二年级上册语文教案13篇(“精选二年级上册语文教案，轻松培养阅读和写作能力！”)

本文是针对二年级上册语文教案的介绍。本教案按照教材顺序编排，覆盖了课文及相关知识点的教学内容。旨在帮助教师更好地掌握教学内容，提供丰富多样的教学方法和教学资源，以提高学生的语文素养和综合能力。

第1篇

2、以朗读为主，通过分角色朗读和表演课文，让学生体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。

1、演示课件：小蜗牛图，小朋友，你们认识它吗?能给大家介绍一下蜗牛吗?(指名介绍)

2、大家都说得好，可是你知道吗?小蜗牛还有一段不寻常的经历呢?要想理解小蜗牛的这段经历，要想知道问题的答案，那就一起来听听故事吧!

二、听课件录音朗读，通过听朗读，你知道了什么?还有什么不明白的?

请小朋友借助拼音，自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字可以请教老师或同桌。

(一)学习课文第1、2、3自然段，了解蜗牛搬家的原因。

(2)课件出示山丘美景图。指名介绍景色。用上“有……有……还有……”。

住在那么美的地方，它会感到怎样?指导读出快活的`语气。

4、小蜗牛的家是怎样的?听了他们的话，它怎样想?读一读。

1、蜗牛要搬家的喜讯传出以后，乐于助人的小动物来帮忙，到底有谁呢?蜗牛有什么表现呢?请大家自由读4、5、6自然段，边读边在书上做上记号。

2、出示表格，汇报交流。理解“犹豫”。在生活中你什么时候犹豫过?

2、在蜗牛看来，是天气不好，真是这样吗?你有什么看法?

3、老师想送大家一句话，课件出示：今天尽你的努力去做好，明天你也许就能做得更好。——牛顿

第2篇

2．认识生字，重点认识多音字“扎”；正确书写生字。

3．抓住重点词语理解课文内容；体会课文语言的特点和表达的准确。4.懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。

体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。

师（拿纸船）：同学们看，这是什么呀？伸出手跟老师一起写。（师写“纸船”）

师（拿风筝）：那这个呢？我们再来写“风筝”（师写“风筝”）

师：如果用一个字把他们连起来，你觉得用什么合适？（和）好的。（板书“和”）这就是我们今天要学习的童话故事。一起读课题。（学生齐读）

师：你们听，故事开始了——（师读第一自然段，画简笔画）

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

师（指黑板）：你能从这幅图中找到他们的家吗？来，你把他们送回家吧。（学生上黑板贴板贴）你是怎么找到的？

师：我们来看这两个词。（贴板贴并读：山顶、山脚）

师：山上还有一条小溪往下流。（贴板贴并读：小溪）

师：接下来发生了什么故事？请同学们赶紧读读课文。

1、师：请同学们打开课本第77页，认真读课文，争取把字音读准确、把句子读通顺。开始吧！

预设一（没有问题）：都会读了，那老师来检查一下。

预设二(有问题)：赶紧问问同桌。会读了吗？你们看，互帮互学是一种很好的学习方式。下面老师来检查一下。

师：都读对了。谁再读？同学们，（指?扎?）这个字在这里要读平舌音，跟老师读——“扎风筝”。除了“扎风筝”，还可以扎什么？对，“扎辫子、扎花”也都是这个“扎”。读一读这几个词。

师：（指?扎?）这个字容易读错，在这里要读平舌音，你跟老师读——“扎风筝”。大家一起读。你读，你再读。除了“扎风筝”，还可以扎什么？对，“扎辫子、扎花”也都是这个“扎”。读一读这几个词。

师：看红色的字，有什么发现？（都是提手旁）说明什么呢？（都是用手来做的事情）你们看，根据偏旁我们就知道字的意思了。（2）出示第二组词语：

师：仔细观察，这两个“漂、飘”有什么不同？那文中这个“漂”漂的是什么？（手指“漂”）这个“飘”呢？好了，我们看看谁能把它们准确地送到句子里去。

2、风筝乘着风，（）呀（），（）到了松鼠家门口。

师（指第一句）：第一句应该填哪个漂？为什么？你读读这句话。（纸船还可以漂的再慢一些）谁再读？读着读着，我们仿佛看到“漂流的纸船”了。（课件出示：漂流的纸船）你读，你也读，一起读。

