关于美术教案锦集3篇(艺术教学精华:美术教案一览)
本文将为大家介绍一本精心编排的《关于美术教案锦集》。该教案锦集涵盖了丰富多样的美术教学案例,通过具体实例展示了高效、有趣的教学方法和策略。无论是美术教师还是对美术教育感兴趣的人士,都能从中获得宝贵的教学经验和启发。
第1篇
3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中,增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。
1、 重点:学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。
四、课前准备:(学生)常规绘画工具、相机等材料 。
1、欣赏各地著名的老街,初步感受历史老街的风光。揭示课题《悠悠老街》。
3、引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品,感受老街上的自然风光。
4、引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品,感受老街上历史建筑的特色。
5、引导学生欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品,感受老街上的传统文化。
6、学习建议:课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。
2、交流:和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时,有什么困难?又有什么趣味发现?
2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式,创作自己喜欢的具有不同风格的门 。
四、课前准备:(学生)彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔
(1)教师介绍门饰的知识:传统的门饰;门饰的雕刻技法、民族特点;中外门饰的区别等。
(2)了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰 。
提问:你觉得这些传统门饰美在哪里?它们各有什么特点?(表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。)学生小组讨论
能否在传统图案上进行创新; 能否在作业中有意识地运用一些原理; 能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。
1、欣赏适合纹样,感受适合纹样的艺术特色,了解适合纹样的不同样式及构成特点 。
3、通过学习、了解适合纹样在生活中的运用,提高美化生活的能力。
1、重点:了解适合纹样的不同样式,构成特点及设计简单的适合纹样 。
2、难点:运用点线面的'组合、色彩的合理搭配,表现出丰富多彩的适合纹样。
(1)欣赏生活中的适合纹样。说一说:你还在生活中见过哪些适合纹样呢?
(1)欣赏适合纹样作品,说一说:什么是适合纹样?
(2)欣赏适合纹样作品,小组讨论:适合纹样的构成形式有哪些? 对称式:纹样上下或左右相同,同形同色,整齐稳重 均衡式:不对称,纹样不同形、不同色、自由活泼 向心式:纹样由外往中心排列 离心式:纹样由中心往外排列 。旋转式:纹样由中心顺时针或逆时针扭曲 。
(3)欣赏同龄人作品,学习作品优秀之处。提问以下适合纹样运用了哪种构成形式?
①适合纹样与里面的纹样要适合外形,即使去掉外形,仍能显示出原来的形状特点 。 ②纹样绘制时要注意色彩的关系,如对比与和谐。
(1) 举办“适合纹样欣赏会”,请学生将自己创作的适合纹样作品贴在黑板上进行自评,互评。
(2) 教师以恰当的语言对适合纹样和学生作品进行小结,引导学生加强在生活中观察与运用适合纹样,提高美化生活的能力。
1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美。
3、培养将美术作品运用到生活中去的意识,激发对生活的热爱之情。
1、重点:学习装饰画设计的基本方法,尝试设计装饰画 。
2、难点:灵活运用装饰画设计方法,设计有创意的装饰画 。
四、课前准备:(学生)彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框
(1)课件出示生活中的装饰画,提问:这样的画给你带来怎样的美感?我们应该把它称为什么画?
(3)说一说:你还在什么地方,见过怎样的装饰画?
