有关大班科学教案模板集合5篇(大班科学教案模板集合：科学传授，教学高效)

本网站提供最新的大班科学教案模板集合，包含多种科学实验项目及教学方法，旨在帮助老师们更好地开展教学工作，提高学生科学素养。

第1篇

幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。通过幼儿期科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的科学方法与技能。我班的孩子对周围环境和事物非常感兴趣，喜欢动手动脑，好学好问。本学期在区角材料收集中，我班孩子带来了许多的扑克牌投放在益智区，孩子们很感兴趣，有的用扑克牌找相同，有的比大小，有的玩接龙，有的学数的`分解，有的搭火车……看着孩子们对扑克牌产生了浓厚的兴趣，于是，我利用扑克牌设计了这节科学活动“扑克牌站起来了”，让孩子们在做做玩玩中探索让扑克牌站起来的方法。整个活动以由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿探索一张、两张、许多张扑克牌合作站起来的多种方法，充分体验探索成功的快乐。

1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。

3、通过操作，让幼儿体会成功的快乐。活动准备 扑克牌人手二十张、课件

小朋友你们看这是什么呀？你们玩过扑克牌吗？今天老师有一种特别的玩法，想让你们来试一试。你能让扑克牌在椅子上站住吗？

二、幼儿探索怎样利用扑克牌站立在椅子上。

现在老师有一个要求，让扑克牌不依靠别的东西站在椅子上，大家来试一试吧！

教师：喔，你们都想出了让扑克牌站起来的方法，有折的、折很多次的、卷的，那现在老师又有一个要求，请小朋友利用这些方法再试一试，看看哪一种方法站得最稳，等一会告诉大家，现在请大家到后面的桌子上找到一个位置，试一试吧！

教师：小朋友说得真好，老师想问问，你们见过扑克搭建高楼吗？

三、引导幼儿综合利用刚才的办法，将扑克牌搭建的更高。

1、幼儿第一次尝试搭高楼教师：下面请大家欣赏扑克牌搭建的高楼。

教师：那么现在也请你们试一试搭建高楼吧！记得要搭得高还要稳哦！

小结：有些人搭得很高，你知道为什么吗？（站得稳）有些不够稳，这又是为什么呢？（下面的柱子不稳）喔，原来是房子最下面的柱子，那么我们造房子，开始最重要的地方是地基，地基打得稳，房子才能造得高造得稳。如果你还想继续往上造，就要加一张平台，才能造第二层楼。

教师：你们还想不想再挑战一下呀！那我们来看看一些世界著名的建筑吧！

教师：那么现在我们再来挑战一下吧！看谁搭的又高又稳，又有特色。等会老师期待你的作品出现在电视机上。

第2篇

1、了解鱼类的主要特征。(身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动,用卵繁殖后代,终生离不开水)。

幼儿对于鲫鱼和金鱼已经有了充分的观察，积累了一定的经验。

ppt、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。

二、找出鲫鱼和金鱼的共同特征--通过比较在黑板上罗列出鲫鱼和金鱼的共同点。

师：孩子们你们认为乌龟是鱼的，请坐在a区;觉得不是的，请坐在b区。

师：你为什么会觉得不是鱼呢?(说说理由)--教师播放乌龟生活习性的视频帮助孩子理解为什么乌龟不是鱼。

师：这时又来了一只墨鱼(点击ppt)，你们认识它吗?大,考吧.幼师,网出,处!鱼儿和非鱼儿都想墨鱼加入自己的队伍，你认为它应该加入哪支队伍呢?她究竟是鱼类还是非鱼类呢?为什么?

2、根据幼儿对墨鱼的.判断为"鱼类"、"非鱼类"两个答案为分组依据，把幼儿分为"鱼类""非鱼类"和"不确定"三类。

3.模拟辩论的形式，两组各派代表，表述自己的理由。

非鱼组墨鱼没有鳃和鳍，可是鱼是有鱼鳃和鱼鳍的，所以它不是鱼类。

师：墨鱼到底加入了鱼类还是非鱼类呢?让我们一起听听墨鱼是怎么说的。

--小朋友，你认识这些水中生物吗?哪些生物你觉得不是鱼类呢?说一说你的原因。

请你再去收集资料：还有哪些"x鱼"其实不是真正的"鱼"。

师：这场战争进行的真的很激烈，很难分出胜负，这时又飞来了一只动物(点击ppt)，你们认识它吗?鸟类和兽类都想蝙蝠加入自己的队伍，你认为它应该加入那只队伍呢?她究竟是鸟类还是兽类呢?为什么?

2、根据幼儿对蝙蝠的判断为"鸟类"、"兽类"两个答案为分组依据，把幼儿分为"鸟类""兽类"和"不确定"三类。

3、模拟辩论的形式，两组各派代表，表述自己的理由。

兽类组鸟的嘴巴尖尖的，可是蝙蝠是有牙齿的，所以它不是鸟类是兽类。

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

第3篇

好奇心是幼儿最大的特点，在生活中孩子们经常见到蜡烛，也知道它们的一些简单的作用，如：照明;给地板打蜡，让地板向新的一样;给拉链打蜡。为了拉链好用一些等等。当我问孩子们想不想知道我们常见的蜡烛还有什么其它的作用时，孩子们的反应十分强烈，对我的问题很有兴趣。于是我设计了本节活动，希望通过本节活动让孩子们对蜡烛有更多的认识。

1、让幼儿通过自己动手操作，在实验的过程中探索并发现蜡不溶于水的简单科学道理，同时培养幼儿从小热爱科学的情感

2、让幼儿对大家讲解自己带来的工艺蜡烛，通过对工艺蜡烛的认识，了解工艺蜡烛在生活中的一些特别的作用，教师并在活动中随机教育幼儿如何安全使用蜡烛。

2、玻璃杯、普通蜡烛、水彩、毛笔、画纸(以上物品每名幼儿一套)

