教师个人年终总结4篇(教师年终总结：奉献成长，留香人生)

本篇文章旨在为各位教师撰写个人年终总结提供指导和参考。在这个教育行业充满挑战与机遇的年度中，教师的个人总结扮演着重要的角色。通过总结自身的教学实践和成果，教师能够反思自己的教学方法，分析学生的学习情况，并提出进一步的改进措施。让我们一同探讨如何撰写一篇有价值的教师个人年终总结。

第1篇

本学期，我担任住宿三楼生活老师，主要承担学生寝室的常规管理、常规检查、晚自习辅导、学生心理辅导等工作。现将本期工作状况总结汇报如下：

生活老师，首先务必先从寝室的常规管理做起。所以我每一天保证下寝室至少3次，尤其是晚自习结束以后，我都会去寝室值班，期望能多了解学生一点。寝室是学生的第二个家，只有抓好寝室的卫生和纪律等常规，才能让学生有一个安静，整洁的休息环境。所以每一天我都会看政教处公布的常规检查结果，把每一天的扣分状况做一个记录和比较。对于相对扣分比较严重的寝室和个人，我都会与班主任及时进行沟通，大部分寝室表现比较好，相对问题比较严重的就是“混合寝室”，也就是所谓的“真空地带”，这些寝室里的学生是来自几个班级的，管理起来有必须的难度，我就个性关注的`多一点，比如下寝室的次数就个性多一点，利用中午静校和晚上静校的时间，多和学生聊天，也多强调一些学校的制度和要求。为了搞好寝室工作，我们制定了“寝室日常行为规范”、“寝室卫生安排”、等制度。对学生进行“遵规守纪”、“礼貌礼貌”、“爱护公物”等方面的教育。同时严格规范学生请假制度，做到学生该在寝室里的时候，一个也不少;不该在寝室里时，一个也不多，并及时与班主作联系。同时学校也设立了奖励制度，每月都设有优秀寝室的评比，获奖寝室在每月的德育考核中都能有加分。这样学生的用心性也就被调动起来了。同时，我们还开展了一系列的寝室文化活动。学生发挥自我的聪明才智，自我动手，布置寝室，简单大方，又充满创意，取得了很不错的成果，使学生的小家更加融洽，迸发出勃勃生机。经过学校政教处的一系列活动，今年的寝室氛围变得更加整洁，融洽，是一个能够使学生们身心得到放松的休息的好地方。

我想和学生的沟通，做好一些力所能及的心理辅导工作，也就应是生活老师的职责所在。为此，我觉得学生在正确处理考试压力和与同学之间的交往潜力可能会相比较较薄弱一点，我查阅了很多资料，同时在这两方面做了比较多的工作。由于生活老师工作的对象是全体女生范围较大，所以我就和各班主任以及寝室楼层的管理老师加强联系，了解了最需要帮忙的对象，对他们给予额外的关注。六年级考试频繁，课业负担较重，学生一向生活在高压地带，如何对待考试分数和名次，如何定位自我显得个性重要。给孩子以个性的指导。帮忙该学生正确定位自我，建立良好的心态成功迎接各种考试。

在走访寝室的过程中，发现学生的交往潜力比较欠缺，因此这方面的工作我也略微多下了一点功夫。我觉得让学生明确处理好人际关系好处重大。建立正常的人际关系是社会礼貌进步的重要表现，处理好人际关系也体现着人的知识和修养，人际关系状况关系着个人的成长和成才。此刻的学生大多都是独生子女，从小优越感强，唯有在与别人的比较中才能充分认识自我，离开了交际对象或可供比较对象，就失去了衡量自我的尺子和照鉴自我的镜子。一个学生如果终日独来独往，孤僻冷漠，缺乏交往，那他对自我的认识就缺乏了“参照系”，也发现不了别人身上有好或不好的东西，也就无法调整和改善自我。处理人际关系是一种潜力，也是一种技术，它能够透过学习和训练来培养和提高。如增加交往频率。在紧张的学习之余，不妨主动地找同学谈谈心，讨论某些问题，交换一些意见，从中加深情感联系。平时真诚关心同学，当别的同学有求于自我时，只要是正当的要求，就要尽己所能，满足对方的要求;当看到别的同学有困难时，要主动去帮忙。此外，学会宽容待人，谦恭礼让，惜时守信等等，也是正确处理好人际关系的一种技能。在寝室这个小家庭中，同学们也要经常互帮互助，建立深厚的友谊。

住校生务必于返校上课前一天下午到校，参加从星期日到星期四的晚自习。晚自习前实行点名制，并在晚自习点名簿上记载出勤状况。每个学生要做到不迟到、不早退，不讲话，以持续自习室的安静;不在教室里自由走动，不调换座位;不在自习时间上厕所或进出教室;不干扰他人自习;不做与自习无关的事。自习前做好辅导计划，努力做到每个晚自习要有计划地进行复习、预习，切实提高自习课学习效率。在晚自习时间内，认真解决学生遇到的问题。晚自习期间，学生不得进入学校食堂，更不得走出校门。晚自习时住校生不准擅自回宿舍，遇特殊状况务必回去时，务必先向值班老师请假。晚自习后值班老师负责检查作业并签字。晚自习结束后，学生应立即回到宿舍准备就寝，不得在校园内、操场上或其它地方游荡。各班务必安排专人在晚自习结束后整理教室(关灯、关门窗、锁门等)。

一学期的生活老师下来，觉得自我的工作主动、全面，做到了知人、知根、知底;师生感情融洽，工作见效明显。当然我的工作也还存在很多不足之处，不能对每个学生都给予足够的关心，工作的深度还不够。

第2篇

1、坚持四项基本原则，具有崇高的理想和高尚的情操；热爱教育，热爱学生，教书育人，为人师表；敬业勤奋，乐于奉献，在教职工中起到模范作用。

2、积极进行教学改革与创新，有自己的教育教学风格，《三课时三环节教育教学模式》得到高全套主任的高度好评！

3、在教育教学课程开放月做公开课《于细微处做大文章——细节描写训练3》，得到到场领导、老师、家长的好评，在学科教学中起到一定的带头和示范作用。

4、认真教书育人，切实提高本学科教学质量，统考成绩超过市平均分。

5、主持市级课题《班级德育建设工作研究——90后学生思想工作建设探究，具有高质量的、可操作的课题计划与实施方案，研究过程完备。中期做《感知父母恩·放下亲人刀》展示班会。目前已对尊师教育、爱国教育、批评与自我批评教育三个板块进行了一系列的探索与研究，整理出《春日盛开尊师花》、《——爱国教育班级活动系列、《——批评与自我批评系列一、二》、《——批评与自我批评系列三》《——批评与自我批评系列四》和几个教育案例等多字的文字材料、若干图片材料和两盘录像材料。6、积极总结教改经验，认真撰写教科研论文，《播下尊重的种子》在cn刊物《创新教育》杂志年第五期上发表，《点点滴滴树正气·分分秒秒抓学风》在cn刊物《科学通报·科技信息》杂志20年第六期上发表。两篇文学作品《清明佳节祭姥姥》和《嫂子恩师》分别发表在《老人春秋》第7期和第9期上。

7、认真完成学校布置的教学督导等工作，充分利用集体备课时间教研交流，共同成长，与任喜凤老师一起指导青年教师胡凤君参加协作区说课大赛，胡老师获得二等奖。

8、积极参加课程改革，本学期，综合性实践活动，全面铺开，所担两个班级各建有活动小组，有方案、有实施记录、有总结。

9、担任班主任工作，相关管理能力和管理效果，得到老师们的`认可。

（1）3月22号，到中国人民解放军信息工程大学听梁晓声的报告。

（3）5月17“新理念新课堂”全国初中语文教育名家教学观摩研讨会在财专召开，听肖川教授和韩军老师作课。

（6）9月20号河南政法学院全国优秀中小学班主任工作研讨会，听丁榕老师做报告。

（8）11月人民大会堂全国首届初中新课程课堂教学改革交流暨研讨会，听杜朗口校长崔其升和东庐校长的报告。

在以后的工作中，将继续进行课堂教学改革，优化教学结构，突出学生的主体地位，指导学生学会学习、学会合作。积极进行关于“导学案”的研究，力争起到一定的示范引领作用。

第3篇

行色匆匆又一年。流逝的岁月里，生命之树又添了新的年轮。一年来，在名师工作室中，我享受著名师的谆谆引导，享受着同伴间毫无保留的经验传递，享受着互动交流时的智慧碰撞…….一路走来，我过得充实而精彩。我的xx，呈现出五彩斑斓的色彩。

