《海滨小城》|人教版5篇(细腻描绘海滨小城风情 | 人教版)

《海滨小城》是人教版中学语文教材中的一篇小说,作者夏丏尊以写实的手法刻画了一个充满生机的海滨小镇。小说描写了小镇居民的生活、情感以及他们对于家园的依恋,生动描绘了小镇特有的海洋文化。该篇小说不仅展现了作家的独特创作风格,也为读者提供了多角度、多层次的中国文化视角。

《海滨小城》|人教版5篇

第1篇

12、《海滨小城》教案 第一课时教学目标:1、 了解课文内容,体会海滨小城景色的特点。2、 有感情地朗读课文,体会作者爱家乡的思想感情。3、 积累语言并且创造性地运用语言。教学步骤:1、 和学生谈话,导出每一个地方都有自己独特的风情和风景。板书课题: 海滨小城2、 指名按自然段读课文,思考:哪几个自然段写了海滨?哪几个自然段写了小城?(1——3写了海滨;4——6写了小城)3、 提问:从整体上讲,海滨小城给你留下了怎样的印象?(美丽、整洁……)4、 你是从什么地方体会到海滨小城的美丽的?请你默读课文,把你感受到海滨小城美丽整洁的句子划下来,然后读一读,试着读出自己的感受。5、 学习“海滨”这部分:(1)学生汇报自己感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。(2)理解:浩瀚 指导朗读:浩瀚的大海 天是蓝的,海也是蓝的。板书:大海浩瀚天蔚蓝(3)理解:镀 换词理解例如:涂 染 图片帮助理解 有感情地朗读。(4)指导朗读第三自然段,体会人们高兴的心情。板书:贝壳多彩 沙滩 船队归来 喧闹6、 教师小结“海滨”这一部分的学习:我们从大海、天空、云朵、帆船、海鸥、贝壳以及船队的归来感受到了海滨景色的美丽,你有没有发现,作者是抓住了什么描写这些景物的?(颜色)7、 小练习:在括号里填上恰当的表示颜色的词语。( )的大海 ( )的天空 ( )的云朵( )的帆船 ( )的军舰 ( )的朝阳( )的鱼 ( )的虾和蟹 ( )的海螺8、 能不能把这些短语带到文中去读,读出海滨色彩斑斓的美。9、 学习小城这部分:课文写了小城哪几个地方?(庭院 花园 街道)学生汇报感受深的句子,教师相机帮助加深理解,指导朗读。10、出示图片,认识榕树、椰子树、芭蕉树、凤凰树,想象小城被红云笼罩的景象。体会“热闹”(花朵争相开放,你不让我,我不让你) 有感情地朗读这一段,板书:庭院树木11、想象填充句子:每逢休息的日子,石凳上总是坐满了人,都有些什么人?他们在干什么呢?(启发学生联系自己的生活实际来谈)文字投影:每逢休息的时候,石凳上总是坐满了人,有的( ),有的( ),还有的( )……教师小结:这座小城充满了浓浓的祥和的气氛,人们生活在这里真是感到舒适和幸福。(出示图片,感受小城人情的美)12、朗读(4——6)自然段,感受小城景美人更美

《海滨小城》|人教版6篇

第2篇

学习课文第二部分内容,抓住文中重点词句,了解、体会海滨小城的美丽、整洁,从而感受大自然赋予人类的美,教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察,学习作者抓住事物特点的观念方法,休会海滨小城景色的特点,学会抓住景物的特点进行描写。

教学难点:理清观察顺序,抓住景物的特点进行描写。

1、同学们,昨天,我们欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?好,请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

3、作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?(板书:大海、沙滩)

4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书:色彩绚丽、动静结合)

5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下,小城又是什么样的呢?这节课,我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

1、自由读四-七段,说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?

2、学生读后交流。(师板书:庭院、公园、街道。美丽、整洁)

3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像,师范读。

指名朗读,找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)

“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”

你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。

⑤如果你留心观察,就会发现庭院中的树――(很多)板书:树多;有……这些树都是亚热带树木,这也是海滨小城的特色。

小黑板出示:先找中心句,抓特点,再理解词句,感情朗读。

下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论,发表自己的意见。

⑵找出你最喜欢的句子,读一读,用“ ”划出,并圈出哪些词用得好,为什么?

刚才,同学们学得都很认真,讨论得也很热烈,那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。

(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”

绿绒大伞、密不透风:颜色绿,树冠大,树叶茂盛(板书:榕树大,树叶密)

出示投影片,让学生再次体会公园里到处是绿树,体会榕树的大,树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园,你还能用什么句子来描述它,你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)

是啊,这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的?

小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是怎样的感觉?(软软的,松松的,会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。

7、这座海滨小城真是――(又美丽又整洁)这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)

1、小城的树美、花美、环境美,你们知道这样的美是谁创造的吗?(小城勤劳的人民)

他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作,一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――(第一句)。

2、由此可见,小城的人们都十分热爱自己的家乡,那么你热爱你的家乡吗?好,教师布置一个作业,请大家用一段时间留心观察,以“我的家乡在江南,是一座历史悠久的文化古城”为开头,写一段话,介绍你的家乡苏州,写时要抓住事物的特点。

第3篇

知识目标:了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育

能力目标:学习作者观察景物的方法,提高观察能力。练习积累语言。

情感目标:体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。

教学重点:体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法

1、导入:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。

1、用自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,读完之后,再说说海滨小城到底什么样?(板书:美丽、整洁)

2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁?

