二年级下册语文第二单元教案8篇(《别有用心——让优秀的语文教案带你进入语文世界》)

本文是关于二年级下册语文第二单元教案的介绍。该单元主要涉及语文基本知识和基本技能的讲解，授课方式灵活多样，能够帮助学生快速提升语文知识及技能水平，培养良好的学习习惯和语言表达能力。

第1篇

2．学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

3．通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

指导学生观察插图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

2．今天，我们来学习的两首诗，就是反映农民伯伯的辛勤劳动，米来之不易的古诗。

(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？看图读诗，读准字音，读通诗句。

教学步骤(4)小结：古诗1,2两行写了农民顶着烈日在田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

1．“禾”：独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2．体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易。 “日当午”：太阳当头照的意思。

5．这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？

4．可是面对一片丰收，农民为什么会出现像诗句中的悲惨景象呢？

体会“无闲田”与“犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民饿死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

8．小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

教学目标1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

3、说说你对这些成语的意思的理解。 7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

师：对，它就是一幅文字画，里面藏着许多字，现在聪明的你能猜出哪些字呢？

师：是不是很有意思？其实，这就是书上练习7的内容。

请小朋友快速把书打开，翻到122页，先读读要求，再把相应的字写在田字格里。

（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

1．小朋友，以前爸爸、妈妈带这你们到亲戚、朋友家去做客吗？（板书：做客）你们是怎么做、怎么说的呢？

2．（出示女孩图）看，这位小朋友叫“丽丽”。今天，她到同学小军家去做客，她又该怎么做、怎么说呢？

1．丽丽去小军家做客时，老师悄悄地给她拍了几张照片。（出示四幅图）你们看，这几幅图分别画的是什么时候的情形呢？指名说。

2．如果你就是丽丽，当时你会怎么做、怎么说呢？选择其中一幅图，分小组讨论。

3．交流。（相机出示一些礼貌用语：你好、谢谢、请、再见等）

1．小结：通过刚才的表演，你知道到别人家去做客要注意些什么？

2．小朋友，你们学会了如何到同学家去做客。（板书：学会）平时，你们还会到谁的家里去做客呢？（外婆家、邻居家、老师家）

4．推选代表表演竞赛，师生评议，颁发“最佳表演奖”。

下次到别人家去做客，用上你今天学到的本领。（根据学生回答相机板书：到主人家门口时、见到主人时、受到主人招待时、跟主人告别时）

4．练习表演：找一个合作伙伴，一个当丽丽，一个当小军，选择其中的一幅图演一演。

7．把四幅图的内容连起来演一演，和刚才录象中的小朋友比一比谁演得好。

第2篇

2．学习最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

?学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》、课文课件和录音带、生字词卡片、雷锋的相关资。

2．说一说课文从哪几方面说了雷锋的助人为乐的精神。

1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）

1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。

2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……）

小组内朗诵全诗，分节配乐朗诵，练习背诵，自己喜欢哪节就站起来背诵，竞赛背诵

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

1．“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：（1）笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。

2．“雷、需”二字的`指导重点为雨字头。（1）第一笔横要短；（2）“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；（3）四点分布要均匀。

“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。

1．有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。

第3篇

2 了解关于龙的传说故事和形象，理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因，增强民族自豪感。

理解龙的象征意义以及中国人自称“龙的传人”的原因。

课件播放张明敏的歌曲《龙的传人》，学生猜歌名，引出课题，板书课题(突出“龙”字)。

有人认为龙是一种真实存在的动物，也有人认为龙只是传说中的东西。结合你查找的资料说说龙到底是什么呢?学生交流各自资料。

学生在班级交流资料后，引导他们看看书中是如何介绍龙的。找出第二自然段读读，课件展示不同时期龙的形象，从而得出结论：龙只存在于中国人的想象和传说中。

十二生肖中的龙深受人们的喜爱，更备受中国人崇敬，自称“龙的传人”，这是为什么?

请同学们自读四至七自然段，找出答案小组交流后全班交流。

因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变幻万千、无所不能的，它集各种动物特点于一身，又象征着自由欢腾和完美，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人自称“龙的传人”。

四、学“金钥匙”中的学习方法，积累带“龙”的成语。

积累带“龙”的成语：飞龙在天、真龙天子、金龙献瑞、

文章开头和结尾都出现“龙的传人”，前后呼应，紧扣课题，重点突出。

2 关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……

第4篇

1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。

1.识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”;

2.朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。

教学难点：理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

1.“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子?

认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于

难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳

1.自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么?

提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢?我们下节课学习。

学习课文第12——23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢?

1.默读课文，找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。

提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。

(1)读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。

(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。

8.小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。

教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活!

第5篇

2．卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

1．课外搜集有关泉水的资料，或者实地考察泉水，说一说泉水给人们带来了什么。

3．阅读主题学习丛书中的《蜜蜂》一课，了解蜜蜂的奉献精神。

第6篇

2、指导学生认真观察，能按一定的顺序将图意看明白。

3、能够根据图画之间的联系，发挥大胆丰富的想象编说故事，鼓励创新求异。

指导学生将故事编完整，说清楚，并展开丰富的想象。

今天，在它们来到了这里，要向我们讲一讲我们的梦想。，那么每个同学都有什么样的梦想呢？

第7篇

1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？

（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：

指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）（松树）教“松”（song）。领读。

小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

教学步骤《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）

（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。

2、在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。

①看，生字从课文中跑出来啦！这些生字中，哪些字在没学过之前，你就已经认识了。

让我们再读读课文，边读边看书上插图。自己试着读懂课文，不懂的地方，可以互相讨论。

①请同学们自己读读第二自然段。你们觉得小松树怎么样？从哪看出来？

①嗯，大松树心眼儿真大，宽宏大量，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？（师贴白云图）

风伯伯的话你们听懂了吗？他在干什么？a介绍两棵松树的大小和位置。

a、太骄傲---觉得自己能看得很远的地方，大松树看不到(谈自己，结合小松树说的话来证明，读书小博士)

b、风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长得高。

c、读。想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的，就用他们当时的语气来读读风伯伯的话。(严肃、温和、慈祥、亲切)

①风伯伯真慈祥、真宽宏大量。小松树知道错了吗?你从这段中的哪个词看出来的？

1、小松树，这时，你想对风伯伯、大松树或者大山说些什么呢？讨论，反馈

小朋友们说得都很好！现在小松树已经变成了一个既有礼貌又谦虚的孩子了。老师这儿也有一句话想送给小松树。

（出示）：虚心的人，常想已之短；骄傲的人常夸已之长。

读风伯伯的话-------(学习和生活中不能盲目自大，看不起别人犯了错误不要紧，要能知错就改。当别人做错了事时，我对他要宽容。一个小朋友做错了事时，我们要像风伯伯那样教育他。)

第8篇

1.知识与目标：认识18个生字，会写6个。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3.情感态度与价值观：在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

今天，咱们一块来学习有关火车的故事。(板书：火车的故事)齐读课题

(2)爸爸还说了什么?指名读，其余同学标出不懂的地方。

(4)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过40000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊。