《玩具柜台前的孩子》教案范文锦集4篇(玩具柜前,童真又绽放:教案精选)

本文整理了多篇关于《玩具柜台前的孩子》教案的范文,并提供了教学思路和实用方法,以帮助教师更好地开展教学活动,同时也为学生提供了一种全新的学习方式。

《玩具柜台前的孩子》教案范文锦集4篇

第1篇

?教材分析】课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

1、情感态度:学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

2、知识技能:正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。

3、过程方法:引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。

?教学重、难点】 读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

设计理念:创设情境,激发学生学习情感,让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性,珍视学生的独特体验。

昨天我们学习了24课《玩具柜台前的孩子》,来,在读读课题——

小朋友们,回顾一下,通过昨天的学习,咱们知道了些什么呀?

昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜欢小汽车,在读读吧(课件出示)齐读。(相机板书:多么喜欢)

1、过度:是啊,他多么喜欢小汽车啊,可是他却不要妈妈买!(板书:不买?)你是从哪里发现的呢?哪些地方让你感动?今天我们就来继续学习课文。

还记得默读的要求吗?——默读就是静静地把心贴近课文读,做到眼到、心到,不出声,不指读。拿起笔开始读吧,边读边划出最让你感动的地方。

3、请把让你感动的地方放声地读读,待会儿要比一比谁的.朗读最能打动人。

4、谁来读读让你感动的句子?(指名读,指导点拨)

预设一:“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

(1)是的,这个地方确实让人感动,需要细细地来品读,谁再来读读—

(2)为什么读得这么急?你们从这个“抢”字体会出了什么?

(3)瞧,他读得多干脆、多坚定呀,读出了‘抢“字的含义,都一起像他这样读读吧!

师:是啊,一个抢字可以看出小男孩多懂事!(板书:懂事)

(1)引导读出真诚、同情和请求的语气,感受她的好心。

(2)还有哪句爱仪的话让你感动?体会眼圈为什么红了,引导“听着听着”,是一边听一边想慢慢被感动的,语速不能快。

(3)“多懂事的孩子呀!”读出真正被感动而发自内心的赞叹。(看来你这位阿姨真正地被这个男孩感动了——师引读)

(1)体会妈妈为什么叹气?叹着气说应该怎么读?指名读、齐读。

(2)师引读句子:是啊,妈妈有个懂事的孩子,懂得心疼妈妈,当他看到小汽车时,想到了——一二组齐读;当他想拥有小汽车时,想到了——三四组齐读。

也许,六一马上哪个就要到了,小兵的妈妈打算给小兵个节日礼物,小兵会说——指名即兴发言。

小兵的书包背了三年,已经很破旧了,妈妈一直想给小兵换个新的,可是小兵却说——

这次其中考试,小兵的语数都考了100分,妈妈打算给他买一件新衣服作为奖励,他还是说——

师:小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀!此时此刻,妈妈在说这句话的时候,又是一种怎样的心情呢?再读妈妈说的话。

5、小结:是啊,这位妈妈既难过又欣慰,既伤心又骄傲,为不能满足儿子而无奈又为儿子的懂事而骄傲!孩子让我们感动,妈妈让我们感动,那位阿姨也让我们感动,让我们怀着这份感动再来读读这个部分。(自由练习读2-13自然段)

3、引入情景进入角色:请问你是谁?你就是那位懂事的小男孩!对,你就是那位难过又欣慰的妈妈!……好,看来他们都已经进入了角色,咱们其他的小朋友现在就是公正的评委,看谁的朗读最打动你。

7、师:故事打动着我们,故事中的人物也给我们留下深刻的印象,现在把你们心里最想说的话用一个词表达出来,分别送给他们!

师:除了这三个人物让我们感动,故事结尾还出现了让我们感动的人呢,一起读最后两个自然段。

师:多感人的故事啊,多有爱心的小女孩啊,她和妈妈盼到了小男孩吗?猜猜故事接下去会怎样?

盼啊盼啊,有一天,我们也把小男孩盼来了,你会怎么说?为他做些什么?

