大班音乐教案下雨了3篇(妙趣横生的音乐大班教案，下雨呢！)

近日，大班音乐教案的教学过程中却遇到了一场小雨，给教师们的教学进程带来了些许困扰。然而，这个突发情况并没有阻挡他们探索音乐的激情与乐趣。本文将为您介绍这场雨中，大班音乐教案是如何变得更加生动有趣的故事。

第1篇

1、感知歌唱《下雨啦》活泼有趣的情绪，并能愉快地参与演唱表演。

歌曲磁带、录音机；形象生动的种子、小草、小花、小树，节奏卡；圆舞板一个。

1、玩一玩：在《下雨啦》的伴奏音乐中玩玩说说，感受旋律。

2、乐一乐：引导幼儿在《大与小》的游戏活动中一起用不同的动作和语言来表现两种形象的大小差异，在体验中感受和表现音的.强与弱。

1、听一听：引导幼儿听辩下雨的声音，然后用语言和动作模仿、交流、表达自己的感受。

2、说一说：按节奏分别念一念听到的小雨和大雨的声音。

3、做一做：边有节奏地跟念边用简单的身体动作来表现下小雨和下大雨。

提问：小雨下到你什么地方啦？（引导幼儿随节奏边拍身体的某个部位，边有节奏的念歌词前两句）

1、猜一猜：出示形象生动的种子图卡，在教师带领导下师生共同创编种子所说的话。（引导幼儿分析这句歌词的强弱。）

2、试一试：运用图片、引导幼儿集体和分组按节奏编歌词。（小草、小花、小树）

（1）根据教师提供的节奏图，分组创编小草、小花、小树所说的话。

3、念一念：边熟悉旋律边按节奏跟念创编好的歌词。

3、分男女声轮流唱，演唱时能充分表现音乐的活泼有趣。

从直观的感受入手，在快乐的游戏活动中熟悉旋律，初步感知和表现音乐的强弱。

在感知体验的基础上，选择自己喜欢的方式尝试表现音的强弱。探究学习，给幼儿亲身实践的空间。

创设情景创编部分歌词，充分发挥幼儿的自主性和创造性；在实践中进一步理解音的强弱。

在多种形式的演唱活动中演绎歌曲、表现自我，感受演唱和合作表演的快乐。

第2篇

幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。“下雨”的生成活动作为来源于幼儿自身生活。感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

你们看过下雨吗？它会发出什么声音？音乐城的`雨会唱歌。<下大雨><播放课件>一起听一听。

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学习节奏，用欢快跳跃的声音演唱大雨的歌唱声，即兴动作表演节奏型。

音乐城的雨点发生了什么变化？<下小雨了><播放课件>

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学习小雨的节奏，并小声、慢慢的唱出小雨的歌唱声，最后用身体动作感知节奏型。

把大雨和小雨的节奏连起拍，唱歌词。先唱大雨，再唱小雨。

音乐城里有一个藏宝库，里面藏了许多的宝贝，但是去藏宝库要进三道大门，每扇门上都有一串密码，小朋友要用歌声把密码唱出来，唱对了，门就会打开。

引导幼儿观察密码，把休止符唱好。用歌声打开第一扇大门。

教师引导幼儿分角色扮演大雨和小雨，演唱歌曲打开第三扇大门

孩子们，他们喜欢一切可以拿来玩儿的东西，不放过一切可以玩儿的机会。“下雨”这种自然现象对大人来说也许挺麻烦的，意味着鞋袜会打湿，衣服会溅脏，出门得带伞，……。可是对孩子们来说，能穿小雨鞋在雨中踩水，能穿小雨衣在雨中淋雨，能拿着雨伞疯疯闹闹，是一件令人高兴的事。因此，这次活动学习过程可以大胆的安排成一个“玩”的过程，用游戏的方式去学习。在“玩”中去感受，在“玩”中去观察，在“玩”中去体验，在“玩”中去想象。

第3篇

幼儿心理发展水平决定了幼儿对事物的理解往往是粗浅的、表面的。“下雨”的生成活动作为来源于幼儿自身生活。感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的`发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美。

三、活动准备：多媒体课件、生活经验、钢琴。

１、律动《木瓜恰恰恰》：音乐城里面藏了许多好听的音乐，一起看看。

①你们看过下雨吗?它会发出什么声音?音乐城的雨会唱歌。播放《下大雨》课件一起听一听。

②学习节奏,用欢快跳跃的声音演唱大雨的歌唱声,即兴动作表演节奏型。

①音乐城的雨点发生了什么变化?播放《下小雨了》课件。

②学习小雨的节奏,并小声、慢慢的唱出小雨的歌唱声,最后用身体动作感知节奏型。

音乐城里有一个藏宝库，里面藏了许多的宝贝，但是去藏宝库要进三道大门，每扇门上都有一串密码，小朋友要用歌声把密码唱出来，唱对了，门就会打开。