二年级数学乘法教案7篇("精彩易懂!二年级数学乘法教案解析")
本教案适用于二年级学生,旨在帮助他们更好地理解数学中的乘法运算。通过重点讲解乘数、被乘数与积的概念以及正确的运算方法,帮助学生顺利掌握乘法。同时,其中还包括了丰富多彩的练习题和实例分析,旨在提高学生的数学能力和解决问题的能力。
第1篇
1、结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。
2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。
3、体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作意识。
4、初步学会运用数学的眼光去观察现实生活,增强应用数学的意识。
通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
师:同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
1、学生根据提出的问题列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁琐:魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式计算时你有什么感觉?
初步思考:魔术师如果变得串数更多呢?比如8串呢?
学生说出算式,教师板书,在板书时,老师故意写成9个5相加。
师:那我们能不能想一种新写法,既能让人看懂是8个5相加,写起来又不易出错比较简便呢?
学生讲述自己创造方法的想法,然后大家来比较每种写法的优点。
引导学生观察加法算式和乘法算式,找出二者之间的联系。
师生小结:乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数,另一个因数是相同加数的个数。
进一步让学生明确:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
练习1:根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。
同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
经过一段时间的学习,乘法的初步认识已经学完,也为学生作了相应的检测,总体来说还可以,但也有许多不尽人意的地方。比如,有许多同学对乘法的意义理解还不透彻,如7个6相加,有些同学列式为6+7、而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,有些同学列式为8×8、另外,学生对生活中的题目解决不够好
(2)、我们每天在学校的时间大约是6小时,一周(过双休)在校学习时间大约是( )小时。
这两个题目可以说是拔高的题目,仍有大部分的同学做对了,但也有老师讲解完还是不明白的同学,还需多进行生活实践类题目的指导。
第2篇
估算是一种数学思想。“乘法的估算”就是在不需要精确计算的情况下,进行的一种简便的、粗略的计算。要让同学明白这种数学思想,具有估算的意识和能力,教学时结合同学的生活实际,让同学依照自身的`需要、思维习惯和个体差别,采取不同的估算战略,从而体会估算的实际意义,学习不同的估算战略,并能运用自身的估算战略解决实际问题。
师:(电脑出示学校图)“同学们,谁了解我们学校多少啊!”
师:我们学校同学的人数有多少?(提供信息:大约是1700人,比1700人少)板书:1700
师:我们学校的老师人数是多少?(提供信息:大约是70人,比70人多)
师:我们的多功能教室的座位有多少个?(提供信息:大约是180个,比180个少)板书:180
师:我们学校的电脑有多少台?(提供信息:大约110台,比110台少)
师:这些数中1699、73、177、106是什么数?1700、70、180、110是什么数?那么它们之间可以用什么符号连接呢?
生1:“约等号象波浪一样,等号是直直的两个短横。”
生3:“我觉得约等号象是等号喝醉了酒一样,歪歪扭扭的。”
第3篇
1、结合具体情境,让学生初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式,体会乘法运算的意义。
2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来,训练学生用按群方法来理解乘法运算的涵义,为学习乘法口诀奠定基础。
3、让学生经历观察、操作、比较、归纳等学习数学的过程。
教科书第44页游乐场情景课件,以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片;每个学生准备20~30根小棒。
1、出示游乐场情景图。画外音:小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动?我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。
适当给予启发引导:有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车,这列小火车上坐了多少人呢?
(1)、算一算:小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人?
