学与问教学反思2篇("探究式学习:重拾学习的乐趣与追求教学的卓越")

在现代教育中,反思教学已经成为一种普遍的教学方式。通过对教学内容、方法和效果的反思,教师们能够更好地了解学生的需求和学习状况,提高他们的学习效果和学习质量。在这个公文网站上,我们将为您分享与学习反思相关的资讯和教育资源,帮助您更好地掌握学习反思的技巧和方法。

学与问教学反思2篇

第1篇

在教学工作方面,在备课过程中认真钻研教材,深刻理解教材,灵活运用教材,根据教材的特点及学生的实际情况设计教案,认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握难重点。

在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。教学中,我重视学生的'思维能力、自学能力的培养,一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等,一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究,着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上,改革教学方法、手段,增大课堂容量,提高学习兴趣,实现“后进生转化,中等生优化,优秀生提高,各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生,给予特殊的关照,课堂上多提问,多巡视,多辅导,在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬,课后多找他们谈心,使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣,并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师,组成一帮二小组,根据各自的情况给学困生定出目标,让他们双方都朝着那个目标前进。教学反思总结。常思考,常研究,常总结,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主――创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率。

学与问教学反思3篇

第2篇

?用2---6的乘法口诀求商》,是一堂计算课,是在学生掌握了平均分、认识了除法之后学习除法计算题的开始,是计算方法的教学,对于学生学会除法具有十分重要的意义。教学目标就是让学生经历用乘法口诀求商方法的探索过程,能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。在教学时我根据教材实质,结合学生实际,设计了教学的各个环节:

1、创设与学生生活贴近的教学情境,使学生感受到教学与生活紧密联系。低年级的学生都喜欢听故事,上课初,我则创设情境“孙悟空大闹天宫后回到花果山”后分桃子的故事情境,将学生自然的引入了新课的学习。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的.过程中,感受到生活中有数学,数学在生活中,生活与数学紧密联系。

2、在教学例题1时,学生根据已有的知识经验自主列出算式12÷3=,并说说为什么这样列式。(学生通过分析题意,根据总数、每份数和份数的关系很快就写出算式12÷3=)学生借助摆圆片、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题,接下来让学生分小组讨论各自的想法:怎样计算出12÷3等于几?经过学生的探究思考,汇报了3种结论,最后让学生比较用哪种方法最好,学生选择了利用乘法口诀求商的方法。点出课题,进行小结。整个教学引导学生在一系列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中,从具体问题向抽象算理进行了深入探究,并呈现出算法的多样化。最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便,促进学生对算法的掌握理解,沟通了乘法与除法之间的关系。这样既发展了学生思维,又培养了学生的探究精神和创新意识,提高了课堂教学效率。

3、爱玩是小学生的天性,是他们的兴趣所在。练习中,我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来,而是将课后三道题联系起来,设计成一个闯关游戏。创设情境:孙悟空请大家到花果山去做客,设下了三个机关,你们愿意接受挑战吗?来激发孩子们的兴趣和敢于想苦难挑战的勇气,让他们在快乐中完成了课后习题。

对于书上提出的两个除法问题,这节课是由我直接提出的,如果由学生自己根据故事情境的信息提出来,使问题来自于学生,这样就能变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。

总之,教学情境的创设,教学过程的安排,教学活动的体验,都要坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的,也是我们在今后教学中要努力遵循的原则。

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