小学语文听课心得体会合集7篇(「忘我阅读、留言互动」——小学语文听课精华合集)

本合集收录了多位小学语文教师的听课心得体会,涵盖了多种教学场景和教学内容,对于提高小学语文课堂教学效果有很大的帮助。希望能够为广大小学语文教师提供一些参考和指导。

小学语文听课心得体会合集7篇

第1篇

3月15日,带着期待、抱着热情我来到了洛阳市航空会议中心,走近了名师的课堂,聆听全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会。李伟忠老师执教的《包公审驴》和《临死前的严监生》幽默风趣,师生乐在其中!《临死前的严监生》这个片段课文记叙了严监生临终前因灯盏里点了两盏灯草,伸着两根手指头不肯断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事;刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。听了江苏省特级教师李伟忠所执教的课,我感触颇深。

细读文本,追求语文教学有效性,要牢牢抓住语言文字,特别是文中的.细节描写;让学生品读,模仿演示,从中悟出人物性格;通过说话练习、小练笔写作,这段绝妙的描写:严监生临死时,总是断不了气,却一个劲地伸出两个手指头,这两个手指头是什么意思?这一令人难以琢磨的动作,给众生造成了一个难以解决的谜;最后由赵氏把谜底揭出来,原来他是看到灯盏里点着两盏灯草,怕费油;多烧一茎灯草,竟会使一个行将就木的耿耿于怀,放心不下,难以断气。这种经过艺术夸张的描写,活生生地刻画了一个吝啬鬼的形象,把严生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来,给读者留下了深刻的印象。

李老师从课前准备:看动作猜意思的小游戏。激发学生的兴趣,当中没有迂回,开门见山,直奔主题,释题,指导朗读,了解相关故事背景;然后围绕“两个手指”展开探讨,合作学习,直指语言文字的内核,感悟人物,体会中心,学习写法。

从读中悟出言外之意,悟出人物心理特征,悟出人物性格特征,这需要一个老师的分析精当,准确引导,把文本透彻地展现给学生。说话,练写是本节课最成功之处,这有赖于李老师所遵循的字、词、句、段、篇,听、说、读、写、演。

李老师最后设计了送严监生一对挽联:一茎灯草不挑,两个手指永立,让学生写出横批;来一是扩充文本;二是拓展学生的知识,三是积累类似作品“吝啬鬼式”的人物。通过这样的拓展,体会到人物内心深处的世界,并感受来自于对生活的深入观察和细致思考的结果。

总之,李老师的教学从细读文本,选准教学思路,学、读、找、评、演;形成合力;抓准三个维度;适当拓展等五个方面体现他教学灵活机智,深厚的文化内涵和坚实的修养底蕴。

通过听课使我真正领略到了名师们的教学风采,被他们的教学所深深吸引与感动。我想在今后的教学中,我会多学习、多反思,让名师们的精彩课堂成为我教学路上的一盏盏明灯,指引着我教学前进的方向!我将带着对学生的爱与责任努力前行!

小学语文听课心得体会合集8篇

第2篇

经历了半个月的忙碌,语文组的公开课听课评课活动告已小结,每天我们每个人忙碌着调课,然后忙碌着听课、上课、改作业,应该说每个人的公开课都是精品,所以尽管疲惫万分,我们每个老师也不舍得错过观摩任何一节公开课的机会,常常是一上午连口水也顾不上喝,办公室里不见一个人影,直至下午把学生送走,办公室里才能看到老师们坐下来的情景,而这时大家讨论的是在听课中发现的问题,思考的依旧是自己该汲取他人哪些长处,可谓为教育工作而忙碌、为教育工作而思考、为教育工作而生活。在本次公开课观摩活动中,大家满载着秋的收获。

一、促进了师徒的的互相学习,教学相长。本组有四对师徒,翟兰玉、王春玲、李金锦、宁喜平这四位师傅都是有着十五年以上教龄的老教师,有着丰富的教学经验、教学艺术、教育智慧。马志丽、吴骞、海航、岳阳阳四位年轻老师刚刚工作一两年甚至刚从大学毕业,有着深厚的理论功底,先进的`教育理念。从开学以来,他们有空就去听师傅的随堂课,并请师傅去听自己的课,师徒间研讨、研讨、再研讨,看的出师傅们为培养新人尽心尽力,倾其所有(可谓使出了看家本领),更看得出徒弟们为提高自己的教育教学水平谦逊好学、用心用力。

