儿童性格孤僻的表现及原因3篇(孩子孤僻：表现与原因解析)
本文探讨了儿童性格孤僻的表现及其可能的原因。孤僻是指儿童不愿意与人交往、沉默寡言、缺乏社交技巧等现象，给孩子的成长与发展带来了一定的影响。通过分析和研究，可以更好地理解孩子们孤僻的原因，从而为他们提供相应的帮助与支持。
第1篇
媛媛是一个内向害羞的女孩子。当班里小朋友热火朝天地讲着自己的五一见闻时，媛媛只是静静地在一旁听着；当小朋友们在大型玩具上开心地爬上爬下追逐嬉戏时，媛媛坐在秋千上静静地看着；当小朋友们拿出从家里带来的玩具交换时，媛媛抱着她的布娃娃独自玩耍……这类孩子常常表现得比较安静、胆小，对新事物适应缓慢。如成人给他新的玩具或图书，他却表现的无所谓；其他小朋友主动与其打招呼，他却视而不见。
有的孩子因父母离异或病故，生活在单亲家庭，缺少应有的家庭温暖，因而性格孤僻，对周围事物冷漠。
父母成天板着面孔对待孩子，压抑了孩子的情绪。因一点小事常厉斥责孩子，使孩子对父母望而生畏，心情总处于紧张状态，导致孩子更加不愿说话。
长期依赖电视的儿童因为缺乏一定的人际交流，会变得孤僻、不愿意与人交往。有些孩子会表现得对周围事情漠不关心，非常反感他人干扰其看电视，心情容易烦躁。而他们的行为模仿力却很强，会经常模仿电视中人物的语言、声调和动作。有的孩子甚至会把广告词背得滚瓜烂熟，却常常文不对题地应用于日常生活中，甚至发展到自言自语的反常状态。
第2篇
父母须知：孩子有这4种行为，并不是性格孤僻，而是聪明的表现
蕾蕾夫妻都是热情开朗的人，他们的儿子性格却很沉稳。孩子从小就喜欢自己在家玩耍，不是看电视就是看书、画画，即使和小朋友一起玩也不爱说话，显得非常内向。
现在儿子已经上小学3年级了，和同学的交流的也不多，在班上感觉很不合群，这让夫妻二人非常担心。
为了鼓励孩子走出家门，蕾蕾特意组织几个朋友带上家人一起秋游。到了目的地，几个孩子聚在一起交换玩具，玩得非常高兴，只有儿子一个人站在草坪上看落叶。
儿子回来后，仔细地给大家描绘了银杏飘落的情景，其细致入微的观察和绘声绘色的描述，让朋友们纷纷竖起了大拇指。
其实，蕾蕾的儿子是个聪明的孩子，他表面上内向，私下里是把心用在了观察和思考上，因而显得比较孤僻。
那么，孩子有哪些行为看似孤僻实则是聪明的表现呢？
很多孩子都喜欢约在一起玩耍，这样既非常热闹，也能互相交流感情。但也有的孩子却喜欢一个人玩。
有的喜欢独自拆装玩具，这是为了了解玩具的结构和原理，说明孩子的动手能力强；
也有的喜欢一个人看书，这是为了能够安静地进行思考。
他们特立独行的背后，与其性格是否活泼和阳光无关，而是不希望受到外界的打扰，更有利于对事物进行仔细和深入的观察，从而得到更多的知识。
很多孩子都很活泼好动，遇事很难静下心来，很少会有长时间的热情，但有的孩子却喜欢盯住一个东西不放，有的还会依依不舍、执着地进行仔细的研究。
这说明孩子对遇到的事物充满好奇心，他内心在进行深入的思考和判断，并且希望尽快得出一个满意的结果。这并不是性格内向使然，而是在进行探索的表现。
在很多家庭，父母平时工作都忙，很少有机会坐在一起聊天，因而喜欢和孩子一边吃饭一边聊天，认为这样能更好地加强感情交流。但有的孩子在饭桌上不爱说话，容易让父母产生误会。
古人说过，食不言，意思就是吃饭时要尽量少说话，这既是为了大家的卫生，也是为了避免被饭菜呛到，同时也能让人更加专注。
因此，吃饭时不爱说话，而是非常用心，这样的孩子做事会更专注。
很多孩子在外出时都会显得十分激动，父母也希望自己的孩子胆子大不认生，能够落落大方地与人打招呼，以为这样的孩子更聪明。
其实真正聪明的孩子在陌生的环境不会太主动，而是会认真地进行观察。
当他对周边的人和事有充分的了解以后，才会主动开口说话，这样就会避免说错话，从而容易获得他人的好感，同时这也是高情商的表现。
孩子的性格具有多重性，有时可能活泼，有时可能沉默，这与当时的具体状况有关。
父母要多了解孩子内心的想法，只要他平时说话、做事分得清时间和场合，懂得在学习时专心致志，与人交流时不卑不亢，就是一个聪明的孩子。
第3篇
表现为2岁以后不爱讲话，不爱与其他人接近、交往，对别人的呼喊没有反应，也不跟人打招呼。针对这种表现，家长应引导孩子多与小朋友一起学习和玩耍，培养孩子与集体相处的能力。
表现为对亲友无亲近感，缺乏社会交往方面的兴趣和反应，不爱与伙伴一起玩耍。为纠正这一行为，父母平时要经常在适当场合，培养孩子多发言，让孩子为客人唱唱儿歌，跳跳舞等节目，为孩子广泛地接触各种人创造条件。
心理学家认为儿童个性的发展和社会化过程的实现，都离不开人与人之间的相互作用。让孩子学会关心别人，在潜移默化中让孩子体验人和人之间的正常关系，有利于良好个性的形成，有利于克服孤僻性情。
