小班社会教案锦集5篇("班级小社会，大教案精选")

本文旨在为小学社会教育教师提供一份全面的教案锦集，内容丰富、系统完整，包括政治、历史、地理、经济等多个方面，适用于小学一至六年级。通过这份教案锦集的实践运用，教师能够更好地指导学生逐步提升社会认知和素养水平，培养综合素质。

第1篇

1、 幼儿事先和家长一起收集有关“贫困孩子生活”的相关资料。

希望小学公益广告的图片：“大眼睛” 、贫困孩子生活的`ppt。

1、师：老师请小朋友看一张图片，你见过这张图片吗？

2、小结：这是希望小学的公益广告，图片上的这个女孩有一双充满渴望的大眼睛。她在告诉人们，在中国有许许多多的生活贫困的孩子，他们的家庭没有能力让他们上学，但是他们渴望上学，渴望学习知识，他们需要别人的帮助。

1、师：我们这边小朋友的生活条件很好，可以吃好吃的食物，穿漂亮的衣服，还能到学校里来学本领。可是一些地方的小朋友却生活得很苦。你们知道这些小朋友是怎么生活的吗？有没有见过？

2、幼儿用自己收集的资料向同伴介绍贫困孩子的生活。

4、师：看了这些贫困孩子的生活，再想想自己的生活，你有什么感受？

1、师：你们愿意帮助这些贫困却渴望到学校学本领的小朋友吗？

我们可以怎么帮助他们？ （捐款、捐衣服、送图书、捐玩具等等）

2、教师和孩子共同整理包扎好图书、玩具、衣物等一起送到附近的儿童福利院“或邮寄到贫困山区。

第2篇

1、能进行1———6的数数，尝试按数取物和按物取数。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

说说动动——做做玩玩——唱唱跳跳活动的重点和难点：理解并把握对应、按数取物和按物取数

1、教师和幼儿共同交流在前几天的春游中玩了些什么？

2、在游戏中理解尝试按数取物和按物取数。（第二张幻灯片）

3、集体共同思考，请个别幼儿操作（在题板上操作）

（3）按照车上标好的座位数量，选择相应的动物和车号

二期课改力求突出“以幼儿发展为本”的课程理念，它表现在形式与方法的整合上。除了在课程设计的过程中充分考虑如何整合外，更要在现实的.教育活动开展的过程中进行整合。

二期课改强调课程实施时应注重活动性和体验性，强调活动的教育价值，注重活动的过程体验，优化教与学的方式。生动有趣的儿歌配合简单可爱的模拟动作，让孩子们重温了春游时的出色瞬间，在动动念念中，再次体验了春游的乐趣。

游戏作为幼儿园的基本活动形式，也是课程内容整合的重要方式，在活动中，让孩子们“做小司机，邀请小动物坐上自己开的车去春游”的游戏，其实是让孩子们把先前理解的数概念知识通过对应、按物取数、按数取物等反映到实际操作中去。充分尊重了幼儿游戏的权利，鼓励幼儿在游戏中生活，反映学到的知识和技能。

活动形式与方法的整合，需要首先了解幼儿的经验水平，需要对幼儿活动水平的洞察能力。再次根据幼儿发展的、支持性的环境。环境的创设和材料的提供，既要适合幼儿的现有水平，又要富有一定的挑战性。对于小班的孩子，一般只要求把握5以内数的概念。但是，根据实际情况我了解到，我班的大部分孩子发展水平比较高。所以，在设计教学活动时，根据实际情况我及时地作了调整，有意识地将幼儿数概念的学习范围扩大到了6。在为幼儿提供操作材料时，根据幼儿不同的发展水平，将幼儿的操作材料设计成三种不同难度的车子卡片：第一种：按数取物。第二种：按物取数。第三种：对应和按数取物或按物取数相结合。让每个幼儿在与环境、材料的有效互动中，大胆的探索、充分的表达，获得各种有益的经验。适应了幼儿的个体差异，使他们在原有水平上得到相应的提高。

第3篇

2、会礼貌热情地接待客人，会说礼貌用语。激发幼儿乐于助人为乐的美好情感，提高他们的健康意识。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

2、模拟电话，引起幼儿兴趣。——情景导入，激发兴趣

“叮铃铃——”“喂，您好！这里是小一班！”……“哦！知道了！”

师：小朋友们，电话里说，知道我们小一班的小朋友都是最有礼貌的小朋友。待会儿这位神秘的小客人要来我们班做客哦！小朋友们欢迎吗？

引导幼儿说出——扫地、拖地、准备茶水、水果、糖果、图书、玩具等。

情景表演（1）：主人边整理客厅边说：客人要来了，我把客厅整理干净。客人敲门主人请客人进来时，客人向主人问好。主人请客人坐下，请喝水，客人说谢谢！

逐步深入——我这里有玩具，请你们一起来玩吧！（两位小客人自由发挥）

你认为主人做得怎么样？小客人哪里做得好？能不能争抢玩具？能不能动主人家的东西？

情景表演（2）：主人请客人玩玩具，客人有礼貌地说谢谢，并能一起友好地玩，客人不随便动主人家里的东西。

教师：主人请客人玩玩具，客人说了什么？他们俩是怎样玩的？主人家里还有许多玩具，客人动了没有？

教师小结：怎样做有礼貌的小客人，不争抢玩具，不动主人家的东西，做文明小客人。

情景表演（3）：玩了一会儿后，客人要走了，有礼貌地谢谢主人的招待，和主人道别，并邀请主人下次到自己家做客。

（三）神秘客人模拟表演：欢迎来做客——巩固幼儿礼仪。

教师在一旁提醒幼儿注意：客人对主人说些什么？主人对客人说些什么？应该怎样招待客人？客人要走了，主人对客人说些什么？

幼儿创编各种角色进行表演，如：小熊、小青蛙、小鸟等等。

5、请幼儿观看幼儿用书12-13页进一步体会如何当小主人，巩固理解做客和待客礼仪。

教师鼓励小朋友的表演很棒，对幼儿在家里来的客人提出礼仪希望。

请家长将孩子在家的表现记录下来，或是照片，或是录像，和小朋友们互相学习。

第4篇

社会领域的教育具有潜移默化的特点，为了培养幼儿爱护优美环境、爱护花草树木的良好行为习惯，我设计《开花树》这一教学活动，创设了一个使幼儿感受到“美”避免了单一呆板的言语说教，为每个幼儿提供了参加集体活动的机会，并让幼儿明白爱护花草树木的道理，从而激励幼儿热爱班级、幼儿园的情感。

大树一棵，树上开满鲜花。注：鲜花是活动的，可以任意摘下或贴上，鲜花若干。

1. 教师以快乐的口吻向幼儿介绍开满鲜花的大树引导幼儿体会到：开满鲜花的大树真美丽。（请幼儿告诉老师：开满鲜花的`大树美丽吗？漂亮吗？）

2. 教师用沉重的口吻向幼儿讲述：“有一天，大树前来了一个小男孩，看见这么美丽的花就摘了一朵，”教师边计边从树上摘下一朵花，“又有一天，一个小女孩来到大树下，见到了树上的花，也摘了一朵”教师又从树上摘下一朵花。“这一天，大树前来了一群小朋友，一见树上开满了鲜花都去摘，他们你一朵、我一朵不一会，树上的花就补摘没了”教师边讲这一朵一朵地把树上的花摘下来。“花没了，光秃秃的树真难看。大树伤心的哭了”教师把大树的脸变成哭样）

3. 提问：启发幼儿回答：大树为什么哭了？（因为花没了）；就象没了衣服一样。你们说摘花的行为对吗？你们家的周围有什么花？（幼儿自由回答）；如果花园里没有鲜花我们的环境还美丽吗？

4. 小朋友，你们都说得真棒，现在我们一起来打扮大树，让它笑起来好吗？（教师交待粘贴的方法，让幼儿把鲜花贴到大树上）

5. 完成后，教师用欢快的口吻说：“花朵回来了，大树变美丽了，你们看大树笑得多开心。（教师又把大树的脸变成笑脸）

6. 教师引导幼儿明白花儿好看我不摘的道理（你们以后看见美丽的花不能怎样）

7. 你们说让大树来装饰我们的教室呢？还是带到室外装饰幼儿园的花园。

活动气氛良好，基本达到了预期的效果。活动贴近幼儿的生活，因此幼儿在活动中很感兴趣，活动中，我能够用亲切自然的教态和眼神与幼儿相互交融，将感情投入教学当中，给幼儿充分思考，发表自己想法的空间，通过运用教具讲述大树妈妈和花宝宝的故事，激发了幼儿对爱护花草树木的情感，让幼儿感受学习带来的乐趣。

第5篇

1.体验花朵离开妈妈后的悲伤，学会说“花儿好看我不摘”。

5.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

“小朋友，老师今天带你们一起去公园玩，好吗？”老师带领小朋友进公园。

师：“哇，那么多花呀，那我们轻轻地找张小椅子坐下来慢慢欣赏吧！”

