八年级生物教学设计3篇(从生态环境到细胞结构：打造精彩纷呈的八年级生物教学设计)

betray 2023-06-14

这篇文章将介绍一份八年级生物教学设计，涉及学生对细胞结构、遗传基础和进化原理的深入理解。该教学设计旨在通过各种互动式教学活动和实验，培养学生的探究、思考和实验技能，全面提升他们的生物学知识和科学素养。

八年级生物教学设计3篇

第1篇

为了全面提高学生的科学素养,进一步培养学生的创新意识和创新能力,以促进学生由被动接受式学习变为主动探究式学习为突破口,培养学生的个性特点,实现教学与育人相结合。

二、学情分析: 本期我任教八年级2个班的生物教学。从今年上期期末统测的情况来看,这两个大部分学生的生物学基础还有尽一步提升的空间、对生物学科有一定的兴趣。在这个基础上我相信通过我们师生的共同努力,能够圆满的完成本学期的学业课程。生物学是一门活的课程,它与我们的生活联系密切,从生活的角度启发学生学习应该是最理想的教学方式。也要强调传统的多练、多记、争取以最好的状态应对考试。三、教研计划

1、坚持业务学习:深入钻研课改理论,更新教学观念,并结合教学实际交流学习心得,写好学习笔记。

2、利用集体备课小组的力量对教材进行充分讨论分析,把握其深度和广度。统一教案、作业设计、教学进度等等。3、每周积极参加至少一次集体备课、研讨新教材,轮流说课、第1页/共2页集体反思等活动。

4、充分利用电教手段,使用多媒体课件,以提高课堂教学效率。

5、发挥团队合作精神,备课组内相互学习、帮助,精诚团结。每月定期开展听、评课活动。

6、深入开展教学科研,参与教研课题的研究,按时完成每学年撰写论文的工作。

7、注重实验教学,努力培养学生创新实验的理解能力,设计和完成实验的能力,用图表表述实验和对实验方案评价能力。 8、加强中考试题研究,落实后进生转化工作。五、教学方法与措施

1、启发示教学,让学生自主地从实践中获得知识,提倡学生课后探究。将理论和实践紧密结合起来,从兴趣中获得更大的收益。

2、精讲多练,注重学生的解题思维,充分发挥学生的畅想思维。

4、认真批阅每课基础训练题及课堂练习题。 5、贯彻教学育人的原则。

八年级生物教学设计3篇

第2篇

1.课标要求学生会概述脊椎动物中鱼类的主要特征以及它们与人类生活的关系。言下之意，首先学生要学会区分脊椎动物和无脊椎动物。其次，学生能够通过本节课所学知识，总结出鱼的主要特征。最后，学生能够意识到人类与鱼类的关系是密不可分的，是一个统一的整体。

2.本节课以深圳教育云为辅助手段，通过构建概念、资料分析、小组讨论、探究实验等方式落实课标，让学生能够通过对鱼的观察，总结出鱼的主要特征。

鱼类是脊椎动物中较低等的终生生活在水中的一个类群。它的形态特征、生理特点都与水中生活相适应：体形一般呈纺锤形，体色背深腹浅，体表大多有鳞片，侧线能测定方向，感知水流的作用，用鳃呼吸，用鳍游泳，体外(水中)受精。鱼为人类提供多种用途，是与人类生活密切相关的动物资源。学好本节内容不仅为学习各类脊椎动物打好基础，也让学生体会到动物与人类的密切关系。

1.在知识储备方面，学生对鱼比较熟悉，部分同学可能会有养鱼经验。学生平常大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的张开闭合，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。

