《让》作文合集4篇("点燃心灵的"让"——文辑精选")
本站精选了多篇优秀的《让》作文，涵盖了学生、教师、社会人士的不同视角和阶段。这些作文既有深刻的思考，也有感人的故事，将“让”这个简单而又重要的字眼在各个层面进行了细致而全面的探讨，值得读者深入思考和学习。
第1篇
初中毕业后，我考取了一所普通高中，尽管父母老师不断地开导鼓励，但我对自己的未来不再抱任何远大抱负，学习也成为一种应付父母和老师的差事。那是高二时的一次考试，有几道题让我头大，我开始观察老师的举动，寻找着打小抄的机会。但老师一直非常认真地走来走去、巡视着每名学生的举动，我迟迟没有找到作弊的机会。突然，一阵风吹来，我下意识地抬头，注意到敞开着的教室门正快速地关起来。可以想象，门关起来一定会发出很大的响声。这时候，我看到老师非常快速地冲向门口，一把抵住了门。因为太着急了吧，老师的`动作非常滑稽，以至于眼镜也掉到了地上，同学们立刻哄笑起来。
不要让风把门关上，那掉下的眼镜写着怎样的在意和紧张？不要让风把门关上，那简单的动作里凝聚着怎样的爱和期望？我以为自己已经被抛弃，可呵护和温暖一直在我身边，细微而纯净、淋漓而浩荡。我打消了作弊的念头，那以后，每每稍有松懈，老师那滑稽的动作就会立刻跳进我的脑海。直到后来考取大学、参加工作，“不要让风把门关上”一直是我的心灯。
风可以吹走春天，但吹不走春天的种子；失败可以暗淡昨天，但阻挡不了明天的到来。当一条条路坎坷起来，当一个个憧憬破灭后，只要不让风把通向梦想的门关闭，只要不让风把心灯吹灭，只要我们不把信念抛弃，就没有什么能够把我们抛弃。
第2篇
爷爷常说：“你不胖，按你这个身高，现在这个样子就很好。”爷爷很宠我，从小就如此。打从娘胎一出来，第一个抱我的是奶奶，第二个就是我的爷爷，爷爷说，他抱着我的时候不但没哭，眼珠子还到处乱转地逗我乐，每次他说这话的时候，脸上总是洋溢着灿烂的笑容。
爷爷和我一样有好吃的习性。每次奶奶说我吃东西吃很多事，爷爷就在旁边嘀咕着：“这还不是和我一样，遗传到我了，你孙女是‘好吃嘴’，我是‘五香嘴’。”他一说这话，都把我和奶奶逗得咯咯咯地笑个不停。
每次爸爸回家吃饭，说他小时候和我小时候的事情，爸爸总要比较，想谁抢了他的蜜糖似的`。总是在我和爷爷跟前说：“哎，你爷爷就是有偏见，以前我一做不好就拿树枝条打我，现在啊，对你是含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了！”这是，爷爷就在旁边抿嘴一笑，也不说话。
爷爷还有一大爱好：喝酒！每天中午晚上都要喝上一小杯。我总是好奇地问爷爷：“酒有那么好喝嘛？”当爷爷倒上一杯小酒时，我偷偷的拿起一根筷子，蜻蜓点水似得沾了一下，舔了一舔。我的第一反应是又苦又辣，双眉紧促，脸蛋泛红，表情狰狞地问爷爷：“这酒有啥好喝的嘛？”爷爷却摇晃着酒杯，看着窗外的景色对我说：“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”
第3篇
“加油，加油！”一阵此起彼伏的加油声从教室传来，推门而入，看到同学们围坐一团，在进行一场激烈的扳手腕比赛。
参赛选手竟然是小静和一个人高马大的男生。当老师宣布扳手腕比赛马上开始前。两位选手分别开始热身运动。只见小静甩甩手，扭扭膀子，做好了十足的准备。而我却在心里为她捏一把汗：你一个女孩子，竟然敢跟男孩子扳手腕，是不是白日做梦呢？再看人高马大的小刘，已经迫不及待地想要证明男孩子的实力了。
“现在请选手入座，倒计时准备。三、二、一。”两个实力悬殊的选手已经严阵以待。到老师发号施令后，都使出了吃奶的劲儿比拼。起初，两人不相上下，我们底下的观众也都屏气凝神，有的同学紧张地瑟瑟发抖，有的同学眼睛死死地盯着两位选手，眼珠子都要掉下来了。过了一会儿，神奇的'事情发生了，两只握在一起的手仿佛被施了魔法，居然神奇地向一边倒下去，而最让人出乎预料的是，看上去弱不禁风的小静居然占了上风。还没等我们回过神来，只听得“咣当”一声，小刘那结实的臂膀被小静牢牢地扳倒在桌面上。“天呐，太阳打西边出来了。”同学们惊呼到。也有男生在一旁唠叨：“真是给我们男生丢脸……”
看到了吗？这就叫“巾帼不让须眉”！我很想知道小静为什么会有那么大的力量。小静冷冷地扔给我一句：我是打篮球的。
第4篇
“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这是我国著名教育家、作家叶圣陶先生对写作的理解。生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料，让学生有内容写。
1、关注学校生活。学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等等。
2、关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。
3、关注社会生活。社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的'奇思怪想；通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情……这些实践活动学生印象特别深刻，无形中充实了学生习作素材。
另外，可以定期举办交流会，让同学畅谈所见所闻，然后组织讨论，提高学生对材料的敏感性。
从生活中积累，培养孩子养成从小注意留心观察的好习惯，让孩子多看、多听、多想、多说、多写。
