大班阅读展示教案设计——快乐的森林之旅4篇(探寻快乐世界——大班阅读展示教案设计“快乐的森林之旅”)

本文介绍的是一篇大班阅读展示教案设计——《快乐的森林之旅》,通过引导孩子们踏入森林,体验自然的美丽和神奇,启发孩子们的探索欲和创造力。教案设计丰富多彩,各个环节都富含趣味性和教育性,能有效提高孩子们的语言和思维能力。

大班阅读展示教案设计——快乐的森林之旅4篇

第1篇

2、在情景化的活动中,自然萌发感谢奶牛的情感并感受泥工制作的乐趣;

1、幼儿活动前已积累有关牛奶的经验,并自带两种奶制品;

2、幼儿情景表演准备,录像准备,“奶牛妈妈”角色准备;

1、小朋友,你们看谁来了?(幼儿情景表演“蒙牛酸酸乳”广告片)

(1)奶牛长得什么样?(引导幼儿了解奶牛身上的花纹以及硕大的乳房等主要特征)

(2)你还看到了什么?(知道奶牛吃的是草,挤出来的却是奶。)

(2)你想对奶牛说什么?(激发幼儿自然萌发对奶牛的谢意)

3、讨论:草、奶牛与人之间有什么关系?(教育幼儿热爱自然,保护环境)

1、今天,小朋友们也带来了各种各样的奶制品,谁愿意给大家介绍一下?(幼儿个别介绍自己带来的奶制品。)。

2、集体互相交流自带奶制品的种类、包装、味道等。

小结:奶制品种类多、包装精美、味道好,它们中都含有牛奶的成分,小朋友们都很爱吃。(再次激发幼儿对奶牛的感谢之情。)

1、“哞,小朋友们好,你们认识我吗?”(与小朋友亲切交流)

2、“你们为什么每天都要喝奶?牛奶对人们有什么好处呢?”(幼儿与奶牛妈妈交流牛奶对人们的益处。)

小结:牛奶中含有对人身体有益的蛋白质、各种维生素以及丰富的钙质,它几乎含有所有的营养物质,吃酸奶还有助于消化,提高免疫力。

3、多吃奶长得高、身体棒,我们应该感谢谁呀?(幼儿谢谢奶牛,与“奶牛妈妈”亲切拥抱。)

4、泥工《给奶牛穿新衣》,表达对奶牛的热爱之情。幼儿用团、压、搓橡皮泥的技能给奶牛身上装饰花纹。

动物是我们人类的朋友,和我们有着密切的关系。孩子们更是和动物有着天然之缘,他们喜欢和动物为伍,对动物的世界充满了兴趣和好奇,《奶牛——我们的朋友》这个活动密切联系幼儿的实际生活,利用幼儿身边的事物作为幼儿探索的对象。在教师的引导下,幼儿作为活动的主体,通过活动前的自主搜集资料、积累有关经验;活动中的交流讨论、相互学习,以及活动后的经验拓展和提升,较好地体现了师生互动和生生互动以及与环境的互动,整个活动也体现了幼儿自主构建的全过程。活动进行得比较成功,主要得益于以下几个方面:

首先,针对幼儿的年龄特点,在活动中我运用了“蒙牛酸酸奶”和“奶牛妈妈”的动漫形象与孩子们进行互动。活动中气氛活跃,浓厚的兴趣极大地调动了幼儿学习的.积极性和主动性。此外,活动中还运用了多媒体教学,让幼儿对离日常生活较远的奶牛产生直观、感性的认识,较好的突破了重难点的教学。幼儿在情景化的活动中对奶牛的特征以及牛奶的来源、种类、味道、作用等进行主动地探索和交流,解决了一个又一个被情景引发出来的为什么,激发了幼儿热爱和感谢奶牛的情感!

其次,整个活动较好地实现了情感教育内容,情感教育伴随着活动的各个环节潜移默化地进行。当孩子们知道奶牛吃的是草,挤出来的却是奶,一头奶牛一天能产三十斤奶,够一个小朋友喝两个月;看到超市里各种各样的牛奶制品琳琅满目;了解到牛奶中含有丰富的钙和几乎所有的营养物质时,他们都由衷地发出“哇――”和“啧啧――”的赞叹声,自然而然地萌生了对奶牛的谢意。当“奶牛妈妈”出现时,孩子们的拥抱和亲吻将这种情感表现得淋漓尽致,活动气氛也达到了高潮!活动最后,大家互相打开奶制品包装袋,分享自带奶制品,互助、合作和分享的良好社会品质也得到了培养。