2.就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。

3.从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。

2.了解多种多样的鱼，知道“四大家鱼”； 3.掌握鱼的形态结构与水中生活相适应的特点； 4.理解鱼的呼吸过程；

5.理解与鱼的运动有关的结构特点； 6.了解鱼与人类的关系。

7.通过鱼呼吸和游泳的实验，培养学生的实验能力和分析能力。【情感态度价值观目标】

1.通过鲫鱼形态结构等知识的学习，进一步确立生物体的结构与功能相适应，生物体与环境相适应的观点；

2.通过观察鲫鱼的实验，培养学生严谨的学习态度和同学间的合作意识； 3.增强学生保护环境、保护生物资源的思想意识。

?教学重点】鱼的呼吸与运动。【教学难点】鱼的呼吸与运动。

互联教学助手、课堂上实验操作，小组讨论与展示，合作学习

课前给学生发放自学导航，让学生课前明确学习目标，大概了解本节课的学习任务，起到一个预习的作用。（一）、引入

这些常见的动物是不是鱼呢？由此引起学生的兴趣，让学生带着问题走入到课堂里面。接着给出本节课的学习目标，让学生明确了本节课的学习目标，有利于提高课堂效率。

教师：前面我们学习了六种动物，思考他们的共同特征是什么？什么是无脊椎动物？什么是脊椎动物？我们平常吃的鱼属于哪一种？

学生：观察鲫鱼骨骼标本中的脊柱，说出几种有脊柱和无脊柱的动物名称。教师介绍：鱼是脊椎动物中种类最多的一个类群，占脊椎动物种类的一半以上。

教师展示图片：认识常见的脊椎动物（三）、鱼类的主要特征 1.多种多样的鱼

教师介绍：鱼因为生活环境不同可以分为海水鱼和淡水鱼教师：你认识哪些鱼？请你说说。

学生：结合自身已有知识和经验，对教师的提问进行回答。教师介绍：中国四大家鱼，分别是青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼。2.鱼的外形特征

学生：能靠游泳来获取食物和防御敌害；能在水中呼吸。学生：观看视频，重点观察鱼的外形和各种鱼鳍。活动一：[演示实验] 观察鱼的外形和运动

同学们可以取一条活鱼，放在一个盛水的玻璃缸中，先观察它的外形，再观察它在游泳时各种鳍的动作，思考它们各起什么作用？

教师指导学生分小组观察鲫鱼，提示观察方法（由表及里）出示观察提纲：

1鲫鱼的身体分成哪几部分？ ○2鲫鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水的阻力？ ○3鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体表，感觉体表特点。○4鱼的运动器官是什么？ ○

当学生观察完成后，利用教育云的互联教学助手批注功能，让学生自己动手在电子白板上用电子画笔画出鱼的主要结构。并鼓励同学利用教师平板及时补充。

当学生全部认识完成以后，利用互联教学助手截图分享功能，把鱼的形态结构图发到学生账号，方便学生课后记忆复习。

总结：鲫鱼身体分头部、躯干部、尾部三部分，呈流线型，有利于减少鱼仔水中游泳时遇到的阻力。体表有鳞片覆盖，鳞片上有黏液。鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