二、是每节课都洋溢着人性的光辉。教师循循善诱、学生敏而好学,孩子们在愉悦的课堂氛围和师生间的平等交流中真正得到了发展。

三、新课改新理念在课堂上得以展现。教学中能以读为主,让学生在自读自悟中,在边读边思中,在相互讨论中。在小组交流中,在合作学习中洞口、动脑、动手去学习朗读和默读,去理解词句,去培养语感,去感受潜移默化的熏陶,让阅读教学成为学生快乐的精神体验过程。

海航老师执教的是《徐悲鸿励志学画》一课,教学步骤清晰、课堂上有条不紊,同时他能在介绍时代背景时联系事件,密切联系学生生活实际。课堂上他的灵活自如,说明对教材对教案已烂熟于心,备课相当细致充分,每位听课者都被他这种钻研精神所感动。

王春玲老师执教的是《滴水穿石的启示》一课,她的课堂语言优美凝练,她讲的是一篇议论文,小学生接触很少,但王老师深入浅出,引导学生自学自读自悟,使学生既明白了短文所阐释的道理,又从中学习了作者遣词造句的方法。

吴骞老师执教的是《开天辟地》一课,他能根据学生特点,扎扎实实的进行语言文字的训练,夯实语文基础知识。引领学生以多种形式反复读课文,让学生从文字中感受盘古这一英雄形象的无私奉献精神。

马志丽老师执教的是《在大海中永生》一课,她善于创设情境、营造氛围,导入时视频播放了邓小平追悼会的实录,立刻把学生带到了那个令人悲痛的日子,课堂上她语调低沉,催人泪下。

岳阳阳老师执教的也是《在大海中永生》一课,她制作的课件精美实用,注重了文本的拓展,注意培养了学生收集处理信息的能力。在师生交流中,学生了解了邓小平爷爷的生平事迹,从而激发了孩子们对邓爷爷的怀念与爱戴之情。

宁喜平老师执教的是《泉城》一课,这堂课的导入设计甚为巧妙,上课一始,宁老师先让学生复习课后第三题的词语,然后让学生用这些词填空,抓住了重点词、段。学生读书情感充沛、入情入味,说明老师平时对学生训练有素。

在实践中成长,在学习中成长,在反思中成长,通过这次观摩研讨活动,我们都认识到现在的小学语文课堂应重视读和背,但不是机械地重复,而是在理解感悟的过程中读出情感。教师要注意开阔学生的思路,培养思维的灵活性、广阔性和创造性。

第3篇

复课后,我们的日常教学已经进入正轨。各学科教师在繁忙的日常教学之间,依然紧抓时间去听课,向其他老师学习,感受各位老师的课堂趣味与艺术。

听完课后,老师们会深刻总结听课后收获,大家一致认为,好的课,就是课堂上必须调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主体,注重学生能力的培养,注重主体参与,把每一堂课的教学互动模式变的多样化,激起同学们对学习的兴趣,营造出宽松和谐的教与学的氛围。这是新课标的重要特点,也是素质教育的要求。

课堂活动的形式与教学内容密切相关,活动要为内容服务。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言知识和语言技能而设计的,而不是讲究形式。

我们在课堂活动的设计时必须面向全体的学生,要让每个学生都有学习任务可参与。课程标准提出,课程活动的设计要面向全体的学生,使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上所表现出的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的,他们对学习的需求也是不同,在学习能力上的体现也不同。

课堂教学活动的设计要突出真实化,生活化。课程标准提出:“活动要以学生的`生活经验和兴趣为出发点,内容和方式尽量真实;并积极促进学科间相互渗透和联系,使学生的思维和想象力,审美情趣和创新精神等综合素质得到发展。”因此,我们在设计的课堂教学活动时尽量贴近学生的实际生活,以撞击出学生灵感的火花,使学生的思维空间得到发展。把活动的设计拉进了学生的生活中,学生的注意力自然就会持久。

通过每一次的听课,老师们开阔了眼界,也看到了自己的不足。同时对自己的教学进行了思考。怎样让自己的课堂更完美?怎样让学生喜欢上自己所教授的课?听课学习中,除去对知识的学习和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教学,反思自己的课堂,反思自己的专业成长。