我的xx是蓝色的。蓝色是大海的颜色，象征着博大与深远。走进工作室，走进敬爱的刘特身边，我收获了一生受用的“财富”：忘不了，唐家墩小学听课之行，刘特因犯病疼痛难忍，却坚持在躺椅上写听课记录的身影；忘不了，每次听完我的课后，他真诚的话语，鼓励的眼神，慈祥的笑容；忘不了，在酷热的夏天，他头顶着烈日，奔波于各个学校听课那忙碌的身影；忘不了，刚做完手术后，面对前去探望的我们，虚弱的他谈及后段工作规划时满怀憧憬的眼神；忘不了，大病初愈的他在前川二小主持工作时坚定的话语。他就是这样，用自己的勤奋执着激励着我们每一个人,让人深刻感受到他大海般渊博的学识、博大的情怀。

蓝色也象征着沉静与理智。这一年，在名师的指导下，我开始关注自己的教学行为，反思自己的教学工作。我认识到了自身的长处，也看清了自己的不足，我迫切地感觉到自己需要成长。我的xx，充满了蓝色的理智的光芒。

我的xx是红色的。红色是火焰的颜色，象征着激情与活力。在工作室这个大集体里，聚集了许多优秀的教师，她们或扎根教育前线，教艺精湛；或投身教育科研，功底深厚；或从事教育管理，高瞻远瞩。与他们为伍，我倍感幸运和自豪。每一次的相聚也因此而备受期待。还记得夏绮云老师执教的《雪》，犹如一杯浓香四溢的“香茶”，沁人心脾，韵味悠长；还记得胡建华老师那妙语连珠的点评，令人拍手叫好，耳目一新；还记得陈顺芹、张珍两位老师以原生态的教学形式带学生徜徉于五彩缤纷花的海洋、流连于别样风情的藏北草原；还记得罗敏、张霞两位老师以扎实的教学功底打造出的常态下的高效课堂；还记得胡建华老师洋溢着生命激情的活力课堂，让人羡慕作为她的学生该是何等的幸福……一次次精彩的互动，让我们沉醉于交流与分享的快乐，陶醉于思维碰撞的激情，享受着语文教学带给我们所独有的快乐！我的xx，充盈着红色的奋斗的激情！

我的xx是绿色的。绿色是树叶的颜色，象征着生命与希望。作为一个从教十多年的教师，和大多数人一样，我也曾面临着一段职业生涯的瓶颈期，或多或少地有过一些倦怠感，当听到周围一些所谓的“凡事看穿”的言论时，当看到当今教育界种种不公平的现状时，我也曾迷惘过，动摇过，我问自己：你到底在坚持什么？你又能将这份激情保持多久？但是，xx，这一切发生了改变。刘特忘我工作、无私奉献的精神震撼了我，同伴们勤奋探索、不懈追求的劲头感染了我，我又重新看到了教育的曙光，有这样一群有着崇高追求的良师益友，我不再迷惘。尤其是当获知我的区学带考评通过时，当收到一张张写有我名字的荣誉证书时，我更加坚定了自己的信念，xx，我对教育充满了绿色的希望，我相信我们能在这条路生走得更好、更远。

我的xx是金色的。金色是果实的颜色，象征着收获与希望。在一次次激情洋溢的探讨中，在一次次亲密无间的交谈中，我惊喜地发现，我的身边有了越来越多的朋友。xx.我收获了友谊！在各种活动的历练中，在持续不断的学习中，我开阔了视野和思维，扩充了专业内涵，提高了教学理论和实践的水平，xx，我收获了成长！

蓝色、红色、绿色、金色构成了我的xx，它五彩斑斓，闪耀着光荣与梦想，交织着激情与感动，折射出进步与成长。xx.教育的琴弦等着我们再续华章，让我们昂首阔步，携手并进，共同创造更辉煌的明天！

第4篇

去年，学校热火朝天的开始了“一案三单”的教学改革实验，由于是初次，只是让四、五年级涉入，今年，六年级也被纳入实验队伍的行列。我也在懵懂、茫然中跨入其列。进行所谓的教学改革试验。

对于“一案三单”，我也是大姑娘坐轿———头一次。对它的认识，只是校长的几次报告和学校的几次观摩课，绝不是不知道，但说了解，却还相差甚远，于是，带着茫然、无措、探究、怀疑的矛盾心情我开始了我的“一案三单”教学实验。