3、这五处景物,哪些内容是写海滨的;哪些内容是写小城的?

1、提出自学要求:a用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。

3、有感情地轻声朗读课文,体会海滨的美。(配乐)

4、风采展现:学生根据课文内容,结合美丽的画面,当一回小导游。(同桌先互相练习说一说)

6、小结:正是由于作者站在小城的心头,按照由远及近的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。(屏显学法指导:观察、描写一处景物要注意“三要”:要确定观察点;要按一定顺序;要抓景物特点)

1、自读课文后四个自然段,找出概括海滨小城景物特点的一句话。(学生读书、勾画、交流)

4、自由朗读后四个自然段,体会小城的美丽、整洁(音乐)

1、提出不懂的问题,讨论(如:课文中说:“贝壳只好寂寞地躺在那里”,那贝壳怎么能寂寞呢?)(学生各抒己见)

2、教师小结:肯定学生的见解,指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。

2、找出描写海滨小城景物特点的词句,读一读,把你认为描写得好的词句抄写下来。

3、学习本课观察景物的方法,课后选择一处你喜爱的景物进行观察。

1、关注个体差异,引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂,所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流;选择自己喜欢的景物导游、拍照;选择自己认为描写得好的词句划读、抄写;选择适合自己兴趣和实际的作业练习,使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。

2、创设问题情境,引导探究实践。在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境,激发学生主动思考,积极参与,勇于探究;鼓励学生大胆提出问题,进行探究并敢于发表自己的独特见解,满足了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的强烈需要,为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。

第4篇

1、了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育。

体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法。

小声朗读课文,不认识的字多读几遍,想一想,每个自然段讲的是什么。

5、这篇课文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7)

第5篇

学习课文第二部分内容,抓住文中重点词句,了解、体会海滨小城的美丽、整洁,从而感受大自然赋予人类的美,教育学生热爱大自然、热爱家乡。指导学生有感情地朗读课文。

理解、体会文中描写小城美丽景色的语句。懂得怎样按一定顺序观察,学习作者抓住事物特点的观念方法,休会海滨小城景色的特点,学会抓住景物的特点进行描写。

教学难点:理清观察顺序,抓住景物的特点进行描写。

1、同学们,昨天,我们欣赏了大海的景色,你们觉得美吗?好,请大家一边欣赏一边跟着教师回忆课文内容。

3、作者写海滨先写了什么景色,再写了什么景色?(板书:大海、沙滩)

4、你觉得大海美在哪里?沙滩呢?(板书:色彩绚丽、动静结合)

5、在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下,小城又是什么样的呢?这节课,我们继续前往――海滨小城。你会看到另一番迷人的景色。

1、自由读四-七段,说说作者写了小城的哪几个地方?再想想小城给你留下了什么印象?

2、学生读后交流。(师板书:庭院、公园、街道。美丽、整洁)

3、我们随作者先来到庭院。学生观看录像,师范读。

指名朗读,找出这一段是围绕哪句话写的?(第一句)

“凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。”

你见过这样的树开这样的花吗?这就是海滨城市特有的。

⑤如果你留心观察,就会发现庭院中的树――(很多)板书:树多;有……这些树都是亚热带树木,这也是海滨小城的特色。

小黑板出示:先找中心句,抓特点,再理解词句,感情朗读。

下面请大家带着以下问题自学五、六段。同学们可以分组展开讨论,发表自己的意见。

⑵找出你最喜欢的句子,读一读,用“ ”划出,并圈出哪些词用得好,为什么?

刚才,同学们学得都很认真,讨论得也很热烈,那么你通过自学已解决了哪些问题呢?指名交流。

(1)“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞,树叶密不透风,可以遮太阳,挡风雨。”

绿绒大伞、密不透风:颜色绿,树冠大,树叶茂盛(板书:榕树大,树叶密)

出示投影片,让学生再次体会公园里到处是绿树,体会榕树的大,树叶的密不透风。看着这绿树成阴的公园,你还能用什么句子来描述它,你还想说什么?(我真想去小城的公园坐一会儿)

是啊,这里真是小城人民的休闲好去处。看看课文是怎么写的?

小城街道的特点还有许多路是用细沙铺成的。你去过沙滩吗?在沙地上走过吗?那是怎样的感觉?(软软的,松松的,会发出咯吱咯吱的声音。)这样的路也只有在海滨小城才看得到。这也是小城的特色之一。

7、这座海滨小城真是――(又美丽又整洁)这一段在全文中起着什么作用?(总结全文。)

1、小城的树美、花美、环境美,你们知道这样的美是谁创造的吗?(小城勤劳的人民)

他们在这样美丽整洁的环境中生活、工作,一定会感到很愉快。难怪作者一开头就自豪地告诉大家――(第一句)。

2、由此可见,小城的人们都十分热爱自己的家乡,那么你热爱你的家乡吗?好,教师布置一个作业,请大家用一段时间留心观察,以“我的家乡在江南,是一座历史悠久的文化古城”为开头,写一段话,介绍你的家乡苏州,写时要抓住事物的特点。

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