师：那这句话又该填哪一个呢？你读这句话。（风筝飘得真高呀；风筝能飘这么快吗？再读读）谁再读？我们又仿佛看到“飘荡的风筝”了。（课件出示并读：飘荡的风筝）

1、纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

2、风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

师：再看这一句。（指草莓、幸福）这两个词谁会读？你读这句话。

师：“幸福”是要求我们会写的生字，这节课我们就先来写这两个字。

师：请大家仔细观察，你们有什么发现？你还有什么地方要提醒大家？我们一起来写这两个字。（师范写）

师：请同学们做好写字准备，在书上描一个，写两个。（师巡视指导修改）

1、师：休息完后，我们接着来学习课文。（指板书）纸船和风筝让谁和谁成为了好朋友？

师：他们俩是怎么成为好朋友的？自己来读一读课文的2——5自然段。

松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

师：大家看，这里有两个句子，你们对比着读读这两句话，看看哪一句更好。张开嘴读。谁来读？

师：是啊，这“漂呀漂”的纸船里可是有小松鼠满满的祝福呢。所以不能去掉。大家一起读！

2、师：快看，收到礼物的小熊什么样子？（出示小熊图）

师：这叫“手舞足蹈”。（点击）再读。师：小熊真是“乐坏了”！你读，再读。

生：纸船里放着一个小松果，还有一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

师：对，小松果可是松鼠最爱吃的东西，而且有了朋友的祝福，小熊才真是“乐坏了”呀！

小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

3、师：中国人讲究“礼尚往来”。小熊也该给松鼠送个礼物，表达一下心意呀！他也送纸船行吗？（不行）为什么？

师：你结合课文第一自然段把理由说的很清楚。那送什么好呢？（风筝）好吧，让我们赶紧把小熊的祝福送出去!你来读第四、五自然段。（指一人看书读）

小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

生：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。（板书“好朋友”）

师：你们看，松鼠和小熊懂得把自己喜欢的东西跟朋友分享，还把对朋友的关心和祝福大胆地表达出来，好朋友就应该像他们这样“友好相处”。（板书“友好相处”和箭头）

1、（师配乐读第7自然段）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（拿掉纸船和风筝）

师：小熊，你这么难过，为什么还要每天扎一只风筝，挂在高高的树枝上呢？

小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

师：你们看，虽然吵了架，但心里依然特别特别想念对方，这就是“好朋友”。可是因为“不好意思”，一天天过去了，你读，一起读——

山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

2、师：一天，两天，看不到朋友的祝福，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话。你读。大声说出松鼠的心里话，你再读，一起读！

过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。

师：他把这只纸船放进了小溪。同学们，当松鼠把这只纸船放进了小溪，请大家想象一下，接下来会发生什么事呢？（小纸船漂到哪里去了？小熊看到了会怎么做？小松鼠又会做什么呢？）

师：正像你们想象的这样，看——（音乐响起，漫天风筝飞舞，满溪纸船漂荡……）

师：我们再来读一读课文。你再读。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下一只只纸船，放到了小溪里。

师：松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。同学们，这是什么样的泪水？

师：松鼠和小熊和好了，山顶上又看到了——飘荡的风筝，小溪里又看到了——漂流的纸船，纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。