运动刺激对儿童心理发展是很重要的。因此，对于性格孤僻，不合群的儿童，要多让孩子和其他儿童一起锻炼，一起做游戏，共同活动以培养孩子热爱集体和良好性格。
如果父母不和，经常争吵，孩子就得不到应有的关怀和培养，使孩子的心灵受到创伤，就会因此而沉默寡言、闷闷不乐，从而养成了孤僻。
因此，家长应给孩子创造出一个和睦、融洽、民主的家庭，让孩子真正感到自己是家庭中的重要一员，让孩子感到家庭的温暖、体验到家庭的欢乐。
当前，由于家居条件、家庭结构等原因，家长常常把孩子关在家里，久而久之，孩子就会变得孤僻。家长应让孩子从“自我”的小圈子走出来，让孩子多与邻居的孩子一起玩耍、游戏、生活。
家长有必要利用节假日、业余时间带孩子到游乐园、动物园、公园等场所玩，带孩子去串门、走亲戚，减少孩子对不同人、不同情境的陌生感，增强其交往需要与兴趣，形成活泼、开朗大方的性格。
孩子性格孤僻与体质弱密切联系。孩子体质弱，就会缺乏活动的耐性和持久性。这样就容易被同伴奚落和蔑视，处于这种状态的孩子会采取回避社会、回避人际交往，用孤僻来保护自己。
所以，家长应多带领孩子投身到大自然去，去旅游参观、登山攀登、游泳、锻炼等。
一来可以培养孩子勇敢、乐观的精神和持久性，二者可以增强孩子体质，使孩子能够参加各种集体活动、同伴间的游戏、体育活动。
俗话说：“近朱者赤、近墨者黑。”家长的自我封闭，无良好的人际关系，会对孩子产生潜移默化的作用，孩子会因此而产生孤独感，形成孤僻的性格。
因此，作为孩子的第一位启蒙教师，家长应以身作则，在言行、人际交往等各方面都应给孩子树立一个良好的榜样，孩子耳濡目染，就会在不知不觉中塑造一个良好的性格。
家长经常随意批评、否定孩子，甚至指责训斥孩子，孩子就会丧失自尊心和自信心，会感到自己很笨和行为不好，这种自我体验几经反复固定下来，就会使孩子形成自卑孤僻的性格，总认为自己什么都不会、都不行，谁都不如，从而一个人缩在一旁不敢出声、心情压抑。
家长不妨采用一些肯定的评价，如“虽然你没有成功，但我仍要表扬你，因为你已经努力了。”“你一直在努力，再加把劲，一定做得更好!”这样注意评价和态度，多肯定和鼓励孩子，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，都会收到意想不到的效果，使孩子自信、开朗起来。
孤僻的孩子多着迷于一些缺乏社会交往、社会交流的兴趣。如玩游戏机、看电视等，对周围的东西不闻不问，对社会、周围的人和事采取不参与的态度。
家长有必要中断孩子的这些着迷的爱好，多与孩子进行情感交流，鼓励孩子陪同父母外出采购、参与做饭或帮邻居取报、取奶、送信等，以让其与人进行交往及培养其助人为乐的品德。
(1)本人气质因素。先天适应能力差，主要与遗传因素有关。
(2)幼年不幸经历的影响。研究表明，父母离婚是威胁当代儿童精神健康的重要因素之一。这种遭遇使孩子享受不到家庭的温暖，过早接受了人世间的烦恼、郁闷、焦虑的不良体验，幼小的心灵上留下一道很深的伤痕。他们只好通过封闭自己，给自己创造一个较为安宁的空间。
此外，在某些特殊的环境里，例如在陌生的环境里，亲人突然离去，或父母吵架、不和睦，或经常的训斥，孩子的心理承受不了这种压力，也会使孩子变得不愿与人接触，出现退缩、孤僻等现象。
(3)缺乏交际技能力和方法，导致人际交往的挫折。华盛顿大学的心理学家菲利普斯认为，许多儿童不能与他人正常交往的原因，是因为他们在生命的早期没有学会基本的社会交往技能，从而也不能以正常的方式和别人交往。
这使得他们在人际交往中遭到拒绝或打击，如耻笑、埋怨、训斥，使他们的自主性受到伤害，随着这种失败次数的增多，逐渐变得惧怕，对交往失去信心，与别人产生隔膜，在团体中找不到归属感，便把自己封闭起来。越不与人接触，社会交往能力就越得不到锻炼，结果就越孤僻。最后他们经常处于压抑、孤独和冷漠之中，性格变得喜怒无常，难以自制，并且无法与他人进行沟通协调。
(4)抚养教育不当。家长对孩子过分溺爱与迁就。当孩子哭闹不愿去幼儿园时，父母就依顺孩子的要求，使孩子得不到集体生活的锻炼;有的家长怕孩子与其他小朋友玩时吃亏(挨打、受气)，就整天把孩子关在家中，让他独自玩耍。
此外，父母的粗暴对待，伙伴欺负、嘲讽等不良刺激，使儿童过早地接受了烦恼、忧虑、焦虑不安的不良体验，会使他们产生消极的心境甚至诱发心理疾病。缺乏母爱或过于严厉、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的温暖，会变得畏畏缩缩、自卑冷漠，过分敏感、不相信任何人，最终形成孤僻的性格。