取一条活鱼，放在一个装有清水的玻璃缸中，根据“观察与思考”观察回答下列问题：

1鱼在呼吸时，它的口和鳃盖后缘是同时张合的吗？ ○2用吸管吸取一些红墨水，慢慢地滴在鱼的前方，墨水流入鱼口后，从哪○流出来？

3鱼呼吸时，流入鳃的水和流出鳃的水溶解的气体成分会有哪些变化？ ○4.总结鱼类主要特征

最后，根据前边的观察和讨论，引导学生归纳总结出鱼类的特征。完成本节课的其中一个学习目标。

当学生全部总结完成以后，利用互联教学助手截图分享功能，把鱼的主要特征图发到学生账号，方便学生课后记忆复习。

（四）鱼与人类生活的关系教师提问和引导以下问题：

2.我国常见的海洋捕捞鱼类以及保护海洋鱼类资源所采取的措施。 3.针对鱼类资源的现状，谈谈自己的看法（渗透保护环境和动物资源的思想情感教育）。

让学生认识保护鱼类资源的迫切性，了解合理开发利用鱼类资源的具体做法。至此，完成本节课的另外一个学习目标。（五）小结

教师：呼应课前翻翻卡的“慧眼识鱼”，为什么这些常见的“鱼”是不是鱼呢？

学生：让学生学会利用本节课所学，用鱼的主要特征来判别动物的类群。最后，教师结合板书小结，对所学知识进行巩固。

利用互联教学助手题库出题功能，选取适合我们学生的测试题，帮助学生课堂上掌握本节课相关知识点。同时，也利用平板的拍照功能对学生的答题情况进行分享，全班师生一起分析答案的正误。

这节课下来，我觉得课堂的教学效果较好，预定的教学目标得到较好的实现，完成了教学大纲的内容，活动进行地积极、有序，学生能够很热情的参与到活动中来。课堂教学中充分利用教育云多媒体教学资源，从新课程理念出发，根据学生学习能力，在课堂中让学生合作、探究、自主、体验，有效的整合资源，给学生建构一个开放轻松的教学环境。

1.学生兴趣被教育云多媒体手段大大激发。课堂上利用互联教学助手的交互功能创设有趣的、学生感兴趣的多种生活情景，刺激他们的思维，提高学生参与度，多感官共同参与，让他们在活动中感知概念。同时发挥学生的主观能动性，随时在教师平板或者电子白板上书写、移动、勾画、批注，使教师的预设与课堂的生成巧妙的结合。这种现代化的电子交互手段在教学同时还可以让学生更方便、更快捷地参与到教学活动中，能够有效的提高学生学习兴趣，集中学生的注意力。

2.教学过程上逻辑严密，通过教育云设计的教学环节符合学生学情。总的来说，本堂课整体比较流畅，时间把握较好，学生在老师的引领之下，熟练完成了本节课的学习任务，充分体现了“友善用脑”理念。整个教学流程知识内容的递进有层次感，课堂秩序有序，整个教学过程上逻辑严密，并依托教育云精心设计一些教学环节，引导学生通过独立分析、合作交流、归纳总结、延伸迁移等方法进行学习。3.教育云丰富的教育资源为教师备课提供了极大的帮助。教师借助信息技术并利用教育云平台丰富的资源，创设与学生相贴近的生活情景，设计多感官、多层次、多维度的教学活动，形象生动的课堂刺激他们的思维，让他们在游戏活动中感知概念。同时充分利用互联教学助手的交互功能，按计划完成课堂教学目标，突破教学知识的重难点，让学生学会应用知识解决实际问题。

在本节课当中，我以时间轴为主线，坚持以学生为主体的理念，分阶段设定教学目标，通过新颖的教学方法和先进的教育云技术手段，有效的完成了每个阶段设定的教学目标。在教学方法的选择上我注重选择一些能极大的提升学生的参与广度，体现学生的学为主的方法，比如任务驱动法、合作学习，同时，我采用了互联教学助手作为技术辅助手段，通过互联教学助手的趣味性元素丰富学生在课堂上的情感体验。

第3篇

古人云：凡事预则立，不预则废。每项工作都需要有计划的进行，才能取得理想的效果。为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据八年级生物学科的特点，特制订计划如下：

在认真学习和深入贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的基础上，以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；以培养学生的学习兴趣、教会学生如何学习、提高学生综合成绩为重点，更加强调学生的主动学习，增加实践环节。以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口。

1、本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》。

2、在继续抓好“课改”实验的过程中，努力学习有关教育理论，不断提高对“课改”的认识，力争在原有的基础上，使自己的课堂教学有所创新、有所突破。

3、继续探究试教过程中新的教学模式，积极吸取过去两年的教学经验，继续收集和整理相关的资料，固化“课改”教学新成果。

生物知识、现象与人类密切相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的基础知识掌握较好，已具备一定的实验能力，大部分对本科的学习兴趣浓厚。