师：同学们，好朋友之间经常会闹些小矛盾，这时我们就应该像小松鼠这样，遇到问题主动和好，勇敢地说出自己的心里话。只有这样相处，才能拥有好朋友。（板书箭头）

师：同学们，生活中你肯定也有自己的好朋友吧？你的好朋友是谁？请这位好朋友站起来让老师认识一下。说说你们俩平时是怎样友好相处的呢？

师：和好朋友一起玩开心吗？好朋友就应该像这样开开心心在一起。

师：朋友之间就应该学会分享。你也愿意跟他分享喜欢的东西吗？

师：你也帮助过他吗？好朋友之间就应该这样互帮互助。

师：那有谁为你的好朋友送过祝福呢？说说你什么情况下给好朋友送过祝福？

师：你们好朋友之间有没有闹过矛盾的时候呀？那你们是怎么解决的？

听了他的话，你喜欢他吗？愿意跟他做朋友吗？你看，你的大度和宽容，让你拥有了好朋友。

师：同学们，我们好朋友之间不仅要友好相处，还要互帮互助。老师送大家一首小儿歌。（自由读儿歌《走山路》）。

师：课后把这个故事讲给爸爸妈妈听。祝愿大家拥有越来越多的好朋友！

第3篇

1.通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心诚意，否则只想占便宜是交不到朋友的。

采用多种朗读形式调动学生多种感官参与学习活动，在读中受启发。

同学们，你们在生活中有许多朋友吧！能和朋友一起学习、游戏该多高兴啊！看到你们这么高兴的样子，狐狸也从森林里出来找朋友了！他找到朋友了吗？这节课我们就到“快乐读书屋九”中学习《狐狸找朋友》这篇童话故事。请同学们跟老师书空课题，齐读课题。在这个课题中有两个字要读轻声，现在跟老师读一读（狐狸、朋友），同学们再读一遍课题。

1.请同学们轻轻打开书，看看这篇课文向我们提出了什么问题？（生读文前提示）

2.现在就让我们带着问题来读课文，首先请同学们看着拼音自由读课文，边读边圈出你不认识的字，并争取和它交上朋友。（可求助老师、同学）

3.同学们读得很认真，相信你们一定把课文读通顺了。现在请同学们再读课文，边读边思考：狐狸找到朋友了吗？

4.你是怎么知道的？找到有关语句读一读。（白兔不跟狐狸做朋友了。公鸡也不跟狐狸做朋友了。狐狸始终没有找到一个朋友）。[贴白兔、公鸡的图片]

1.它们为什么都不跟狐狸做朋友了呢？请你们找到描写狐狸和白兔交朋友的有关段落，再读一读并找到答案。（生再自由读文）

2.我们看看当初狐狸是怎样和白兔说的？（读狐狸说的第一段话）

狐狸想和白兔交朋友，骗取白兔对它的信任，你认为狐狸会用怎样的表情和语气来说这句话呢？[出示填空：（）地说]

（可能会微笑着对白兔说，因为微笑会赢得别人对你的信任。还可能讨好地，故作亲热地，虚伪地……让学生根据自己的个性体验来填空）

3.指导学生带着自己体会的表情、语气读一读狐狸说的话。（生练读，指名读，赛读，齐读。）

4.狐狸的这番话打动了白兔，它看到白兔高兴的样子便又说了这样一段话。（出示狐狸说的话）指名读文。

5.（引导学生与文本对话，进行换位思考）如果你是白兔，狐狸对你这样说你会同意吗？谁能把你的想法说给同学们听一听？（学生展开想象，按照自己的理解回答，明白狐狸这是在骗白兔，因为萝卜是要吃埋在地下的部分。）

6.从这儿我们是不是就可以看出狐狸找朋友的用意了，它可太虚伪和狡猾了。请你带着自己的体会，通过朗读把狐狸的狡猾、虚伪表达出来吧！

1.白兔被狐狸骗了，不跟它做朋友了。狐狸又用同样的做法骗取了公鸡的信任，那公鸡为什么也不跟它做朋友了呢？（出示图片）狐狸又骗走了公鸡的小麦。

2.同学们请看，这就是小麦（出示小麦图片）。如果狐狸对你这样说，你同意吗，为什么？（引导学生回答：狐狸就是想拿走露出地面的麦穗，因为它可以磨面粉，地下的则没有食用价值。）