此外,在活动中还注重了幼儿的语言表达能力的培养。教师在教学过程中鼓励和引导幼儿畅所欲言,允许孩子自由表达。有关经验的积累、丰富的材料准备、宽松的活动氛围,让孩子有话想说、有话敢说、有话会说,语言表达能力得到了较好的发展。

整个活动尊重了大班幼儿的年龄特点和认知规律,科学、社会、健康、艺术等领域内容互相渗透,寓教育于轻松愉悦之中。幼儿在丰富自身生活经验的同时,进一步认识到了动、植物与人类的关系,激发了幼儿热爱自然、热爱生命的情感,也提高了幼儿保护环境的意识。

在活动中,我也发现了一些不足,例如在交流讨论的环节时,座位安排在一定程度上限制了幼儿的交流面,材料的摆放也给幼儿的互动带来不便,在今后的活动中还应注意细节部分的考虑,为幼儿的学习提供合理的活动空间。

大班阅读展示教案设计——快乐的森林之旅4篇

第2篇

音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。《长又长》作为新授歌曲,如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,真正体现“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人。”本次活动中,我们意在打破传统单一教学模式,通过创设情境、师幼互动,运用多种游戏的方法鼓励幼儿在欣赏的基础上,分段学习歌曲并分角色表演唱,充分调动了幼儿的积极性、主动性,使幼儿愉快地投入到歌唱活动中。

?长又长》这首歌曲选自奥尔夫秋冬课程——大班音乐主题“追追追”,歌曲的旋律活泼、节奏感强。歌曲共分三段,第一段和第三段相同,是歌曲的歌词部分。歌词内容来源于孩子们非常喜爱的四种动物,突出了大象、兔子、长颈鹿、猴子这四种动物的明显特征,幽默诙谐,生动有趣,符合孩子喜爱动物的年龄特点,能很好地激发他们学习演唱歌曲的兴趣。第二段是歌曲的唱名部分,这也是奥尔夫音乐活动有别于传统音乐活动的一个地方。唱名旋律和歌词部分的旋律相同,孩子们学习的过程中通过老师的引导,在熟悉旋律的基础上进行唱名学习,将知识性和趣味性融合在一首歌中,看似简单,其实对孩子的自信心、成就感是一个很大的鼓励。因此,《长又长》是大班幼儿演唱歌曲的好教材。

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。在详细地分析了教材的基础上,我根据《幼儿园教育指导纲要》中对音乐活动的要求及大班幼儿的年龄特点,确定了本次活动的目标:

2、运用多种方法学习演唱歌曲的唱名,准确演唱 m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~。

3、通过问答游戏和角色扮演,体验音乐活动的乐趣。

根据目标,我把活动的重点定位于:熟悉歌词,能够用自然声愉快地演唱歌曲。

为了使孩子们能够轻松、愉快地学会演唱歌曲,在活动的开始,我通过森林背景图以及歌词中四种动物图片的出现,为孩子营造了一个轻松愉快的学习氛围。以“小动物带来了一首好听的歌”,自然地引入歌曲。孩子们就不是被动地接受“老师要教一首歌”,而是主动地“和小动物一起学唱好听的歌”,将孩子的被动学习变为主动学习。在孩子们学习的过程中,采用了情景法、分段学习法和多种感官参与法,注重每一环节的总结和下一环节的'铺垫,做到由浅入深,层层递进,最后达到熟悉歌词,愉快演唱全曲的目的。

唱名的学习对于孩子来说,一直是比较难的部分,没有歌词的带动,唱名显得相对的枯燥一些。因此,我把幼儿学习唱名的演唱作为本次活动的难点部分来解决。为了使孩子们能轻松愉快地掌握唱名的学习,我采用了分解难度、突出难点和动静结合的方法。首先,我将第二段的唱名旋律以唱名条的形式,直观地展现给孩子,并通过白、粉两种不同的颜色来区分问句和答句;而唱名条中的唱名也尽量地按照音符的高低位置做了一些变化,让幼儿在视觉上直观感受唱名高低的变化,潜移默化地体会唱名旋律。在孩子们欣赏了第二段歌曲后,老师及时地将唱名条给孩子们出示,这样孩子们对抽象的唱名就有了一个直观的认识,学习的时候也能很好地区分问句和答句。对于孩子们在学习的过程中可能出现的问题——即容易唱错的地方,我将唱名条做成可活动的,根据孩子的情况,及时地将唱名条取下来,和孩子一起重点练习答句中m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~的演唱变化,帮助孩子正确掌握唱名演唱。最后,通过肢体的律动问答,和孩子们一起在游戏中加深和巩固了唱名的学习,从而达到突破难点的目的。