通过义务教育阶段《生物》课程的学习，学生将在以下几方面得到发展：

知识：1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2）知道动物的行为大多是通过运动来完成的，了解动物在自然

界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密切的联系

2）培养学生的实践能力：如进行“饲养和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践性较强的活动。

初中生物学课程目标涵盖的生物学知识、能力以及情感、态度、价值等方面的基本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。因

此，在制定每节课的教学目标时，要充分考虑课程目标的体现和贯彻；考虑到学生可持续发展的需要，特别要注意能力和情感、态度、价值等方面的要求。

教材内容的呈现方式一改过去传统的注入式写法，注重从学生生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究知识的发生和发展，培养学生不断探索、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的能力，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生发展的学生活动。

在新教材的教学中，让学生掌握生物学学习方法，对培养学生能力，提高学生素养有很大作用。

应重视以下五种学习方法，加强对学生学法的指导，教学学生学习。

实验探究法：明确探究课题—>引导探究—>获得结论—>测试反馈

指导学生学会运用学到的生物学知识来解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，加深对书本知识的理解。

新教材图文并茂，色彩鲜明，可读性强。它形象、直观、不仅有利于教师把有关知识讲清楚，而且利于学生理解内容，便于记忆。

通过对知识的比较归纳，可找出知识之间内在联系，使知识间的关系更明了。

9、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。

又是一个新学期的开始，这个学期我担任初二1-3三个班的生物教学任务，为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据初二年级生物学科的特点，特制订计划如下

知识目标：1）认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。

2）知道动物的行为大多是通过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，它们的行为有密切的联系

3）获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。

4）通过活动体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。

认识生物多样性的价值，更好地树立人与自然和谐发展的观点。

认识科学通过技术转化为人们改进生产和生活方式的手段，发展生产力，促进社会物质文明的进步，又具有实践价值。科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响，因此，其实践价值就相当于一枚硬币的正反两面，具有两面性。此外，尽管社会在走向科技化，科技也在社会化，但是，科学始终不是万能的，人类社会面临的所有问题，并非都能依*科学来解决。

通过初一的学习，多数学生对生物这门课比较有兴趣，其中也存在着问题：班中成绩差别悬殊，存在两极分化现象，有的班级后进生比较多。针对以上问题，我要对学生加以鼓励和引导，争取再上一个新台阶，以期待能取得更好的成绩，做好学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

本学期中学习的第五单元，是整个初中二年级生物所要掌握的??

个重要单元。其中涉及的内容广，需要掌握的知识点多。

第一章至第三章内容，主要涉及动物的分类，让学生区别那些是水中生活的动物·陆地上生活的动物·空中飞行的动物，以及这些动物的运动和行为。其中重点在第三章动物在生物圈中的作用，这一章节强调了动物在自然界中的作用，重点阐述了动物与人类生活得关系。第四章和第五章主要讲解了在生物圈中扮演了分解者的细菌和真菌在生物圈中的作用。通过这两个章节的学习，使学生对我们生存的环境更加熟悉，同时也更加了解在我们生存的环境中很多渺小的东西往往在生活中起着重要的作用。

第六单元认识生物的多样性，是中学生必备的生物学基础知识，是其行为的基础之一，保护生物的多样性，是其认识和行动的必然结果。作为一个现代公民，应当理解每种生物都有其存在的价值，保护生物多样性就是保护人类自己，并且应当身体力行。因此，第六单元生物的多样性及其保护，在本册教材中占有相当重要的地位，他既是对前面所学知识的总结、回顾和发展，是学生生物科学素养的重要的组成部分，也是现代公民必备的基础知识和基本行为，同时，为学生的持续发展，由自然人转变为社会人打下了一定的基础。

第1周9、3-9、7分析上期期末质量监测试卷，查漏补缺。

以新课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。

通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备一定的学习技能，对基础知识掌握较牢，其中有一批学习较优??