3.狐狸心里想得多美呀，不但能找到朋友还能得到许多麦子。于是它说得更动情了，“十分亲热”也是狐狸装出来的。我们再来读一读。体会一下狐狸对公鸡说的'话。

1.公鸡也被狐狸欺骗了，没和狐狸做朋友。如果你是公鸡或白兔你心里会怎样想，以后会怎样做？

（1）狐狸狡猾的本性还是没有变，怪我太相信他了，以后狐狸跟我说什么我都不相信了；

（2）它和我交朋友，就为的是骗我的粮食，这样的朋友要不得；

2.狐狸找白兔、公鸡交朋友但始终没有找到一个好朋友，这是为什么呢？

狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占便宜，所以最后一个朋友也没找到。

3.现在我们再来看文前提出的第2个问题，你认为怎样做才能找到朋友呢？（结合学生的回答，板书：朋友应以诚相待。）

1.刚才同学们的课文学得很认真，现在我们看看本课要求认识的字宝宝（屏幕出示），你们认识它们吗？指名读——开火车读——齐读。

2..这些字宝宝可淘气了，又藏到这段话中（把要认的字，编写一段话），你还认识它们吗？谁来读一读这段话？指名读——齐读。

通过这篇课文的学习，你们明白了怎样交朋友的道理。下面，让我们再来读《小学语文阅读资源（注音版）》里的一篇文章《狼来了》的故事吧！

同学们，你们今天的收获可真大呀，在快乐读书屋中，你们不但认识了生字，还明白了交朋友应该以诚相待的道理。在拓展阅读中，又认识到谎言的害处。老师希望咱班每个学生对人都能真诚相待，彼此信任。让真诚、真实永远与你们相伴。

第4篇

第5篇

1．通过朗读理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生明白目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。

1．培养学生读懂课外读物的能力，养成良好的自学习惯。

2．引导学生自觉地运用抓住重点词句，读懂寓言故事。

1．使学生知道在读懂故事的基础上要理解故事含着的意义。

2．培养学生在阅读课外读物中发现问题，解决问题的能力。

平时同学们很喜欢看寓言故事类的书，读寓言故事不但要了解故事内容，还要明白故事含着的含义。《坐井观天》就是一篇有趣的.寓言故事，学懂文章就要求做到；会读故事，会讲故事，还能明白道理。

（二）读文章，读准字词，把文章读正确，读流利，初步了解故事的大意。

1．青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？它们的看法是什么？

（七）展开想象，升华中心，青蛙跳出井口会看到什么？从中有什么感受？

第6篇

2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。

3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。

1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。

学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。

(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”

学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。

(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。

(三)小组长总结汇报小组读懂的.课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。教师相机板书。例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。课文内容方面，学生也许会提出：“小草为什么说春天是醒目、稚嫩的绿色?桃花为什么说春天是希望、热情的红色?油菜花又说春天是兴奋、活泼的金色?”重点体会这几个重点词句，多朗读、注重在读中感悟。

学生在了解了课文内容后，弄懂了不明白的问题后再次进行朗读，整体把握，达到熟练诵读，从而又进一步巩固课文的生字词。

(一)学生认读“奋”、“泼”、“流”、“柔”、“皱”。

(二)学生交流这几个字的记法及书写时应注意的地方。

第7篇

1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练习书写。

3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。

4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

1、师生讨论："建"和"遍"偏旁的不同之处。

1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。

2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。

现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法，那就是查字典。

第8篇

1、老师用投影出示“有趣的汉字”中的四组汉字，请学生读一读。

师总结：这些字的偏旁都相同。第一组字都是竖心旁，表示与心情有关；第二组是女字旁，表示与女性有关；第三组是绞丝旁，表示与丝织品有关；第四组除它字为象形字其余都是会意字，字义大都与房屋有关。