对于“一案三单”，首先，我的感官是座位和以前不一样了，以前按排、列坐，现在要围成一团，也就是一个学科组，这样，便于大家讨论、探究、简而易之，就是便于活动，而且，这个组要有自己的组名，比如说“奋发向上组”、“红旗飘飘组”等等，名字必须是能有助于学习，奋发向上的，适合自己小组特点的名，并且这个组还得有自己的口号，类似于一个人的座右铭的句子。当然，这个口号必须是鼓舞人心、让大家发奋学习、快乐学习的最好。俗话说：兵怂怂一个，将怂怂一窝。再好的组名，再好的座右铭，没有一个好的将帅，也是徒劳，所以，各小组在好组名、好座右铭的基础上，还得有一个能驾驭全组的将帅，那个人就是这个组的学科长。可以夸张的说，一个好的学科长应该是这个组胜利的一半希望吧。其次，是课堂主次的位置颠倒，以前，是老师讲，学生听。现在是学生讲，学生听，学生提问学生答。以前，老师说讨论，学生才开始讨论，现在，学生根据自己组的情况，让各组的学科长安排，何时独立做、何时讨论、何人记录、何人总结、何人代表自己的组发表观点，这一切的一切都是学生在主持，学生在活动，学生在探究、表演。而老师此时只是一个配角，只是巡回指导、采访，像杠杆一样调节，哪个组需要帮助，哪个组需要评委，哪个组争论不休需要裁判等等。当然，还要在适当的时候，干干保安的工作，顺便管管纪律。同时，在学生后期汇报各小组方案时，还要像个后勤工作者一样做好学生方案的后勤保障工作，比如：纠正一下学生的语句、改改学生总结中的错误，补补学生总结中的漏点等等，当然，作为老师，尤其是扎根于以前教学模式太深的老师，我认为在教学中最主要的是要转变自己的观念、摆正自己的位置。调整好自己的心态，不能像以前一样，占着黑板不放松、或者看似放松了，但还要做“垂帘听政”般的挣扎，这样，不但自己累，学生累，而且，“一案三单”的实验还不能很好的展开，效果当然也就不是很明显了，最后，也可以说是其次的补充吧，就是导学式教学，以前，老师前教，学生后学，而现在的导学，让学生的学走在教的前面，以学生为主体，紧紧围绕学生学习设计开展整个教学过程，这一点可以说是“一案三单”教学的靓点所在吧。

以上几点，只是我对“一案三单”教学“婴儿”般的认识，但在真正的实施过程中，我也和许多同仁一样出现了类似“搬开桌子、合并桌子”这外表性的矛盾行为，如“在参与讨论的过程中不知不觉的把大家引入以前的教学模式”、“当学生三番五次讨论上不了轨道时，急于引车入轨而成为传统的教学”、“在有些课中觉得运用一案三单不方便而不用”等等表里不一的做法。当然，在课下时，我们几个老师也会在一起讨论自己在实施一案三单过程中的可笑行为和做法，但这毕竟在实验阶段，所以大家也只是一笑了之。但真正的总结起来，除了它的一些亮点之外，还是由好些地方叫人非常的纠结。如“有些学生基础较差，无法参与小组讨论；

有些学生习惯较差，在其他学生讨论时开小差或聊天，使得讨论流于形式；

一案三单要求预习，而大部分学生往往做不到，影响课程进度。同时，实行”一案三单“以来，我最明显的感觉是老师的任务量增大了，因为，我不仅要完成指定书上的内容，还必须完成”三单“的内容，工作量无形中增加，老师的工作量增加，学生的学习量就更不用说了。时间一长，发现有的学生完全把”三单“看做习题或试卷一类的题了，只完成要填空的地方，达不到导学的目的。还有，在”一案三单“的试验下，我发现学生独立完成作业的能力降低了，在做题的过程中时不时的想和其他的学生对题等。”这些现象叫人非常的迷茫、纠结。

当然，改革是必须的，在改革的过程中出现困惑、迷茫也是正常的，“一案三单”的教学实验，有它可取之处，也有它不足之处。我还在实验之中，以上也只是我的认识、困惑，在以后的教学中，也许我会欣喜、还会迷茫、还会困惑，但我会继续挑战，积极应对，和学生一起配合、探索“一案三单”的新靓点。