师：“公园里的花怎么样啊？”幼：很漂亮！师：“这朵花是什么颜色的？”幼：红色。师：“像什么呢？”幼：盘子……轮胎……皮球。

师：“这是什么花？”幼：不知道。幼：大花。师：“它的花瓣像什么？”幼：***卷发。幼：蛇……勺子……面条。

师：“公园里的花可真多呀，喜欢吗？”幼：喜欢。师：“看到这些漂亮的花我们心里高兴吗？为什么高兴呢？”幼：花很漂亮……很美丽。

老师小结：公园里的花不仅可以让环境变得更加漂亮，还可以让我们看花的人感觉心里很舒服很高兴。

师：“这朵花怎么了？为什么会掉在地上的呢？”幼：摘的……有人摘下来了。 小花:有人把我摘下来扔在了地上。

师:“小花掉在地上它都怎么样了啊？”“它为什么哭的呢？”幼：难受…………伤心……会很疼的。

老师小结：花儿离开自己的妈妈心里会很难受的，而且慢慢地会枯萎，最后就死掉了。所以我们小朋友以后要记住看到花儿我们要怎么样啊？花儿好看我不摘。

三、通过情景表演和观看视频，学说“花儿好看我不摘”，并且知道小草和树叶也要爱护。

师：小朋友们看，我们这儿也有许多漂亮的花儿呢！这么多漂亮的花把大班的哥哥姐姐也吸引过来啦。看，一位大哥哥来了。”情景表演（一个哥哥摘花，一个姐姐欣赏花，没有摘）

师：“小朋友，你们觉得谁做得对呢？为什么？”幼：大姐姐……她没有摘花……看了看……闻了一下……“我也觉得大姐姐做得对，我要奖励她一个拥抱！“老师抱了抱姐姐。师：“你们想奖励姐姐吗？你想怎么奖励？”幼：抱抱她……奖励她一个贴画……幼儿用自己的方式奖励大姐姐。师：“姐姐刚才在看花的时候还说了一句话呢，什么话？”幼：花儿好看我不摘。 师：“姐姐做得真棒，我们一起也来学学姐姐看一看闻一闻花吧，看花的时候我们要变闻边说花儿好看我不摘。”

师：“那除了花儿不能摘之外，还有什么不能摘呢？”幼：树叶……小草……师：“上次老师再带小朋友散步，拍到了一段画面，我们一起来看看吧！”老师播放录像。播放至小朋友摘树叶时停下，师：“这个小朋友在干什么呢？”幼：摘树叶……他这样不对……师：接下来会发生什么事呢？我们接着看。”老师继续播放录像。师：“不仅仅是好看的花儿不能摘，像小草、树叶这些植物我们也要好好爱护。”

“ 刚才录像里的小哥哥真棒，他知错就改没有摘树叶，我们一起唱首歌送给他吧。”师生一起围成一个大圆圈，表演歌曲《花儿好看我不摘》。

活动虽然结束了，可是活动中孩子们积极地应答和愉快轻松地教学氛围在我心中久久不能挥去。

在整个活动设计过程中，我遵循由易到难的设计原则，先是让孩子通过图片了解花儿离开***难受之情，再通过情景表演让孩子们知道花儿好看不能摘，最后通过录像进行延伸—— 小草和树叶也要好好爱护。 美丽的花朵图片、可爱的花朵形象再加上大哥哥大姐姐们的表演，让孩子的注意力一直都很集中，在活动中始终保持着浓厚的兴趣。

小班幼儿观察事物比较直观，情绪易受他人的影响，所以在活动中我设计了一个哭泣的花朵娃娃，当花朵娃娃出现时，孩子们立刻从花朵的表情和悲伤地声音中感受到了花朵被人摘下离开妈妈之后的难受心情。花朵悲伤的心情转移到了孩子们的身上，通过这种情感转移让孩子学会替他人着想，从他人的角度去考虑问题。

在第二个环节中，我让孩子思考用什么方法来奖励姐姐。因为老师平时都是这样奖励小朋友的，孩子们已有的经验就是用五角星来进行奖励，所以导致我问了很多孩子，他们都说用“大五角星”“小五角星”，活动一时陷入了僵局，最后，我只能将这个环节草草结束。其实，我可以通过语言或者动作来丰富孩子们的已有经验，比如说，我可以这样问：我们可以用什么动作来奖励她啊？要求具体细化了之后，孩子们就容易理解了。