3、这些字里可有不少的形声字，你能把它们都找出来吗？

（快、忙、慢、怪、怀、姐、妹、妈、奶、红、织、绳、细、纸、室）

5、你还发现哪些形声字和它的偏旁关系好像并不密切？

师稍作解释：“红”又读作工，特指妇女纺织、缝纫、刺绣等工作及其产品。

6、找朋友，开火车给这些汉字组词，看哪一列火车能开起来。

一小组给另一小组任意举出一个偏旁来，看对方在规定时间内能想出多少带有这个偏旁的字。

（1）出示句子：天气这么冷，凉水会冻成冰，我决定把它倒干净。你发现这句话中加点字有什么特点？

1、老师在黑板上写三个“妹”和三个“它”字，均为不规范写法，或在田字格中偏低，或结构分布不匀，或是笔画不流畅。

3、边观察书中字边思考，左右结构的字要怎样写才漂亮？

师边书写边指导“奶”字的书写：第一笔写得较为收缩，第二笔与第一笔中的撇相呼应，紧靠竖中线。第三笔横稍向上斜。整个女字旁要写得紧凑，右边的“乃”字写得较为舒展。

自己认为某个字写得特别好的同学上来书写这个字，其他小朋友认为比他写得更好可以来挑战他。集体评议“书法擂主”。

2、刚才我们对的就是反义词，别看它们的意思相反，可这两个对头有时候还要走到一起来，表示另一个新的意思，投影出示“词语超市”里的词。

这些意思相反的字呆在一块，老师怕他们打起来，这儿有好多的句子妈妈，你们快给他们找个合适的家住下来吧！

5、你们平时一定听到过带有这些词的句子，请你选择一个你熟悉的词说一句话。

（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，树绿绿的。

（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，树是绿的。

师总结：我们说话时，不光要把话说清楚，还要让我们说的句子更形象、更生动，这样别人一看到你的句子，仿佛就看到了一幅美丽的画面。

4、一个季节就是一幅美丽的画卷，你能用生动、具体的句子为我们描绘秋天的美景吗？请学生接着秋天一词往下说。

6、师范读第二个句子：“我们听到的是溪水潺潺，还有稻田里青蛙的鸣唱。”

7、在这热闹的夏夜里，你们看到的又是什么呢？请学生接着“我们看到的是”往下说。

3、这美妙的歌声把我们大家带入了美丽如画的春天，大家读读书上的这首《春天在哪里》的小诗也能享受这美景呢！

2、有困难的学生寻找帮助，与别的同学结成对子互帮互助。

3、说说你最喜欢小诗中描写的春天的什么？为什么？

4、选择自己最喜欢的小节读一读，也可以画一画，还可以编成歌词唱一唱，配上动作朗读。

6、师总结：多迷人的春天呀！看着你们的画；听着你们的歌声还有你们的朗读，我真觉得春天是一年中最美的季节。让我们随着动听的乐曲一起走进春天。配乐师生齐朗诵。

7、找小伙伴合作朗读，一生读每节第一句，一生读后二句。读出一问一答的形式来。

2、诗人发现春天在草原上、在枝头、在田野里，那么你觉得春天在哪里？为什么？

3、说得真美，快快把你说的写下来，不就是一节小诗了吗？

第9篇

1.通过“有趣的汉字”一组形声字的学习，引导学生发现汉字偏旁表义的特点，根据汉字形旁来区别基本的字义，帮助辨别和识记汉字。培养学生对于汉字的兴趣。

2.指导学生辨别形近字，按笔顺规则书写形近字，培养良好的书写习惯。

3.通过选词写话，让学生运用所学的词语写句子，培养学生组织和运用语言的能力。

4.阅读欣赏短文《树真好》，引导学生体会树的好处，懂得爱护树木，激发学生热爱大自然的情感。培养朗读感悟能力。

5.语文生活，鼓励学生展示自己的爱好和特长，培养学生敢于表现，乐于交流的品质。引导学生发展正当的兴趣爱好。

区别形近字；规范地书写；选词写话；进行阅读和语文活动。

开展“我来露一手”的语文活动，培养口语交际的兴趣和能力。

形近字卡片、教学挂图，小黑板、阅读欣赏范读录音。

（有公鸡在报晓，有好看的花草，有美丽的`彩云。）

2.让我们一起来读一读这首歌谣。（出示小黑板：黎明鸡报晓，彩云山中绕。花草清水浇，晚霞似火烧。）

这四个字是形声字，它们的形近，音近，只是偏旁不同。

5.小结：这些都是形声字，它们的形旁表示了字义，我们可以根据这些字的形旁区别它们，这样就不会把它们弄混淆了。

4.教师范写，提示学生观察教师书写时的运笔方法和笔顺规则。

5.学生描红，提醒学生注意“晓”和“浇”右边不要多一点，“卷”和“巷”下面的写法不一样，“卷”字的下面部分是两笔写成：横折钩，竖弯钩。“巷”字的下面部分是三笔写成：横折，横，竖弯钩。