(4)教师小结:生活中,我们经常能见到这种“与环境协调,起到装饰、美化环境的画”。我们把这样的画称为“装饰画”。因为装饰画具有鲜明的欣赏性和装饰性,所以人们称它为:“经过化妆、打扮出来的画。” 出示课题:《好看的装饰画》 。
(5)教师讲解装饰画的起源,师生共同感受装饰画悠久的历史。
(1)欣赏著名的装饰画作品,进一步感受装饰画独特的美。
(3)通过照片与装饰画的对比,学习装饰画的设计方法。
师生共同探究装饰画的方法:夸张、变形、简化、概括、修饰等方法;总结装饰画的设计三要素:造型、色彩、构图 。
(1)教师示范的装饰画设计方法,强调作品创作时可以是形状的装饰变化,也可以是色彩的装饰变化 。
(3)学生了解装饰画的组合形式:独帽式装饰画和组合式装饰画。
②小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画 。
(2)学生进行创作,选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工,合作完成作品。
(1)学生作品完成后,在教室展示作品,并填写说明 。
(2)教师组织学生欣赏装饰画展,进行自评和互评 。
(4)可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去 。
一、教材分析(教学内容、教学重点、教学难点)
该教材改变过去以技术训练为中心的教学体系,确立以审美教育为核心,绘画、工艺、欣赏并重的教学体系,着力真善美学生的审美情趣。根据小学生的身心特点,注意联系生活实际,注意民族性、时代性,选择思想性、知识性、实用性、趣味性等教学内容。
(一)、对学生进行美育教育,逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受,爱好和审美能力。
1、培养学生细致耐心的操作态度,进一步提高观察力、形象记忆力、想象力和创造力。
3、让学生了解中国古来的文化,对中国的传统绘画有一定的了解,及一些正确执笔、运笔与运墨的方法。
1、通过美术课堂教学,引导学生通过各种方式的学习,提高美术审美能力,体会审美情趣。
2、了解美术的基本知识,认识美术工具,并在学习过程中丰富经验,在学习过程中培养学生的动手、动脑的能力和学生的想象力、创造力、欣赏与评述能力。
1、教学中要注意知识的基础性与应用性,使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能,还要注意体现民族性和时代性。
2、教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机结合起来。
3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等,以免束缚学生的自由想象和个性发展。
4、通过教学评价,了解学生的学习情况,及时总结教学经验,改进教学,调动学生学习的积极性。
1、积极拓展课后内容,如《安全标识》《民间木雕》《彩色的世界》??渗透相关课外知识,增加文化内涵。
2、注重课前准备和课前知识的积累,在信息积累的过程中了解课堂内容。
艺术瑰宝14古人的梦想——飞天欣赏评述传统艺术、美好情感1
1.通过探访活动,了解、感受历史街区建筑物的文化特点,让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言,来描绘有特色的历史建筑物。
2.通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动,培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。
3.通过对传统历史文化的探访活动,培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。 教学重点、难点:
重点:通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动,培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。
难点:经过有效的探访活动,通过记忆思考后进行创造性表现。
(学生)课前探访活动:探访时用的速写本或相机,写生铅笔或钢笔,收集北山街相关的传统历史文化资料(希望与家长沟通)。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。
(教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件,创作工具。
课件出示北山街风光,如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等,感受西湖边悠悠北山街的风光。
(2)小结:北山街,是一幅绝佳的西湖山水画,是一条风光秀丽的街道。
(1)小结出示:北山街文化遗存,如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等,教师讲解。
(2)小结:北山街,是一座中国近现代历史文化博物馆,是一条历史悠悠的北山街。
教师先出示几张北山街历史建筑物的局部,如孤云草舍局部,让学生猜猜是杭州哪里的建筑
物?再出示建筑全貌,请学生看一看,说说是什么建筑。
先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表,让学生根据自己课前的调查,进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况,按探访记载表分析,对探究问题作出答复。
现在许多有价值的'历史建筑在逐渐消失,我们必须积极保护,并给予记录。可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑,由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事,激发学生除了文字图片的收集探访外,
还可进行美术写生创作,以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。
(1)对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑,区别表现在哪里?让学生看图片对比分析,更清晰地了解历史建筑的特点,帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。