谈话:同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒,摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么,就摆什么。现在开始摆图形。
(2)、小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形,用了多少根小棒。并把算式写在纸上。
(1)、让学生观察黑板上的各等式,找出它们的共同的特点:每个等式中的加数都相同。
(2)、说明:算几个同数连加,除了用加法外,还可以用另外的方法──乘法。(板书:乘法)
(3)、以3+3+3+3+3+3=18为例,教学乘法算式的写法和读法。
①、提问:这个连加算式表示什么?(6个3连加的和是18)
②、指出:求6个3相加是多少,可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“×”,向学生说明“×”叫乘号,并说明乘号的写法:先写“/”,再写“”。告诉学生,按照从左到右的`顺序读乘法算式,6×3=18读作“六乘三等于十八”。
③、告诉学生:用乘法算6个3连加得多少,也可以先写加数3,写作:3×6=18。
(1)、请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。
5、小结。学生完成了乘法算式之后,给学生以充分的肯定。然后,小结:求几个相同数连加的和,可以用乘法计算。
1、教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意,明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千?”的问题之后,独立填写加法算式和乘法算式。然后,请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。
2、练习九的第1题。先让学生独立完成,再组织交流。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4,请学生说一说自己的想法,说得有理,就给予充分肯定。让学生在交流中进一步体会几个相同的数连加,可以用乘法算。同时,培养学生从不同的角度观察、思考问题,寻求解决问题的方法。
3、练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片,用齐读、分组读不同形式,让学生练习乘法算式的读法。
4、练习九的第3题。让学生独立完成,可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。
5、练习九的第4题。让学生先观察图,确定图下面两个“( )”里分别填写数几,再根据图意填写乘法算式和读法。让学生独立思考,填写。之后,同桌互相读一读填写的乘法算式,并互相检查是否全填写正确。
2、教师总结:通过这节课学习,我们知道几个相同的数连加,可以用乘法计算。写乘法算式时,要明确相同的加数是几、有几个这样的加数,在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时,按从左到右的顺序读。这节课,每个小朋友都学了不少新知识,下节课我们继续学习乘法的知识。
第4篇
1、借助情境图引导学生提出问题,引入求几个相同加数和的计算。
让学生经历几个相同的数相加的学习过程,初步理解乘法的意义。
根据图意列出相应的加法算式,体会乘法的意义,体现算法多样化。
师:多神奇的魔术表演啊,你都看到了什么?同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识,不信大家仔细的观察一下。
师:小朋友观察得很仔细请你们接着看图,你能提出哪些数学问题,和你的小伙伴交流一下。学生可能回答
一共有多少朵花?一共有多少条鱼?一共有多少个灯笼?
师:小朋友们很了不起,提出了这么多有价值的数学问题,谁来解决第一个问题?
师:同学们说得不错,请同学们观察一下这几个算式,你发现有什么特点?
同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上,引出多种不用的`解决方法,然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程,体验解决问题策略的多样性,这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。
第5篇
1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生透过自己编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。
2、引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。
3、透过白雪公主的故事,使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
师:同学们听过白雪公主的故事吗?在这个故事里,你知道哪些主要人物?(白雪公主、皇后‘王子、七个小矮人等)喜爱白雪公主吗?
故事最后的结果是怎样的?(王子和公主快乐的生活在一齐)
师:但是有一天,恶毒的皇后不知从哪儿得到了一个魔盒,她不甘心白雪公主比她漂亮,因此利用了魔盒的魔力,又抓走了白雪公主和王子,同时也将七个小矮人变成了她的奴隶。
师:他们9个人被皇后抓走后,日子过得很不开心。你们愿意把他们救出来吗?但是皇后很狡猾,她知道我们班的小朋友个性聪明,要来救人了,因此利用这9 个人分别设计了9个关口,只有我们顺利透过这9关,才能真正救出他们。大家有没有信心?我们这天就来学习9的知识,(出示课题9的乘法口诀)用知识闯关,把他们解救出来了,好吗?
我们来开火车回答,如果答错了,火车就会开到别的地方去!,小朋友们听明白了吗?
师:真棒!我们顺利的救出了第一个小矮人,想不想继续?
提问:这些☆,表示几个几?总共有几个?(生:表示2个9,一共有18个)
3、如果再加一排星,你知道一共有多少个吗?出示:
(三个9相加是27或2个9是18,再加1个9,18加9等于27))你能编出一句乘法口诀吗?(三九二十七)
小朋友们很能干,一下子编出了三句口诀,大声读一读这三句口诀。
4、根据我们刚才所学的,你能继续编写9的乘法口诀好吗?
