数学教学计划模板3篇(「精心设计！打造高效数学教学——数学教学计划模板」)

本文提供数学教学计划模板，旨在帮助教师规划教学内容、安排教学进度，提高课堂效率和教学质量。模板包含课程目标、教学重点、教学方法、评估方式等方面，可根据实际情况进行修改和调整。

第1篇

遵照“骨干教师高端研修工作坊的实施方案”，立足高效课堂，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作。

理论指导实践，实践验证理论。力争在本次研究中成为专业型小学数学教师。

1、积极实践课改下的新理念，新思路，围绕“有效性高效课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。

2、通过培训学习，提高自己的理论水平和修养；不断地更新教育观念，学习现代教育理念，把握一些学科的前沿知识，不断地自我“充电”，做到与时俱进，力求达到专业化。

3、特别提高自己的科学实验技能和自己的专业技能。

1、积极参加工作坊开展的网上破冰、课例研修、培训与工作坊主持能力提升、工作坊研修总结四项活动，以课例研修为主体。

2、扎实做好日常工作，有目的的创新日常工作方式，为研修打好实践中的基础，同时也把研修的成果不断应用到实践中，作为实践检验和提升自身的实践能力。

1、在线学习与线下实践相结合。2、主题研修与自主选学相结合。

3、专家引领与协作研修相结合。4、问题解决与行动研究相结合。

1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。

2、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

3 、虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足。学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，学习、反思、成长，在总结经验中完善自我。

4、在提高自身素质的同时，加强教师口语、粉笔字、普通话等的训练。做到学到老做到老。

第2篇

教学目标 ：以游玩花果山为主线，使学生初步认识加法的意义，加号。会读写算式。能根 据具体情境写加法算式，初步学会解释自己的思考过程和计算方法。

教学重难点： 认识加法的意义，认识加号，会读写加法算式，能够解释自己的

学情预测 ：学生能初步认识加法的意义，加号。会读写算式。能根据具体情境写加法算式，能解释自己的思考过程和计算方法。

小朋友，这是唐僧师徒四人，你们都熟悉他们吗？老师猜你们最喜欢孙悟空，对吧？老师告诉你，孙悟空的老家-花果山，就在我们连云港，是全世界著名的旅游景点之一。今天老师带着小朋友们一起去游玩花果山。要坐景区的专车，那就先抢答老师的问题。

谈话：我们排好队，过了检票口，大约走5分钟，就会看到平坦的大路左边有个“花果山放生池”，里面有很多的锦鲤。这是老师请得小导游，正在等我们呢！

提问：小导游手里的鱼食吸引了好多鱼来到岸边。大家仔细看，有几条鱼？师引导学生用完整话表达。多找生说。

提问：瞧，又来了几条鱼？师引导学生用完整话表达，多找学生说。

提问：谁能把刚才2句话连起来说一说？多找学生说。

刚才2句话都是你们说，现在听老师说一句，一共有几条鱼？跟着老师说一遍。谁能把你们说的2句，和老师说的1句话，连起来说一遍？试试看！多找人说，可以同桌互相说。

教师检查学生说的结果后，告诉学生：最后一句话就是问题，我们所要求的问题。

提问：一共有几条鱼呢？你是怎么知道的？怎么想的呢？

学生答案估计有：一个一个数，看图的，3条鱼和2条鱼合起来的，当学生回答是从合的角度考虑时，教师及时给予肯定，并告之学生，可以从学过的合成来解释，并用手势表示合，让学生多说。

教师讲解：“3条鱼和2条鱼合起来就是5条鱼，”这句话可以用一种算式来表示，就是我们今天学习的加法算式。（引出课题，教师板书）

教师指导学生认识“+”，其表示合起来的意思。它代表一种计算方法—加法，意义是两部分合起来，一共是多少。

让学生结合图意，再互相说一说3+2=5表示什么意思。因为3和2合成5，所以3+2=5.

谁来说一说，这2张图是什么意思？用你的话，告诉大家。引导学生仿例题说3句话，鼓励说完整话，让学生多说。

提问：要算现有几条鱼，就是把1条鱼和2条鱼怎么样呢？（教师手势表示合）

互相说说，指名口答，教师板书。要求学生说说为什么用 计算，是怎样算的，引导学生说出：因为1和2合成3，所以1+2=3.