(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品,启发学生进行创作构思。
(3)欣赏儿童优秀作品,鼓励创作信心,讲究创作的童趣性。
结合欣赏,教师可演示如建筑与树木的主次关系,构图的疏密、饱满,以及先线描后色彩的创作方法等。
用速写与摄影的表现手法,创作题为《值得珍藏的建筑》的作品,全班可装订成《悠悠北山街》的图册,并配上文字简述。学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。
通过对传统历史文化的探访活动,培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。 教学过程
教师根据学生探访结果,选择学生较为集中探访的一处历史建筑,进行重点讲解建筑文化、风格及相关故事,确定写生创作《值得珍藏的建筑》的主题画。
教师出示现代建筑和北山街历史建筑图片,对比造型、颜色、材质等的不同点?让学生对比感受,抓住建筑物特征。
(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品。启发学生对建筑物进行创作构思、创作写生。
(3)欣赏儿童优秀作品,讲究创作的童趣性,进一步激发学生创作兴趣,鼓励信心。
(4)教师可简单演示几种由易到难的创作写生方法。如线描写生、铅笔淡彩、色彩写生等;构图前后、疏密、取舍等要领。注重讲解技能难点。
(5)讲解外出写生常规,如找角度,选好安全位置,放置工具,外出不能喧哗等要求。
3.学生按写生常规要求进行外出写生创作,教师进行管理,指导创作。
5.教师总结:现在有许多有价值的历史建筑在消失,我们都应该积极保护,并给予记录。
1.认知各种常用的安全标识,知道它们的特征和作用。
2. 初步学习设计安全标识的方法,能用安全标识的三要素(色彩、图案及形式)为学校或社区设计合适的安全标识。
3. 提高安全防范和自我保护意识,追求平安幸福的生活。
重点:运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。
(学生)图案绘制工具(铅画纸、圆规、颜料),收集一些常用的安全标识,了解其中的含义。 (教师)准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。
(1)读报或安全事故影像资料,突出其中的安全标识。(教育学生的安全意识)
(2)教师提问:可见在日常生活中安全隐患是有很多的。有效的避免发生安全事故,认识安全标识是很重要的,同学们见到过哪些安全标识,它们分别有什么含义和作用?
(3)教师和学生共同小结:安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等,具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理,起到警醒的作用。
(1)出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识,学生观察这些标识的色彩、图案及形状,以及张贴的位置和所起的作用等。
(2)分辨安全标识:出示一些常用的和特殊的安全标识,考考学生是否会分辨,如:禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。
(3)提问:为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用?
(2)探讨:怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目?
(5)设计建议:运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等);合适的标识用色,如红色和黑色搭配用作禁止的标识,黄色和黑色用作警告的标识,绿色等其他颜色可以作提示标识;考虑制作材料的多样性。
教师巡视指导:对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。
(1)小结本节课的内容,展示学生作品。让学生说说自己的是什么安全标识,是从哪里入手设计的。加深学生的印象,也从学生自己出发,加强了安全教育。
(2)课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。
(学生)图案绘制工具,思考作业存在的问题和优点,准备创编标识故事(有关110、119等公共常用电话)。
涂色时不要将颜色涂到边缘外面去,可先涂边缘线,再涂内部色彩。
如果选择张贴室外的安全标识,可以运用防水的油画棒或者丙烯颜料。
(1)根据学生设计内容,由学生自己进行张贴,可以小组合作。或者可以将学生作品做成kt板后张贴。
(2)小结:安全标识能提高人们安全意识,要求学生在生活中多留心多观察,注意人身安全。
(1)交流上节课作业中设计安全标识的优点和存在的问题。
(2)小结:安全标识要实用、美观,还要考虑相应的图形及用色特点。
以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图,教师作针对性的指导。
(2)安全标识能提高人们安全意识,做生活的有心人。
浙江人民美术出版社五年级美术上册教案篇三:浙江人民美术出版社五年级美术
学校:务川县第三小学 年级:五年级科目:美术备课人:
?教案编写说明】:根据课标要求,结合当地实际,我对本书作了一些调整,不能完全按照课本中的内容去上。其目的都是让学生在课堂上充分得到美的体验。
第2篇
1、发展幼儿对大自然的美的感受力、想象力和创造力。
2、引导幼儿观察自己的五官变化,并画出各种各样不同表情的太阳宝宝。
3、引导幼儿用不同的线、形、颜色表达自己的感受。
大嘴鸭手偶、彩色粉笔、黑板,太阳宝宝示范画2幅,橡皮泥作品、粘贴画各一幅,幼儿用的小镜子、彩色笔、绘画纸若干。
二、引导幼儿观察五官变化,学习画不同表情的太阳宝宝。
2、如果我们要把它像人一样画成太阳宝宝,该怎样画呢?(给它添上眼睛、鼻子、嘴巴)
3、大家看,这个太阳宝宝是高兴呢还是不高兴?从什么地方看出来的?(眼睛、嘴巴的样子)眼睛在笑是像什么?(弯弯的香蕉、小月亮……)嘴巴有什么变化?(嘴角向上,嘴的形状像弯弯的`饺子等)想一想我们还可以把他的头发怎么变一变?