通过短短的40分钟,老师们深刻感悟到了其他老教师们课堂的朴实,扎实,求实;感受到了他们对教学的热情,激情;感受到了他们对教法的慎重选择,对教学环节的精心设计,对教学目标的准确落实,也感受到了他们对学生发展的全面关注。

大家表示,在以后的日常教学中,要更多地向身边的优秀教师学习,认真上好每一节课,取得每一节课更多更好的效果。

第4篇

西关小学姚小芳最近,我们组织了小学语文教师集体听评课活动,收获良多。

置身于课堂教学中,看到各位老师气定神闲,信手拈来,不时激起一个个教学的浪花,他们或浅唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不仅令学生陶醉、痴迷,更让我连声赞叹,这样的功底岂是一日可为?我要向他们学的地方还有很多。希望的李老师教学的思路明晰,广北的丁老师幽默的语言,中心的张老师课堂中的娓娓道来,都让我学到了很多??。赞叹之余,更多是深深的`沉思,为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?1。吃透教材是最根本的。老师的语文功底要扎实,语文素养要高,深入研读教材,2。驾驭课堂教学能力要高。巧用心思,精心设计,从学生出发备课是必不可少的3。简简单单教语文,静下心来钻课文。《地震中的父与子》这一课我在备课时,对教学环节在时间预设和重难点突破的方面做得不是太好。我要更加努力。向

各位老师学习根据自身特点,根据教材设计教法,学法,形成自已稳定的教学风格。这是我下一步要努力的。

我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,。虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

我更喜欢林老师的教学——严谨、科学。林老师的课严谨到“环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏”。情景导入,教学设计是那么合理,流畅。 “把问题抛给学生,让学生自己思索,经历,从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功,树立起学生我能行,我一定行的理念。看似平常的提问,却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。林老师的课亲切、自然,看似平淡,却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。榜样就在身边,我要更加努力!

第5篇

在秋风送爽的十月,我有幸观摩了临沂市小学语文优质课讲课比赛,为各位参赛老师精彩的表现深深折服,她们虽然与我们这般年龄,但是她们的教学语言简洁、准确、精练,教学环节严谨,教学内容深入浅出有着先进的教育理念。尤其是陈茜老师的课,从中我感受到她善于钻研教材,用语文的方式进行语文教学。首先执教者从整体上把握文本,抓住“搭石,构成了家乡的一道风景。”这句话,这样后面的教学就非常顺畅。其次教学目标明确、恰当,“三维”目标整合,高年级年段语言训练目标突出,并且能将目标落实到教与学的过程之中。默读,得到了有效的体现,培养了学生不动笔墨不读书阅读的习惯。

在进入新课学习后,老师留了五分钟给学生默读课文,要求学生用一句话概括说明文章内容,不怕所谓的冷场,这是难能可贵的。然后,让学生默默感受那段诗意般的文字,这样的默读为后面的表达打下了坚实的基础。第三是注重了语文实践能力的培养,在教学课程中注意培养学生会读书,会思考,会提问,会想象,会表达,注重了思维的训练。如在第一节,“哪些词给你留下了深刻的印象”“透过这段文字,听了他的朗读,你看到了一幅什么样的画面”把文字变成一幅面,再把它带到句子中读出来。这样语文的工具性就落在语词上,落在句子中,体会出了关键词句在表情达意方面的作用。四就是老师在执教的过程中非常注重有针对性的评价,注意通过恰当而又精妙的评价语激励学生学习。同时注重朗读指导,读出了画面,读出了情感,读出了见解,读出了方法。我想他们今天的成绩与他们的努力是分不开的。纵观这几节课我还有以下几点感受:

二、上课教师精心设计了教学课件,使教学变得形象直观,调动了学生学习的积极性。

三、上课教师的课前谈话、课前小游戏拉近了师生间距离,激发了学生的学习热情。

四、上课教师在教学中都采用了小组合作的学习方式,让学生通过明确分工,协调配合,对学习内容进行充分的实践和探究,让学生自己找出答案,培养了学生的合作探究能力。

五、上课教师的教学语言富有感染力,课堂评价及时,关注了学生的情感。

听课犹如明镜,了解了自己,回想自己上公开课备课时的情景,我最先做的是寻找资料,挖空心思寻找各方面的优秀教案、课件,好象有了这一切才是上好一节课的保障。在此之后才是自己钻研教材,才会去想自己应该怎么对教材进行处理,殊不知所找的一切资料已经将自己的思维创造局限起来,这样的做法已经是失去了对自身的关注,失去了一次自己对教材再创造的机会。现在我明白,这样的做法,看似在吸取他人的.优秀经验,将他人所长为自己所用,可实际是在重复别人走的老路,失去了发掘自身潜能的机会。