一、幼儿观察普通的蜡烛，并说出特点及用处。

幼儿通过触摸小结普通蜡烛的特点：外型像铅笔，硬硬的、滑滑的、白色的。

“这普通的蜡烛是老师带来的，小朋友把你们带来的蜡烛也拿出来让大家看看吧!”幼儿介绍自己带来的各种工艺蜡烛，并和教师共同小结工艺蜡烛的特点和作用。

工艺蜡烛的特点：不光有表面硬硬的蜡烛，还有软软的、涩涩的、透明的、各种颜色、各种形状、各种香味的……

工艺蜡烛的作用：除了照明外，还有薰香的、不同的气味带来不同的感受;还有专门几日用的蜡烛，比如：结婚用的、过生日用的、过圣诞节用的.、自己制作蜡烛当礼物送人的……

三、通过实验了解蜡和水不能融合在一起。

（一）让幼儿通过平时对普通蜡烛的使用和观察，说出普通蜡烛的特点及用处。

“小朋友，你们看今天老师给你们带来了什么礼物?”

幼儿通过触摸小结普通蜡烛的特点：外型像白色的铅笔，直直的、硬硬的、滑滑的、。

“那你们想一想我们平时都用蜡烛做过哪些事情啊?”

经过幼儿的讨论后小结普通蜡烛的作用：可以照明，可以给地板打蜡，可以给拉链打蜡。

“这是老师带来的普通蜡烛，我看到今天又好多的小朋友带来和老师不一样的蜡烛，快把你们带来的蜡烛拿出来让大家看看吧!”幼儿大胆的介绍自己带来的各种工艺蜡烛，并和教师共同小结工艺蜡烛的特点和作用。

工艺蜡烛的特点：不光有表面硬硬的蜡烛，还有软软的、涩涩的、透明的、各种颜色、各种形状、各种动物的、还有放在容器了的、还有各种香味的……

工艺蜡烛的作用：除了可以照明外，还有薰香的、就是点燃后又不同的气味的，可以给我们带来不同的感受;还有专门过节用的蜡烛，比如：结婚用的、过生日用的、过圣诞节用的、还有自己制作蜡烛当礼物送人的……

（三）通过实验了解蜡和水不能融合在一起的简单科学道理。

1、“小朋友，那我们现在就感受一下香薰蜡烛的味道吧！”

教师依次点燃五种香薰蜡烛，让幼儿感受不同的味道，同时教师教育幼儿如何安全使用蜡烛。

使用点燃的蜡烛时，必须有大人陪同;融化的蜡水不用滴到手上，以免烫伤;点燃的蜡烛不要放在易燃物品的旁边，如：纸啊、窗帘下啊、沙发上啊，床上啊等等;一旦发生火灾立即报警。

“小朋友你们快看,蜡融化了，老师把融化的蜡滴到水里，你们看看会怎么样?”

请六名幼儿自己制作蜡花，教师注意幼儿安全。幼儿通过对实验的观察进行讨论水和蜡的关系，并大胆的说出的自己的发现。

“小朋友们都累了吧，你们休息一下，看看老师用蜡烛给你们变魔术!”

“小朋友你们看，这是一张白纸，上面什么都没有，我用蜡烛画个房子，在画个太阳，还有大树……”

教师绘画的内容孩子们根本就看不到，教师在画上涂上一层水彩同时说：“怎么没有呢?哦!涂上水彩我变变变!咦!老师的画出现啦!谁知道这是为什么啊?”

幼儿进行蜡烛画创作，并展出作品。(作者：吉林省延边朝鲜族自治州图们市图们市先锋幼儿园托大班李琼)

第4篇

1、了解恐龙的生活习性，认识草食恐龙和肉食恐龙的特征。

2、学习按恐龙的食性给恐龙分类尝试根据恐龙的外形来判断恐龙的食性并进行分类。

1、幼儿根据自己收集的关于恐龙食性的资料，说一说自己的调查情况。

2、教师小结；恐龙分为肉食恐龙和素食恐龙两大类。

肉食恐龙中最有名的是霸王龙，此外还有跃龙、恐爪龙、永川龙等。

大型的肉食龙的主要捕猎对象是大型的植食恐龙，例如梁龙、雷龙、马门溪龙、鸭嘴龙等。

1、按照恐龙的食性对自己熟悉的恐龙进行分类恐龙喜欢吃什么呢？

1、食肉恐龙和食草恐龙看上去有哪些不一样的特征呢？

2、引导幼儿观察肉食恐龙、草食恐龙的'牙齿、脖子、体型的不同，鼓励幼儿说出自己的想法。

启发幼儿思考食性和外形的关系，比如为什么肉食恐龙的牙齿很锋利，为什么草食恐龙的脖子很长。

3、根据初步了解的肉食恐龙和草食恐龙典型特征，给挂图中的恐龙分类

4、小朋友知道肉食恐龙与草食恐龙生活在地球的什么地方吗？

小结；几亿年前的地球上拥有一个完整的大陆，恐龙可以自在地四处漫游，

引导幼儿讨论的是恐龙的生存本能，在讨论中也可以适时渗透恐龙食物链的知识，同时为理解恐龙的灭绝作一些经验铺垫。

第5篇

2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。

3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。

集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。

1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？

2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。

小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！

（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？

2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？

3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。

小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。

（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？

用什么方法能够补救填了大石子的'2号瓶，让乌鸦喝到水？

继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。

小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。

小结：生活中我们也会像小乌鸦一样碰到一些大大小小的难题，但是我们不能随意放弃，要学习小乌鸦多思考、多观察，多动手去解决问题。