八年级生物教学计划的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成绩。但有的学生基础知识掌握不牢固，后进面还较大，实验和学习的习惯较差，应对这些学生多关心、多指导、多督促，鼓励他们树立信心，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的能力和个性得到充分的发展、综合素质得到提高。

根据新的课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习“第四单元、生物圈中的人”从第一章、人的由来”到“第七章、人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容和实验。其中第二章到第六章是教学重点和难点；而第四章和第五章是生物学内容是社会讨论和考试的热点。通过教学改革落实“双基”，发展能力，让学生在知识、能力、情感和观念等方面得到全面发展。

通过本学期课程的学习，要求达到以下教育教学目标：

了解人类与生物圈之间的关系，热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。

关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。

逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。

获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识，促进青春期生理和心理的健康发展。

知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及可能产生的影响。

乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。

1、认真分析了解学生情况，熟悉钻研教材，根据学生的学习动态和心理变化，有针对性地拟订教学计划。

2、采用多种措施，从学生现有的知识基础出发，多实施生活教学，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢生物，主动地学习生物。

3、注重学生能力的培养，上好实验课。课前教师要自己先做一次，熟悉实验操作，课上认真指导学生操作。使学生通过实验来体验探究过程，更好地掌握所学知识，培养他们的科学探究能力。

4、上好探究活动课和课外活动课，让学生掌握科学探究的方法，同时更好地激发学生学习积极性。

5、对学生严格要求，课前认真预习，课上积极参与课堂活动，课后认真复习总结，有不懂的问题要及时提出马上解决，争取把当天学习的知识消化，布置的作业及时认真完成。

6、每一章测验一次，随时关注、检查学生的学习情况。

7、期中、期末认真组织学生复习，争取在考试中灵活应用所学知识，取得好成绩。

8、在教学过程中，至少做一次教学质量调查，收集学生的意见和建议，及时发现问题并改正。

本学期我任教八年级的生物教学。从开学一周的时间来看，我对学生的情况了解如下：

一方面，经过七年级一个学年的学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物学习的方法有了初步的掌握，具备了一定的生物基本知识、生物实验技能和实践操作能力，不少同学还对生物学有着浓厚的兴趣。另一方面，不少学生的生物学基础较差，在学习过程中仍然存在目标不明确、自制力不强、主动性不足等问题，因此，从本学期开始，在进一步激发学习兴趣、加强课堂管理和调控的同时，要注意加强学习思想引导、学习方法指导，特别是学习过程和效果的监控。

八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分，《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，八年级生物教学计划

又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。

通过义务教育阶段《生物学》课程的学习，逐步实现以下发展目标：

4、通过活动体验生物的分类是根据不同生物的形态结构特征上的相似程度来进行的。

6、培养学生的实践操作能力和实验设计能力。如：进行“饲养

和观察蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等与日常生活密切相关的活动。

7、培养学生收集和处理信息的能力，丰富学生获取知识的渠道，拓展学生的知识面。如：进行生物学相关信息资料的查询和收集。

1、问题导向法。指导学生按照“生物有哪些形态结构特征？如何适应环境？与人类的关系如何？”等基本问题自主学习、自主解答、自主测试、自主反馈，辅以同伴互助和教师点评，让学生掌握自主学习的方法、形成自主学习的能力。

2、实验探究法。让学生进一步熟悉“提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论——表达交流和反思”的科学探究的方法流程。

3、理论联系实际法。指导学生学会运用学到的生物学知识解释日常生活和生产劳动中所遇到的生物学现象，提升学习兴趣，激发学习热情，加深对书本知识的理解，做到知识源于生活，学以致用。

4、比较法和归纳法。引导学生通过对知识的比较和归纳，找出

知识之间内在联系，理顺知识脉络，学会归纳概括和总结，形成知识结构，加深理解记忆。

1、认识生物多样性的价值及保护生物多样性的重要性，树立人与自然和谐发展的观点。