为了使活动呈现趣味性、综合性和游戏性,更好地服务于本次的活动目标,我做了以下活动准备:

经验准备:律动游戏,和老师一起有节奏地进行打招呼、问好;

物质准备:奥尔夫音乐cd秋冬3、钢琴、森林背景图、动物图卡、动物头饰若干;

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个能更准确有效地掌握学习对象。” 教歌曲的方法不能公式化,方法要为目标服务。因此,本次活动中我除了以可爱、亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,根据幼儿的学习情况,我运用了情景法、分段教学法、多种感官参与法等教学方法。

情景法:本次活动中,教师有目的地设置一幅具有油画风格的森林背景图,在图上布置小动物、出示唱名条,意在通过视觉审美和直观教具对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,熟悉歌词和唱名,达到艺术性、知识性、愉悦性的和谐统一。

分段教学法:根据歌曲《长又长》的特点,我将歌词部分和唱名部分分段学习。通过设置疑问,配以色彩鲜艳的图片,把幼儿带入一个有趣的场景中:视听的结合,有助于幼儿理解歌曲的内容,分段教学加深了幼儿对歌曲的印象,帮助幼儿区别歌词和唱名的特点,有利于教师细腻地把握教学的重难点。

多种感官参与法:整个学习活动,始终以幼儿为主体,遵循由浅

入深的教学原则,引导幼儿在看看、听听、说说、唱唱、玩玩的愉快气氛中参与艺术活动。

教学流程:激发兴趣——欣赏歌曲——学唱歌曲——肢体创造——表演唱

2、教师引导幼儿以歌曲中的×× ×× ×× ×及××× ××× ×× ×节奏型打招呼、相互问好。

以游戏和打招呼问好开展活动是很好的开始,我将“啦、啦、啦、啦”和肢体律动结合,不仅可以激发幼儿参与活动的兴趣,又使简单的发声练习巧妙地进行。那么将问好与歌曲的主要节奏型结合,则拉近了师生间距离,同时又熟悉了歌曲节奏,为下一环节学习做铺垫。

教师创设了森林情景,介绍做客的小动物,在分段学习时运用cd,分别欣赏了歌曲第一段和第二段。音乐和情景的视听结合,把幼儿不由自主地带入了歌词记忆和模仿演唱的学习。

歌词学习相对于唱名学习较简单,我们避免了枯燥的教唱,采取在欣赏的基础上,以问答游戏进行学习。让幼儿做小老师有表情的唱问句,是对幼儿自信心和表现欲的锻炼。

2、出示唱名条,以小动物的口吻引导幼儿学习唱名问答。

3、针对幼儿学习过程中的难点,突出唱名答句:m s sm sm sm;r f fr fr fr 及r f fr fm ~ r ~ d ~ 。重点练习答句中m s s、r f f和m ~ r ~ d ~~的演唱变化。

2)、启发幼儿以拍子拍奏肢体的其他部位,演唱歌曲第二段。

唱名学习是活动的难点,也是整个活动的关键,我们除了采取欣赏、问答游戏之外,制作了唱名条来分解歌词记忆的难度,并通过突出难点和手势引导来辅助幼儿掌握答句中的难点。另外,通过启发幼儿创造性地拍奏身体部位,以动感的肢体伴奏来练习演唱,较好地避免了反复进行唱名演唱给幼儿带来枯燥感。

学唱了小动物的歌,教师引导幼儿模仿四种小动物的动作,尝试进行肢体创造。是幼儿创造性的最好体现,也是趣味性地为下一步角色扮演做铺垫,以便幼儿在扮演角色时有良好的角色意识。

?纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力;教师让幼儿自选头饰,分别扮演四种动物。引导幼儿分组商量,进行角色定位,鼓励幼儿大胆表现,在唱唱、玩玩、演演中有分工有合作地将活动推向高潮。