“3+2”表示把几和几合成几？“1+2”呢？可以怎样算出它们的得数？

我们在鱼池边待的太久了，别忘了我们是来游玩花果山的，还是请小导游带路吧

（课件5）谈话：我们经过山门，往上走就会看到巨大的石像，介绍《西游记》作者，并借用小导游的话“想见美猴王吗？那就接受我的挑战吧！”

教师指导学生看懂图意，会用完整话表达，可以写什么算式？为什么可以写加法算式？你是怎么想的呢？

以前我们学过用摆小棒的方法来认识数的分与合，那么我们也可以用画圆的方法算出加法得数）

指导学生看懂题目要求，教师示范第一小题，要求学生说说老师先画了几个圆，再画几个圆，最后算出得数。其余2小题学生独立完成，并找学生板书。

过渡：小导游竖起大拇指直夸我们了不起哦，真是太聪明了！很乐意做我们的小导游。带领我们参观三元宫，来到水帘洞口，她先进去跟美猴王打声招呼，出来后：“美猴王有客人，先去招呼了，请我们稍等片刻，他给我们准备了好多新鲜的草莓呢。而且也给我们留了信，我们看看信里说了什么！”

信封里装有习题，要求算出得数，并说说是怎么想的，突出用“几和几合起来是几”来口算。小组合作，汇报交流，答对奖励。

这个客人是谁呢？哦，原来是猪八戒啊！瞧，美猴王跟我们问好呢！借用美猴王的话，让学生说说这节课，学会了什么计算方法。

第3篇

我们三年级（3）班有39名学生，包括19名男生和20名女生。经过两年的学习，学生对数学基础知识有了扎实的掌握，大部分思维灵活，学生学习数学的兴趣浓厚。但是有些学生比较懒，接受能力弱，成绩不理想。这学期在进一步训练的基础上，重点培养后进生。

本教材的教学内容包括：除法、数、公斤、克的识别、加减法、24小时记数法、矩形和正方形、乘法、观察物体、统计和可能性、分数的识别。

1、除法主要学习两位数除以一位数。这是学生在表内除法和简单余数除法的基础上学习的内容。

2、认数就是在学生知道1000以内的数，能算出整百加或减整百，整百加整十以及相应的减法的基础上，教学生知道10000以内的数。

3、公斤和克先教对公斤的理解，再教对克的理解，然后安排练习巩固对公斤和克的理解。最后安排了一个实践活动。

4、加减法是在学生熟练计算出20以内的加减法和正确计算出三位数加减法的基础上，教授口算和100以内的两位数加减法以及相应的减法。

5、24小时计时法主要有两个部分：知道24小时计时法和简单计算经过时间。

6、长方形和正方形是在学生对长方形和正方形初步了解的基础上，教学自己的特点、含义和周长的计算。

7、乘法主要包括：整百乘以一位数的口算，三位数乘以一位数的笔算，乘数中间或末尾为零的乘法，两步倍数计算解决的实际问题。

9、《统计与可能性》主要是让学生画“正”字记录数据，认识简单的条形图，初步认识到某些事件的可能性是相等的，某些事件的可能性大小不同。

10、识别分数以学生对万以内整数的理解为基础，结合现实生活的需要，通过将一个物体或图形平均分成若干部分，引导学生初步了解分数。

知道“一万”，知道一万就是一万，知道一万以内数字的顺序表。理解10000以内数字的含义，掌握数字的读写方法，掌握特定情况下数字的相对大小关系。

它可以计算两位数加减两位数，整百加整百及相应的减法，整千加减整千，两位数除以一位数（每一位都可以整除），整百乘以一位数。

可以正确估计两位数加减数是几十，两位数除以一位数的商是几十，三位数乘以一位数的积是几位数，三位数乘以一位数的积大约是多少。

你可以正确计算两位数除以一位数和三位数乘以一位数，并且知道0乘以一位数0，会验算除法。

结合具体情境初步理解分数的意义（分母不超过10），能读、写分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。

在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知道1千克=1000克。

了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算。

了解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。

理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的周长。

知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和上面观察到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。

能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简单的条形图表达统计的结果。

理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶尔”、“经常”等词语描述可能性的大小。

经历“在计数器上表示数→分析数的组成→探索数的读法与写法→比较数的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用具体的数描述现实世界中的简单现象，发展数感和符号感。

在探索口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和类比，发展抽象思维。

在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，发展形象思维和推理能力。

在摸球、抛小正方体等活动中，经历分类收集信息、整理数据，用数据描述现象以及判断可能性大小等过程，发展统计观念。

在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交流中，逐步学会清晰地阐述自己的观点。

能应用学到的数学知识，解决日常生活中经常遇到的一些简单的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中：

初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有主动灵活地运用所学知识解决问题的能力。

逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。

经常与同学共同开展学习活动，经常与同学交流思考的过程和结果，初步体会到合作的意义。

在教师的具体指导下，简单地反思、评价自己的学习活动。

进一步感受数学与日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动。

经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。

通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，[了解更多的有关数学的知识，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。

在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价他人。

1、尊重学生，注重学法渗透，学生自己能学懂的知识，尽可能让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生自己去探索、交流和练习。

2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生初步的概括能力和逻辑思维能力。

3、结合教学内容，适当渗透一些函数、集合、统计等数学思想方法。

4、重视创新意识和实践能力的培养。教学中尽量引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

5、教学中要联系学生的生活实际，从生活背景出发，让学生主动探究解题方法。

6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育和良好学习习惯的培养。如安排有一定教育意义的例题和形式多种多样的练习题及数学游戏。