二年级数学上册《退位减》教案5篇("退位减:轻松掌握二年级数学的重要概念")

本篇教案主要介绍了二年级数学上册的《退位减》知识,通过实际例子的讲解,让学生明确掌握退位减法的概念和方法。同时,教案重点注重培养学生的思维和动手能力,提高他们的数学素养和解决实际问题的能力。

二年级数学上册《退位减》教案5篇

第1篇

1、知识与技能:使学生理解100以内的两位数退位减法的算理,掌握笔算方法,能正确地用竖式计算两位数的退位减法。

2、过程与方法:使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程,体会两位数退位减法计算方法的多样性。

3、情感态度与价值观:使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。

引导学生借助已有的知识自主探究,发现解决问题的方法。

通过看一看,摆一摆,想一想,说一说等活动理解退位减的算理。

3、(出示第17页奥运金牌榜的表格)同学们,今天我们还是要研究各国奥运金牌的问题,上节课同学们针对这张表格提出了很多数学问题。谁还记得我们解决了哪些问题?我们是用什么方法来解决的?

要解决这个问题首先我们要知道哪些条件?引导学生带着问题寻找条件,列式。

该怎样计算呢?从哪一位减起?个位上1减6不够减,怎么办?拿出小棒摆一摆。

1、在5捆和1根中,先拿出1捆拆开,从中拿走6根,再拿走3捆。

2、在5捆和1根中,先拿走3捆,再拿出1捆拆开,拿走6根。

4、在5捆和1根中,先拿1捆拆开与1根合在一起,再从中拿走6根,再拿走3捆。

教师教写竖式的方法,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的1。

相同数位对齐,从个位减起,如果个位不够减,从十位退1当10和个位上的数合起来再减。

出示50-24请你用自己喜欢的方法计算,然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导,学生汇报。

问:50-24十位退1后个位上要算几减几?十位再算几减几?

先学生思考计算方法,分小组交流想法,并汇报。相同数位要对齐?从个位减起,如果个位不够减,就从十位退1。

教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因及怎样改正。

二年级数学上册《退位减》教案5篇

第2篇

1、创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。

学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的“对位”问题。

2、36+23的竖式算法 ,写出来,算一算,说一说要注意什么?举个数位不对齐的反例,讲清数位对齐,其实就是只有计数单位相同才能相加,即 个位加个,十位加十…… 指着正确的式子讲解,一定要让学生彻底明白 。

1、师:哪位同学知道2008年的.奥运会在哪个城市举办的吗?(北京)

2、汇报:从什么地方可以看出北京赢了?(生:根据获得奖牌的数量)

3、根据图中美国和俄罗斯的金牌数量,你能提出一个关于减法数学问题吗?然后用你自己喜欢的方式解答,(呈现美国和俄罗斯金牌数量表格)

生:美国比俄罗斯多多少枚金牌?或俄罗斯比美国少多少枚金牌。

列式:36-23=?这个减法算式怎么计算呢?开动脑筋,看谁能解决这个问题?教师收集学生做法,鼓励算法多样化,在黑板或多媒体上展示。

预设:有的同学把它变成我们过去学过的知识去算:36-20-3;30-20+6-3;36-3-20……

有的同学利用了竖式加法的方法,让学生展示,说一说你是怎么想的?注意什么?

老师给大家提一个问题好吗?为什么要数位对齐,不对齐可以吗?比如36-3(错误写法)。此处重点处理,让学生理解相同数位对齐的算理就是只有计数单位相同才能相加减,个位减个,十减十,百位减百……

最后揭示课题,这就是今天我们学习的新知识——不退位减!

[设计意图]:通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发学生发现提出和解决问题的兴趣。体现算法的多样化。让学生在尝试、思考和交流合作中掌握计算方法和算理。

1、完成第18页做一做第1题,学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

通过今天的学习,我又学会了什么?教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答:相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。

第3篇

1、让学生知道当遇到被减数的十位上是0时,要从被减数的百位上退1当“100”再来减。

2、借用拨动算珠的过程,让学生体会这一退位减的计算过程,帮助学生理解算理,突破计算中的这一难点。

3、要求学生能够正确地笔算,并坚持验算,养成验算的良好习惯。

遇到被减数的`十位上是0,要从被减数的百位上退1当“100”再来减。

借用拨动算珠的过程,让学生体会这一退位减的计算过程,帮助学生理解算理,突破计算中的这一难点。

3)同意吗?那你会计算吗?自己试试看,写在草稿本上。

4)(找一些没算出结果的或算错的学生)你计算出了吗?