1、教师对歌曲演唱强调情绪、动物的特点,是值得提倡的。

2、教师亲和力强,教态好,歌曲教唱处理环节比较细。

2、歌曲旋律不够熟悉就进入唱名学唱的环节,过于匆忙。

3、在让幼儿演唱歌曲时,游戏是唱唱名旋律时要在钢琴上给音准。

4、幼儿在倾听第一遍歌曲后就已基本熟悉歌曲的旋律及内容,基于这种情况,教师应如何帮助幼儿进行提升。

第3篇

我们班开展阅读活动巳有两年整,在这两年中,孩子的阅读兴趣得到了很大的提高,图书成了孩子书包中必不可少的学习媒介。如:唐诗三百首、幼儿十万个为什么、东方娃娃等,这些书都是图文并茂的好读物,既可以让幼儿了解一些文学和科学常识,又能培养其图文阅读能力,提高幼儿的文学素养,很适合孩子阅读。孩子早晨来园时,常常围着某个小朋友的书,叽叽喳喳地议论着、小声朗读着。

为了展示我班开展阅读活动的成果和幼儿的阅读能力,我设计了“快乐的森林之旅”这一游戏式的阅读展示活动。通过由浅入深、由易到难的三个环节,让不同能力层次的幼儿在集体面前大胆地展示自己的阅读能力。以此进一步激发幼儿对阅读活动的兴趣,激励幼儿上小学后还要继续努力学更多的知识。

1、引导幼儿运用巳有的阅读经验参与不同层次的阅读活动,在集体面前大胆地展示自己的阅读才能。

2、通过展示活动,进一步培养幼儿的内部结构故事图式语言能力,体验成功阅读的乐趣。

3、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

小动物图片四张、礼物袋四个,音乐磁带、小木偶等,“信”(内装儿歌、故事、图片)若干

师:“今天天气真好,我准备到大森林里去旅行,谁愿意参加我的快乐森林之旅。”(我)师:“那就请乘上我的大汽车出发吧”

师:“大森林到了,这是谁的家呀?咱们同它问个好”“小兔这儿有许多信,这些信都是小动物送给小朋友的毕业礼物,想不想看看里面是什么?”逐一出示信封内的儿歌,引导幼儿用准确的字音、生动的语调、丰富的表情和有创意的动作朗诵儿歌。

告别小兔,来到小山羊的家。师:“看看,小山羊给我们准备了什么礼物”,谁来告诉大家,小山羊的信里讲了些什么?”

幼儿看小图片(图片有结构文字)编故事,给小故事取名字。

“现在,我们又要告别小羊继续往大森林深处去旅行”同小羊说再见吧。”

“咦,这是谁的家呀?”“我们同它问个好吧”小羊也给我们准备了小礼物,看看是什么?”“哦,是个有图有字的故事”谁来把它说给大家听。

(2)某某小动物是一个怎样的小动物?(继续出示故事让幼儿阅读,提出相应的问题。)

“小动物都称赞小朋友很棒,刘老师也给小朋友准备了一件小礼物。”(幼儿读老师写的信)“送你们每人一颗代表聪明和能干的聪明星”

“你们今天到大森林里来旅行,快乐吗?好,现在,请乘上大汽车回家吧!”

3、幼儿园大班美术活动优秀教案设计——奇妙的刮蜡画反思

1、学习刮蜡画的技巧,了解刮蜡画的特征,初步掌握刮蜡画的方法。

2、感知色彩明暗的对比,激发幼儿对色彩的感受力,体验色彩与生活环境的关系。

5、作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。

1、教师范画挂图、油画棒、笔、半成品几张(一张铺好浅色底色的半成品,一张在浅色底色上涂好深色的半成品)

歌曲《月亮是我好朋友》 小朋友们、你们知道歌曲里唱的是什么时候吗?(是晚上)当夜幕降临、到处是一片漆黑的`时候,你们害怕吗?为什么?

我可不害怕黑夜,因为我有一支魔笔,它能刮破黑夜,把夜晚变成一幅美丽的图画。(教师边讲边出示挂图现场做画)

我用魔笔刮破夜幕,一颗小星星钻了出来,又钻出来一颗小星星、月亮......

小朋友们,你们说我的这支魔笔是不是很神奇?想知道是一支什么样的魔笔吗?(出示无尖铅笔)啊!原来就是一支没有尖的小铅笔呀!一支没有尖的小铅笔怎么能画出这么漂亮的图画呢?原来我的画纸也有点特别,画纸上用油画棒涂过了。这种画就叫“刮蜡画”

今天我们就来学习这种新的画法“刮蜡画”。学习刮蜡画之前我们来玩个游戏《七色花》你们听过七色花的故事吗?你们想拥有一片七色花的花瓣吗?

玩法:我说出两种颜色请你判断哪个是深色哪个是浅色?如果说对了,我就送你一片小花瓣。

现在我们知道了哪些颜色是深色哪些颜色是浅色,下面就开始学习这种新的画法“刮蜡画”。

刮蜡画与其他画的区别就在于画画之前,必须要把画纸处理一下:

2、在浅色上涂两遍深色:第一遍横着涂、第二遍竖着涂。

如果你有一支会飞的魔笔,你想乘着它去哪呢?请你用刮蜡画把你想去的地方画出来,好不好?