师:谢谢同学们,我们成功地救出了第二个小矮人,你们真厉害!让我们继续闯关吧!
(三)请看第三关:根据9的乘法口诀,找规律,记口??
出示9的乘法口诀与算式,教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
4、横着看乘法算式,9乘几的积,十位上的数比几小1,个位上的数与十位上的数的和是9。
师:搞笑吗?其实9的规律还有很多呢,如果有兴趣的话,大家课后还能够之后去找找!真高兴,我们在找到规律的同时,又成功的救出了第三个小矮人。
同学们真厉害,连闯三关,皇后设计了一个玩手指的游戏,想来难住你们,你们敢不敢理解她的挑战?
伸出两手,并在一齐,从左到右,分别按1到10的顺序排列,(课件演示完后,数一遍),算一位数乘9,只要弯曲起相应的手指,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数,右面的手指数是积个位上的数。(师结合图讲编)例如:计算3×9,就弯起左数第3个手指,弯曲手指左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7,因此3×9的积就是27。三九二十七,大家试试。
搞笑吗?老师考考你,(出示)这个手势谁知道表示几乘几?你能看出积是多少吗?
师:同学们真厉害,这都难不住你们,请大家之后闯关。
(五)请闯第五关:对口令,让学生进一步熟悉9的乘法口??
男同学和女同学比赛对口令好吗?请同学们都把书合起来。老师来问,男同学说一句,女同学说一句
(六)请闯第六关:花儿后面藏着谁?你用的是哪一句乘法口诀?
请同学们拿出题卡,找到第六关,独立做,做好的了同学请思考你用的是哪一句乘法口诀?
请个小朋友来说说自己的答案,注意先完整的说出这个算式,再说出你用的乘法口诀。其他小朋友认真倾听,同时检查自己的,比比谁的小耳朵听的最认真。
(图文应用题)先在答题卡上独立做,然后群众订正、交流。
(八)、第八关:应用题:我们每个人都要为皇后做4个面包,9个人一共要做多少个面包?
(九)、第九关:皇后还要小矮人们为她建一所房子。小矮人们用了9个星期再加5天才建好,他们一共用了多少天?
师:小朋友们真厉害,一下子就冲过了9关,7个小矮人被你们救出来了,白雪公主和王子也团聚了!谢谢小朋友的聪明!
这天回去以后把你学到的知识告诉你们的父亲母亲,和他们一齐玩玩9的乘法口诀手指记忆法的游戏,好吗?
第6篇
1.引导学生感悟知识的内在联系,通过类推和迁移,进一步理解乘法的含义,知道乘法和加法的关系,能根据加法算式写出乘法算式,能根据情境图写出乘法算式。
2.使学生认识乘法算式中各部分的名称,正确读、写乘法算式。
同学们,前两节课,我们认识了一种新的运算,是什么?(板书出来)你对乘法有了哪些了解呢?这节课我们来练习有关乘法的知识。
把加法算式改写成乘法算式。 4+4+4= 6+6+6+6= 2+2+2+2+2= 学生独立做后订正。
把可以改写成乘法算式的改写出来。 3+3+3+2= 5+5+5+5+5= 2+2+2+2= 4+4+4-4= 先自己做,同桌间说说自己的想法。
1.开火车读乘法算式。 2×3 7×5 6×4 9×1 8×3 3×4 1.学生读乘法算式,注意不要把乘读作乘以。
2.43页2题。让学生看图,独立做,师巡视。学生看图独立填空,汇报自己的想法。
3.写出乘法算式,再读出来。4个2相加5个3相加2和6相乘
同学们,这节课你们表现得都非常好,还有什么问题吗?
第7篇
通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程,使学生体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的`简便;掌握用2~6的乘法口诀求商。
培养学生的动手操作能力,初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
看图,思考问题:小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?
我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分,那该怎样想呢?
?设计意图】:通过操作为下面的抽象思维作准备,使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。
(1)、要求学生利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。
?设计意图】:寓学习于游戏中,并让学生体验成功的快乐,让学生体会被除数和除数一样时商是1。
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