4、如果我们要画一个在哭的太阳宝宝,该怎么画?(加上眼泪)眼睛、嘴怎样变化?请幼儿拿起桌上的小镜子,照一照,边照教师边引导幼儿观察,然后用粉笔记录
5、想一想,宝宝生气时会是什么样呢?请幼儿做生气的表情,边照镜子边观察。
三、教师出示示范画请幼儿欣赏,重点引导幼儿观察不同太阳宝宝的表情和表现那种表情所用的线、形、色彩。
四、这些会笑、会哭的太阳宝宝有趣吗?现在就让我们来动手画吧!我们可以画太阳宝宝一个再添上花、树等背景,也可以画太阳宝宝的一家。大家可以想象画出不同的太阳形象,注意画出他们的表情,用各种各样的颜色把你们的感受表现出来。
六、讲评和延伸活动:引导幼儿课余用其他的形式表现太阳宝宝,如用橡皮泥捏制,用剪纸粘贴……
长期以来,我们在上美术活动时都忽略语言方面的技巧,语言的感染力,和语言的精辟性。一个有效的问题能引导幼儿乐学、好学,能引导幼儿多看多思、各抒己见,发表出自己观点的问题。提问的导向性能让幼儿根据自己的知识辐射开去,找出新路,挖出新意。所以,教师不但要在语言活动和要在教学中时刻注意提出有效性的问题,使我们的课堂教学真正做到有效,让幼儿能真正的去体会,去感受,去评析。
第3篇
1.能在观察蝴蝶的基础上,用线条左右对称地画出蝴蝶。
2.能选择鲜艳的色彩来装饰蝴蝶,并注意色彩的搭配。
4. 幼儿已有一定的颜色经验。(如冷色暖色,同类色等)
老师(播放背景音乐,拿出蝴蝶图片):“春天来了,花儿都开了,漂亮的蝴蝶便成群结队地出来嬉戏了。它们飞啊飞啊,飞到了我们幼儿园。小朋友们快看,它们多美丽啊!你们想不想把漂亮的蝴蝶画下来呢?”
老师引导幼儿观察蝴蝶图片,着重强调蝴蝶的对称性。
老师:“小朋友们先看一看,这些蝴蝶是由什么图形组成的呢?它们的花纹又是怎么排列的?它们的身上都有些什么颜色呢?”
老师:“小朋友们说得真好。这些蝴蝶呀都有个共同的特点,你们看看是什么呢?大家注意看它们左右两边的翅膀有什么相同的地方。”
老师:“对了,它们两边的翅膀是一样的,蝴蝶呀都有这个特点,左右两边是对称的。小朋友们在画的时候就要注意这点。”
老师:“小朋友们已经画完了,但是呢,蝴蝶现在还不漂亮,需要我们给它涂上好看的颜色。大家先想一想,要涂什么颜色才能使蝴蝶漂亮,鲜艳。
老师:“小朋友们想得很好,但是大家在涂的时候一定要注意颜色的.搭配,什么颜色和什么颜色配在一起才好看,还要注意冷色和暖色以及同类色的运用。”
(幼儿涂色,老师指导,并鼓励幼儿运用各种颜色,各种方式涂色)
老师对幼儿的作品进行评价,并播放背景音乐,让幼儿相互欣赏作品。
1. 在教室的展示区开展“漂亮的蝴蝶”的主题活动,将幼儿的绘画作品展示出来。
2. 让幼儿注意观察大自然中的蝴蝶,然后将它们画下来。
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