6.学生将每个字书写两遍，写完以后同桌互相评一评。

1.玩过搭积木的游戏吗？将一块块积木想办法搭成一座房子，真好玩。我们今天来玩一玩用“词语积木”搭“句子房”的游戏吧。

2.小小建筑师，来看看有哪些词语积木可以让我们选用吧。

1.在黑板上画出几棵树：同学们，你们喜欢树吗？为什么？（学生自由发言。）

2.小结引入：同学们很喜欢树，树的好处真多啊！我们今天来读一篇美丽的短文《树真好》。

1.听录音范读短文，听清楚字音，想想短文里说了树的哪些好处。

3.快速默读短文，标出自然段。这篇短文共有9个自然段，请9名同学开火车读，集体纠音。

同学们读了这篇短文，一定对树更加了解，更加喜爱了。那么，我们要怎么样读出喜爱的感情呢？指名读，师生共同评价，全班有感情读。

1.过渡：刚才几个同学的朗读真好，让我们一起享受了树的好处。这几个同学有朗读的特长，这是他们的长处。我知道，同学们都有自己的爱好，有的同学有自己的特长，你们想来露一手吗？

2.每个同学都有自己的爱好和特长，有的喜欢朗诵，有的喜欢书法，有的喜欢绘画，有的喜欢模仿……

指名说说图意，师生共同评价（图上的小朋友小明是个小航模迷，他正和小伙伴一起研究他做的飞机模型呢）。

把你的特长介绍一下，可以边介绍边给大家展示一下，可以当场表演，如朗诵，模仿，唱歌，跳舞，器乐等，也可以拿出自己准备的书法绘画作品给大家看。

（1）你想知道同学有什么爱好和特长吗？让我们互相采访一下吧！

（2）指名示范，评价双方的说话态度是否礼貌，声音是否响亮，问题是否清楚，回答是否完整具体。

（3）提示：你想问同学哪些问题？如：你最喜欢干什么？为什么喜欢？你有什么特长？怎么学的？等等。可以让学生自己设计问题，老师适当点拨。

（4）分小组进行采访交流。教师巡视，请同学示范。

请把刚才对“小记者”说的内容写下来吧，写的时候要注意把句子写通顺，正确使用标点符号。

第10篇

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。

学习课文，培养学生的自学能力和思维的`创新能力。

（出示黄山风景图）这就是黄山。（板书：黄山）从图上看这里的景色很美。这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。

（2）今天，我们要来学习什么呢？对！（板书：奇石）你从哪句话知道的，读一读。“尤其”你能换个词来说吗？（特别）再读读。

1、黄山都有哪些奇石？黄山石又奇在哪里呢？请同学们默读课文，说说你读会了什么？

（3）你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？师：大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

（3）展开想象：我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？

5、练习说话：谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。

6、小结：通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？

8、那黄山就只有这四种奇石吗？还有许多你是从哪知道的？分别出示三幅图：《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

（1）你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的'奇石吗？

（2）就只有这些了吗？你从哪知道的？（讲解省略号）

（1）黄山的奇石还有很多很多：请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。

（2）再介绍一下。可用书上的方法，也可以用自己的方法。

通过我们的学习，大家认为黄山风景区怎么样？你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗？

第11篇

义务教育课程标准实验教科书《语文(语文版)》二年级上册第70、71页。

师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么?

师：这节课我们来认识更多有关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字)

师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。(屏幕出示课文第一部分)

师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮忙。

师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。

师：读得真好。你看，“萄”可真调皮，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些调皮的词语找出来。

生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juagrave;n”。(师贴词语：卷心菜)

(师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)

师：我指哪个词，你就把它读两遍，看看谁的反应快。

师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片)

师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什么?

生：我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。

师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。

师：你观察得真仔细。在今天学的9个生字中，就有7个带有草字头。(屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红色)齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点?

生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。

师：同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗?(屏幕出示：)

师：你认识的字可真多!会读了，你用什么好办法记住了哪个字?

生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。

生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。

生：我用熟字加偏旁的方法，“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。

生：我用猜一猜的方法，“一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。

生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。

师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘?

师：星星回家了，现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语菊茶荷卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?