在这个五彩斑斓的大千世界中,有许多神奇美妙的地方,正发生着许多有趣的故事,下面就请小朋友们拿出老师送你们的摩笔,乘着魔笔出发吧!

⒈先涂一层浅色的颜色,涂满了再涂深色,在涂深色的时候,涂得均匀,涂得满,动作要快。

⒉想好了主题再刮画,错了的话用同样的深色蜡笔,盖上重画。

让幼儿在活动中来认识、发现和体验刮蜡画所带来的意外效果和形式的美感,在运用蜡笔、刻刀或小木棒等工具进行涂抹、刮画后就可以获得相应的形象效果。我把活动的目标定位在让幼儿了解刮蜡画的特征,初步掌握刮蜡画的技巧方法。了解刮蜡画的基本方法和材料,激发幼儿对其兴趣,并培养幼儿发现美和感受美的能力。

我们生活中经常会遇到物体遇热、遏冷或遇水发生膨胀现象,为了让孩子们通过实验初步了解这种现象并简单了解其原理,提高幼儿对事物的观察和探究能力,特设计此活动。

1、幼儿通过观察探究,感知物体膨胀现象,初步了解物体膨胀的条件。

3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

1、看一看:教师现场炸油条,请幼儿观察油条的变化,并说说为什么会

2、尝一尝:现场做爆米花并让幼儿品尝,感受其变化的秘密。

4、做一做:教师出示瘪的乒乓球,让幼儿想办法让其鼓起来,说说为什么?

1、出示经过冷冻的裂缝的瓶子让幼儿观察为什么会出现这种现象?

1、幼儿桌上分别放盛有大小一样的腐竹、银耳、饼干等的盘子,请幼儿分别把其中的一个放在水里浸泡,观察发生了什么变化?

2、取出水里浸泡过的大豆和没有浸泡过的大豆,引导幼儿观察二者有什么不同?为什么?

3、引导幼儿观察刚浸泡过的腐竹、银耳、饼干……结合刚才观察大豆的情况,用自己的语言试着解释。

4、幼儿取一些茶叶,泡一杯荼一边品茶一边说说茶叶的变化。

说说哪些物体膨胀的现象会给我们的生活带来方便?哪些物体膨胀的现象会影响我们的生活?

第4篇

大班幼儿已具备初步的审美观知识整合资料,他们在幼儿园的一日生活中,时不时会蹦出一两句充满诗意的句子,让我产生记录下来的愿望。加之幼儿对琅琅上口的儿歌特别感兴趣,我也把儿歌教学当作锻炼幼儿口语表达能力、开启想象力的重要教学手段。《纲要》中指出:“要鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,分享他们创造的快乐。”所以我就生成设计了语言活动《家》。

蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,红红的花儿是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的`家。

1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。

2.引导幼儿信编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。

3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。

1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图,制作多媒体课件。

2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。

1.出示“家”的背景图,尝试讨论:图上有哪些景物?它们各是谁的家?

3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。

5.倾听配乐诗歌《家》,要求幼儿倾听时想像诗歌的画面,也可尝试用身体动作表达自己的感受。

幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音,每次听两遍,4天左右,幼儿就能流畅背诵诗歌。

1.集体朗诵交流讨论:诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后,教师出示背景图)

诗歌时说的这些家,分别是谁的家?(幼儿回答后,师生共同粘巾,把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)

教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法,同时让幼儿知道,幼儿园是我们每个小朋友的家,每个小朋友要关心爱护幼儿园。

教师放录音,幼儿戴让自己喜欢的头 饰自由表演,通过尝试自身的动作表演,提高幼儿对诗歌的感受力。

例:当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时,扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作,飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注:蓝天也由幼儿扮演)

诗歌里说:“蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家”,蓝蓝的天空除了是白云的家,还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合,并把诗歌念给小朋友欣赏)

教学活动符合幼儿的形象思维,又符合幼儿的生活情趣。教师紧紧抓住幼儿的兴趣点,引导幼儿不断变换活动情境,让幼儿自始至终处于主动学习的地位,很好地完成了教学目的。创编儿歌的环节,幼儿充分发挥了想象力,在自主、快乐和谐的氛围中自由表达。教师在活动中也做到了充当幼儿的支持者、引导者、合作者的角色。

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