧便是他常光顾的地方。作者喜爱西涧清幽的景色,一天游览至滁州西涧(在滁州城西郊野),写下了这首诗情浓郁的小诗。

独怜/幽草/涧边生,上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚来急,野渡/无人/舟自横。

我唯独喜爱涧边生长的青草,树荫深处的黄鹂发出诱人的叫声。春天的潮水和雨水夹杂在一起,让人感觉雨势分外急迫。郊野的渡口空无一人,只有空空的渡船自在地漂浮着。

这是写景诗的名篇,诗歌描写了滁州西涧幽寂的风景:清幽的芳草在涧边寂寂地生长着,幽草附近,有深密的树林,林中有黄鹂在鸣唱。傍晚之时,春雨急骤,涧中之水横冲直撞奔突而流,野外的渡口一片安详,周围了无人踪,只有渡船横在河中。此诗动静结合,风格深远,如一幅清幽的水墨画。描绘了西涧晚潮时雨中的美景及恬淡幽静的意境,表达了诗人恬淡的胸襟和不在其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。

1、同学之间交流讨论,根据诗中字词大意,理解诗歌的主要内容。

2、试着用自己的话将诗人所描绘的场景讲述出来,体会其中所蕴含的诗人情感。

第7篇

2、通过阅读或其他途径,了解更多科学发明和发现的故事。

3、乐于观察,参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。

1、 先从两个观察游戏入手的,第一个游戏是观察猜字,学生说出猜的是什么字,并简单说说理由。第二个游戏观察图形,从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入,可以较好地激发学生表达的欲望,同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力。

2、 老师要求男同学闭上眼睛,让女同学观察毛笔的'位置,然后让女同学来讲述毛笔在图形的什么地方,只能用嘴叙述,不能用动作来指点,男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力。老师在这个过程中,不断提醒学生,“谁能讲得比她更清楚?”“谁还要补充?”“根据描述,你找到了吗?”这是教学的第一个环节。

3、 由学习伙伴的话作为引子,让学生用一句话简单地说说自己的发现,指名个别学生在全班发言后,老师安排小组交流,要求专心听别人的发言,记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现。其中,老师适时地对学生语言表达中不准确、不规范的地方进行纠正。

4、 在小组汇报的基础上,老师启发学生“有没有你们最感兴趣的发现?”,学生纷纷回答,老师从中挑选出学生最感兴趣的话题,围绕着这些感兴趣的发现,在全班示范怎样进一步探究这方面的问题。

5、 最后一个环节是老师出示一个现场观察的情景,让学生观察四幅图:随着太阳位置早、中、晚的变化,猫的瞳孔发生了相应的变化。让学生说说发现了什么?观察猫的眼睛,引导学生说得更准确。然后再观察图片,向旁边的同学说说在什么时候猫的瞳孔是什么样子?

2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。

1、 出示四组词语,学生认读。读给同桌听,互相检查。

第8篇

1、能和别人交流自己拿手的本领。在交流中,能清楚地告诉对方拿手本领好在哪里?如何做?

2、能将自己学习本领的过程写具体,并能表达自己的真情实感。

3、会补充短句,体会“的、地、得”与词语搭配的特点。

5、看图说成语,积累带数字的或带“大”“小”等方面的成语。

小朋友,我们已经是三年级的学生了,从小到大,我们学会了许多本领,说说看,你有什么本领?你最拿手的本领是什么呢?

总结:小朋友们真棒,听你们说着自己的.拿手本领,我的心都痒痒,我也真想学一学。今天,我们就将来说说自己最拿手的本领,教教别人你的拿手本领。

1、今天,我们学校的记者团也要举行一个“比一比,谁的本领最拿手”评选活动。来,我们去看看比赛现场吧!

3、小朋友们,如果让你来当裁判,你认为刚才同学的表现如何?

4、在评议中小结并明确本次口语交际的中心内容:你准备教别人哪一招?这一招好在哪里,是怎么练成的?明确交际时应该注意的地方:不但要讲述清楚怎么做,还要解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地解答。

5、同学们,比赛还在进行,你们想报名参加吗?不过,要想取得好成绩,充分准备很重要哦!让我们来练习一下吧!

看来,我们班个个是小能手,而且是个爱学习的好孩子,只有爱学习,我们才会学到更多的知识和本领。今天,我们又学到了新的本领,回家后可以向父母展示一下,好吗?

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