生：不要把“茶”的下面写成“木’，它是“木”它是“木”字带钩的。

师：这节课我们认识了许多有关植物的名称，还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。

?读读词语识汉字》第一课时的教学，具有以下特色：

低年级学生喜欢做游戏。在教学中，教师根据学生这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教，学生乐学”的理想境地。课中先做了一个给词语“找朋友”的游戏。教师制作了与课文词语相应的植物图片，这些图片直观形象、色彩鲜艳，学生通过这个游戏，巩固了词语，认识了植物，感受到识字的快乐和自己获取知识后的喜悦。同时，课中也设计了“摘星星”的游戏，教师充满赞美的语言，漂亮的星星，深深地吸引了学生。这些都体现课程标准所说的“运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”理念。

认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固识字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。在教学中，教师不断变换识记方法，据拼音认读、小组内合作认读、卡片认读、开火车读、找难读的词、指名读、齐读、小老师带读，让学生运用“加一加”、“减一减”、“猜一猜”等多种识记办法记住生字。这不仅激发了学生的.学习兴趣，为学生主动识字、独立识字提供了条件，而且有效地巩固了现有的知识，掌握了识字、记字的方法，充分体现了“利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”的要求。

三、体现自主、合作、探究，引导学生学会发现。

在教学过程中，教师组织了小组合作学习，让学生自己想办法记住9个生字，充分发挥了学生的自主性。学生做小老师带读，学生仔细观察词语，引导学生发现读轻声的词语，发现词语分三类，发现了许多字都带有草字头，发现草字头的字都与花草有关，发现草字头的字都是上下结构。在一系列的发现中，教师始终用甜美的语言或实物给予激励，每一个发现教师都给予充分的肯定，学生的求知欲望得到实现。这体现了课程标准提出的“教师是学习的组织者和引导者，学生是语文学习的主人”的理念。

第12篇

l、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的兴趣，培养识字能力。

郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）

1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）

如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

（秋天是一个丰收的季节，农民伯伯的辛勤劳动，让秋天到处都充满了丰收的.欢乐。）

秋天多么美呀！同学们，你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢，老师想听听同学们的建议。

你想去哪儿，干什么，做哪些准备，想清楚后，各抒己见。把自己的建议告诉小组的伙伴，让他们来分析分析哪个主意好？分析之后保留几个比较好的在班上交流。

每个小组派一名代表在全班交流，同学们认真听，看哪个组的建议好。

秋天是个多么美丽的季节呀，同学们在这个美丽的季节里，也有很多收获。今天我们就来看一看，评一评，看谁的作品最棒。

今天的展示台上的作品真是棒极了，看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子，让我们一起齐说：“我们很棒，我们真的很棒！”

本组教材以“秋天”这一线索来编排的课文，其中《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》这两篇课文，让学生通过朗读、学习使他们深切感受到大自然的奇妙和伟大，从而激起学生去探究大自然奥秘的兴趣。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

教学本组教材时，我激发了学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；引导学生养成自主识字的习惯，提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇；引导学生自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡等。并注意培养了学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真读书的习惯。

第13篇

2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。

说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题，齐读。

1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫。

(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?

3、默读课文，勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。

将 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?

3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。

2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。告诉老师，说说你是怎么查的。

1、昨天我们认识了一位女英雄，名叫木兰(板书)，通过上节课的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读课题。

(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。

(1)北方经常发生战争，会有什么样的后果?是呀，情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵，谁来读好它?指名读。

(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分，谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书，那请你们是支持父亲去，还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)

所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰

(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演，评价。

1、过渡：木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水，餐风饮露。

2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。

(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词，从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?

(3)经过千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下，花木兰在战斗中的`表现。

(4)经过多年的征战，木兰立下了——赫赫战功，谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)

3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，(出示第二副插图，结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。

4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)

2、展开想象，说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。

在备课时，考虑到故事发生的年代距现在较远，所以我采用了动画片《花木兰》片断导入，意图拉近学生与教材的关系，激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中，我始终注重对学生学习习惯的培养;回答问题时，提醒他们应当说一句完整的话，并做到声音响亮。我觉得，养成良好的学习习惯，是学好语文的重要条件，可以使学生受益终生。在教学第二段时，我设计了一个环节，让学生说说“木兰是怎么说服家人的”，并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式，这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识，理解课文内容，又能活跃学生思维，调动情感投入，锻炼学生的表演能力，寓教于乐，寓教于玩。当然，在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方，如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读，如何熟练操作多媒体课件，以更好地为课堂服务，提高课堂四十分钟的质量。