(个位不够减,要从十位退1。十位上是0,也不够,怎么办?)

8)现在你能想到如果用竖式可以怎么算?同桌讨论。

请你用他的方法再算一遍,边算边说,自己是怎么想的。

第4篇

1、使学生理解相同数位对齐才能相减的道理,掌握三四位数不连续退位减法的笔算法则,并能正确地进行计算。

3、通过比较、分析、综合、抽象、概括等方法,培养学生初步的逻辑思维能力。

3、口答:笔算两位数减法的法则是什么?(学生口答后,教师板书法则。)

我们已经学习了两位数笔算减法,这节课就来学习三四位数的“笔算减法”。(板书课题:笔算减法)

引导学生观察:图中的橡皮筋有几捆一百根的,几捆十根的和几个一根的?一共有多少根?用一个几位数表示?3、7、6各表示哪一位上的数?(指名口答。)

(2)画上虚线,问:虚线图表示什么意思?去掉了多少根?要用一个几位数表示?

(4)提问:笔算减法从哪一位减起?(从个位减起。)

(6)指名口述计算过程,教师结合橡皮筋图说明只有相同数位上的数才能相减的道理。

(2)教师提出问题:①每个数位上的数各表示多少?②十位上的数不够减怎么办?

(3)配合演示板的操作讲解算理:9个一减去6个一还剩3个一;1个十减7个十不够减,从百位退1当作10个十,10个十加上1个十就是11个十,11个十减去7个十还剩4个十;3个百退走1还剩2个百,2个百减去1个百还剩1个百。

②十位上1减7不够减,怎么办?(从百位退1,十位上10加1得11,11减7得4,在十位上写4。)

③百位上还剩几?(百位退1后还剩2,2减1得1,在百位上写1。)

(3)指名说一说怎样用竖式计算,重点让学生说出百位是怎样算的。

引导学生比较三四位数减法与两位数减法的计算方法:

(1)找相同点。提问:笔算三四位数的减法与两位数减法有什么相同的地方?

(2)找不同点。提问:笔算两位数的.减法时在计算中遇到哪一位不够减?笔算三四位数减法呢?

(3)找不同点中的相同点。教师结合复习的第2题与例2、例3重点提问:它们有没有相同的规律?

第5篇

1、让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,并体会计算方法的多样化。

2、初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。

今天,我给大家带来了数学王国里的两位小精灵,你们看,是谁?(出示:聪聪、明明)

1、教师讲述:聪聪、明明在来的路上,恰好碰到了数字娃5、8、1、6在玩两位数减两位数找家的游戏,他们正得欢,忘记了回家。聪聪对明明说:我们来帮助他们,好吗?明明说:这容易,他们就是58-16、56-18、。同学们,你们能帮他们找着自己的家吗?引导学生有序地思考,并随机板书:

你们帮数字娃找到了家,他们非常高兴,聪聪、明明也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。

设计意图:编制低年级学生喜闻乐见的数学童话,使抽象的.数学知识儿童化,既激趣,又有引起学生主动参与新知识的产生和发展的过程,培养科学精神,激发创新意识。

学生口答后教师说明,这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。

通过编题、比较、讨论、交流等活动,引导学生参与知识发生过程,主动感知和明确问题,为进一步解决新知识问题的探索活动作好准备。这是创造性教学的第一个环节。

用竖式计算58-16和56-18。不会做的可以先用小棒摆一摆,再做。(指名板演、随练)

怎样计算56-18的?(这里讨论一定要充分,随机板书:个位不够减,从十位退1。)

竖式计算时,首先遇到6减8不够减,怎么办?这个问题,教师引导学生摆小棒,突破难点。

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