教育教学活动反思4篇(教育教学反思:提升落实效果)
本文主题为教育教学活动反思,旨在引导教师及教育工作者反思自己的教学过程,发现问题并进行改进,从而提高课堂教学效果和教育质量。通过深入思考和反省,不断优化教学方法与教材内容,实现知识的精准传递和学生的全面发展。
第1篇
近期,在我们幼儿园开展了新教师汇报课的评比活动。《鸟窝里的树》就是我们中大班教师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读,对于我来说确实是一个新的挑战。刚拿到绘本时,真的有些无从下笔。细细翻阅了故事一遍之后,我觉得这个绘本故事资料比较丰富,情节有点戏剧化,仔细阅读,你会发现其实故事中蕴涵着一种深深的爱意,温馨而完美。可是,就我们新中班的特殊情景而言,《鸟窝里的树》这个绘本故事确实有必须的难度。所以,在设计教案时,我就针对新中班幼儿的年龄和经验特点,以故事导入、层层揭秘的形式,可能更适合我们新中班孩子的学习兴趣。首先我以爱和温馨的画面展开(突出一种和谐自然的情感),紧之后以发生了一件奇怪的事为转折和线索,然后大家一齐帮忙想各种办法,到最终想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的好办法(和前面引题前后呼应)。在问题的设计中,我尽量以引导的方式提问,降低了问题的难度。让幼儿更简单的融入到故事情节中。
从今日的上课情景来看,自认为还是比想象中完美。首先,在开始的故事导入部分,幼儿就很感兴趣,我以设置悬念的形式,牵引幼儿的注意力。再次,我出示ppt图片,请幼儿自我来找找,鸟窝里居然长出什么来了?这个问题幼儿都能回答,他们观察到了小树苗的出现,可是由于经验问题,他们不明白是“小树苗”,认为是“小草”,我就经过“长得像小草”来引导幼儿明白这是“小树苗”。接下来,我请幼儿自我先想想办法,帮忙鸟先生和鸟太太解决困难。这个环节,幼儿的回答,也基本能涉及到一点关系,有幼儿就说到了,“把小树苗拔掉,给鸟先生和鸟太太换个新家等等。”紧之后,我出示来帮忙的小动物,请幼儿看图说说他们是谁?想出了什么办法?幼儿能认识螳螂,并了解螳螂有大刀会砍掉小树苗,可是幼儿不认识“甲虫”,我又再次引导。之后,我又请幼儿再次想想办法,既能保住鸟窝又能保护小树苗。这个环节,幼儿还说“搬家“的居多,问题的提出似乎有必须难度。最终,经过引导,让幼儿观察图片,明白小动物们一齐想出好办法,给小树苗”搬家“,并且精心照顾小树苗,小树苗越长越大。
自认为自我较成功的就是完整欣赏故事部分。那里,我经过ppt和背景音乐相结合的方式,带领幼儿融入故事中,感受故事的温馨和谐幸福的一面。不足是在最终部分,也是重点很中心部分,因为我要让幼儿明白,当别人遇到困难时,我们要帮忙他们想办法解决,做个助人为乐的好孩子。那里我设计的问题时,我是问幼儿:“你喜欢鸟先生和鸟太太吗?为什么?”其实这个问题幼儿能问答出来,可是我却过于着急,只请了一个幼儿回答,匆匆结束了活动。那里我应当给幼儿足够的发挥空间,让他们体会鸟先生和鸟太太爱护小树苗,并且体验帮忙别人的欢乐。在以后的教学活动中,我应当更准确的把握细节,给孩子足够的时间思考和讲述。
第2篇
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养 学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,教师要抓住这一契机,耐心地教导学生正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素,最终使以积极的心态迎接新的挑战。
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响,小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况,教师与不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累,持这以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此,在教学中通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性,以促进学生生理、心理和精神等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力。
第3篇
“树真好”是大班主题活动“有用的植物”中的一个活动,目标是“能用完整的语言表达自己对树的认识,感受树给人们带来的好处”。我精心设计了以下几个环节:第一环节,请幼儿说说身边的树,回顾自己在哪里见过树,说说自己认识的树的名称等;第二环节,请幼儿理解图中的内容,并欣赏散文前四段;第三环节,请幼儿根据图中的内容学习有关“树真好”的话。接着,我开展了分组教学,期盼精心设计的活动能够顺利开展。
活动开始了。我拿出一个“树”字,问幼儿:“这是什么字?”他们异口同声地回答:“树。”我接着问:“你们在哪里见过树?”天天说:“我家门前有一棵树,我很喜欢。”我忙问:“你为什么喜欢?”“因为可以长种子。”我说:“今天,老师请你们看一看这些树是不是你们喜欢的树,认不认识它们,好不好?”孩子们齐声说好。接着,我逐一出示幻灯片,引导幼儿认识橘树、桃树、铁树、柳树、枫树等,并趁机引导幼儿把正确的树名组织到相关的句子里去,以丰富幼儿的语言。如,“桃树上开满了鲜花”“铁树有着长长的、硬硬的叶子”“秋天到了,枫树的叶子变红了”,等等。接下来出现的椰子树图片让幼儿犹豫了许久,他们说“有点像铁树”“有点像羽毛”。我提示道:“它长得像铁树。看,树上有什么?”宋宋受到了启发:“是海滩树吧?”我告诉幼儿:“它长在海滩边,叫椰子树。”看完六幅图片后,我换了个话题:“我们看到了这么多漂亮的树,真好!为什么叔叔阿姨要种这么多树,而且要到处种树?”云云说:“因为他们喜欢。”宋宋说:“因为可以把太阳挡住,为我们遮阴。”……
以上是活动第一环节的一段实录,我主要围绕幼儿身边的树展开,从“你在哪里见过树”“是否认识屏幕上的树”“为什么种树”等几个问题入手,与幼儿展开对话。在同伴的互助反思中,我感觉到尽管活动开展得还算顺利,但问题也很明显。比如,导入部分在绕圈子。我在引导幼儿认识树的名称上花了很多时间,内容与“树真好”的主题有些偏离,并未紧紧围绕树的好处展开。认识到这一问题后,我马上进行了调整。在另一组分组教学活动中进行了尝试。
活动开始了。我拿出一个“树”字,问幼儿:“这是什么字?”他们异口同声地回答:“树。”我好奇地问:“为什么要种这么多树,而且要到处种树?”鑫鑫充满感情地说:“为了让我们的世界变得更美,所以要种树。”我点头:“你觉得大树能让环境变得更美,是吗?伟伟,你觉得呢?”伟伟说:“可以挡住沙尘暴。”我笑着说:“是的,树能挡沙尘暴,上次我们做过调查。”耘耘说:“树可以帮助我们遮太阳。”我用手遮着头顶说:“可以给我们带来阴凉,防止太阳把我们晒伤。”天天轻声道:“树可以挡住龙卷风。”我接着问:“是啊,树的本领真大。它还有什么本领呀?”耘耘补充道:“树能给我们提供果子。苹果树能长苹果。”我给予了肯定:“我们周围有许多果树,每天能给我们提供水果,让我们吃了身体健康。你们知道树还有什么本领吗?”怡怡说:“树还可以做些东西,比如做成小鱼贴在墙上。”我回应道:“把树切成一片片薄薄的,做成工艺品,然后用来装饰,对吗?”“树可以制造氧气。”“树能做船。”……孩子们兴致勃勃地说着树的作用,他们的已有经验被激发了。
从以上师幼对话的情况来看,幼儿不仅乐说,而且有话可说,虽然谈论的范围缩小了,但讨论的方向更明确了,更有意义了,对下面活动环节的开展具有承上启下的作用。内容与目标“携手共进”,使活动重点更加突出,从而推动了目标的达成。
第4篇
转眼间,一个月的时间已经悄悄逝去,一切的教育教学工作又开始步入正轨。一直以来,我们将礼仪教育注为重点。但礼仪课程给我的印象一直是枯燥、乏味的,因为,每次上礼仪课都是念那一成不变礼仪“三字经”与演唱歌曲、讲解“三字经”,或是稍微创新添加一些小故事…直到后来,我们改变了对礼仪教育的方针,就是将礼仪教育贯穿到孩子们的一日生活的常规当中。例如;在平常经常引导孩子们说“请”、“谢谢”、“对不起”“我爱你”,早上入园时说“早上好”,离园时说“老师再见”等一些常用的简单礼貌用语。通过一个学期的礼仪教育培养,我觉得我班的幼儿已有一定的礼仪基础与进步。能主动与长辈、老师、同学或陌生人打招呼,在日常生活中使用“请”、“谢谢”等基本礼貌用语。这学期,我们同样将礼仪教育贯穿到孩子的一日生活常规的各个环节当中,培养孩子讲礼貌、讲文明、爱老师、爱家人、爱同学、学会分享,如何待人等优良品德。因为,良好的礼仪行为和文明礼貌教育,对孩子塑造良好的道德素质有着重要的作用。
当然,在礼仪教育方面,只有“园”与“家”的共同努力与配合下,才能达到最好的效果。因此,我们应以身作则,言传身教,与其侃侃不休地教导孩子们如何讲文明、懂礼貌,不如每天自己主动在孩子面前和别人打招呼说“你好、谢谢”,讲“再见”等等。久而久之,孩子们自然也会耳濡目染。在其他方面,自然是一样,我们做大人的理应做好孩子们的榜样。所以,老师在教育孩子的同时,也应该做好与家长的沟通,孩子形成良好的礼仪行为就不再是问题。
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