我们上的语文课,就是一个执行教案的过程,教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案,而不是“节外生枝”。“死”的教案成了“看不见”的手,支配、牵动着活的教师和学生。

教师即课程。一位优秀的教师就是一个优秀文本。我们想要成为一位名师,首先应从教师最平凡的事做起,从认真备好每一堂课做起。今后的工作对于我而言,将是充满挑战性和意义性的,我需要在实际工作不断去学习、去实践,我想只要有这样的一份恒心,万事是难不倒我的!

第6篇

我参加了金川区组织的小学语文优质课展示活动,聆听了不同年级的语文课,收获颇多。看到各位老师气定神闲,信手拈来,先进的教学理念,崭新的教法,灵活多样的教学手段;声情并茂、自然大方的教态;精彩纷呈的多媒体课件。这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余,更多的是深深的.沉思,下面谈谈自己的听课体会:

教师语言具有艺术的魅力。课堂语言简洁,准确,生动有色彩,它能带领学生重温生活片段,走出狭小的课堂。如三年级张立老师在教学《绝招》一课时,让学生一边读书,一边听老师的讲解,声情并茂的语言勾起了学生思绪。抓住了学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。

几位教师由教学的主宰、中心,转变为学生学习的伙伴,尤其是李彦和张立两位老师的课,老师变成了学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者,转变为学习的主人,学生不仅能在老师的组织下完成共同学习的任务,而且有自主选择学习的权利。

这一过程中,学生的自学探究是基础,合作学习是重要的方式,教师的指导是实现有效学习的重要条件在教师的指导下,师与生、生与生交流对话融洽。这类学习不但具备综合性、探究性,也更富于挑战性。能有效地培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神,更能培养学生综合运用知识、解决实际问题的能力。

通过这次听课学习,我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,吃准目标,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养,转变教学观念,转变自己的角色,转变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,使自己的教学工作上一个新的台阶。

第7篇

我校于开学第二三周组织骨干教师为我们新进教师做示范课演示,期间我聆听了3位教师精彩的课堂教学,老师们先进的教学理念,灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,都给我留下了深刻的印象和启迪。现在联系我自己平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。

第一、要转变教学观念,做新课程忠实的实践者。我对如何运用新课标的理念去指导自己平时的教学,使学生得到更好的发展,还没有融会贯通。但这几节课都对此进行了不同程度的尝试,如:张银凤老师让学生通过自读课文,理解文中高大的白杨树指什么?几棵小树又指什么?再通过读自己喜欢的自然段,汇报理解运用句型“哪儿??哪儿??“不管??不管??总是??”整节课的设计上都以学生为主体,让学生自主学习、发现问题等。

第二、如何深度挖掘教材。有些时候我对教材的把握还不够,知识还没有真正的落实。在这点上,本次听课给了我很多启发。各位老师在备课时对各环节都是经过再三推敲的。钻研教材,那么就要理解课文上的.每段文字,根据学生的情况确定符合实际的教学目标,确立教学重点和教学难点。正因为这样,我备课时应多问问自己:教材编排的意图是什么?需要达到哪些目的?学生会出现哪些情况?这样提问,学生会有什么样的反应?这样讲解,学生容易理解吗?

第三、不断改进教态、锤炼语言。课堂教学要吸引学生听讲,那么我的教态、我的语言就要要吸引他们,这就要求我要不断改进教态、锤炼语言,用简洁、准确、清晰的话语把问题讲清楚。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法,让学生收获这些学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。我翻看了同学们的书,发现莫老师很注重预习的养成。在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音,潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。

以人为镜,能够体察自己的优点和缺点。听课已经结束了,但是我的工作还在继续,我的努力不能停止,通过听课,学习别人的长处,反思自己,才能不断进步。在以后的教学中,我要本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习,博采众长,积淀教学素养,亮丽自己的教学生涯。

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