师:你们都非常善良、有爱心,小男孩会感谢你们的。不过我想,送他钱、玩具小男孩也许不会接受,就像他没有接受阿姨的小汽车一样,那么就把你最想说的话送给他吧!(赞美、鼓励、祝福)

交流。听着你们热情洋溢的话,老师心里暖暖的,我也要为小男孩送上一首小诗,送上我的祝福。(课件出示,音乐响起,教生深情地读。)

总结:爱是无言的心声,老师也送你们一句话,我们要懂得爱,学会爱,爱我们的家人,爱我们身边的人,让爱充满人间!(板书:爱)

《玩具柜台前的孩子》教案范文锦集4篇

第2篇

读罢本课,心情久久不能平静,眼前总是浮现一个孩子的身影:“柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语:“不,我只看看,不要妈妈买。”他知道,爸爸常年病着,家里生活不富裕,还得给爸爸买药,他懂得心疼妈妈。也计,他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛,也许,他没有能力像前一课的儿子样为妈妈做一些尽孝道的事情,但是,能够理解妈妈,知道心疼妈妈,这就足够了,就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子,大都以自我为中心,常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象,他小小年纪,该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊!

读完课文,您可能会良久地沉默,会深深地叹息,更会感到深深的慰藉:为那懂事的男孩,为那心地善良的售货员阿姨,为那多病的爸爸,也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受,与学生们一起交流,一起为那玩具柜台前的孩子自豪吧。

本课是一篇略读课文,教学时要以学生自读自悟为主。

重点:认读生字,自读自悟小兵的懂事、乖巧、疼爱父母的好品质。

孩子们,今天我们来学习一篇新的文章:玩具柜台前的孩子

2、检查生字:卡片重点字词:找朋友富裕反义词贫穷

3、开火车分节读:你觉得玩具柜台前的男孩——小兵是个怎样的孩子?

2、你又从文中哪些地方看出他是一个懂事、喜欢小汽车的男孩,请小朋友们在文中找出相应的句子用波浪线划出;

找到句子之后认真读读,这句中的哪些词语最能反映出他的特点

——柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。

*理解“只要……就……”、(速度快)“目不转睛”(动作演示)(看得入迷)、“闪着兴奋的光芒”(激动、渴望)

*为什么抢着说?妈妈非常的疼爱儿子心里也不忍心,小兵怕妈妈为难怕妈妈为这事而难过

他的'这种心情以及这种语言都让我们体会到他的懂事,关爱妈妈等。

小结:小朋友们你瞧文章通过对小兵的动作、神态、语言的描写刻画了他的这种懂事、心疼父母的特点,以后小朋友们写人物的时候也可以通过对人物的外貌、动作、神态的描写来反映人物的特点。

——孩子们,我们也都是农村里的孩子家里并不富裕,可我们依然吃着那可口的零食,玩着刺激的赛车,那么在认识了小兵这个男孩之后,你现在在想些什么呢?请举手与大家一起交流一下。

(我觉他很懂事,我要向他学习疼爱父母,多为父母着想不能太任性,还经常惹父母生气等;

我觉的我们现在的生活已经非常幸福,我们应该好好珍惜这样的美好时光!

动作:看到就跟 语言:男孩:“我只看看,不要……买”

神态:闪着兴奋的光芒 阿姨:“多懂事的孩子呀!”

第3篇

2、通过朗读有关句子,明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因,使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。

在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。

上一节课,老师带着大家初步的感受了课文,并学习了课文的生字,看看你还认识他们吗?

1、课件出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。

他眼睛一动也不动的看着,已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢……

看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,他是多么喜欢……

当我们对一个词语意思不明白的时候,联系整个句子和上下课文去了解,是一个好方法。

看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就……,__________________。

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就……,__________________。

看到一位位哥哥姐姐来买小汽车,他就……,____________________。

⑵ 看来你们都能感受小男孩的心思,那么你能这种感受读出来吗?自个读读,体会体会。

售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车,都忍不住对他妈妈说:“您就给他买一辆吧!”

⑵ 加上“小男孩抢着说。”小男孩怎样说?抢着说怎么说?

⑷ 他为什么抢着说?他真的只是看一看吗?心里不想买吗?

小男孩的爸爸病着,家里的生活很困难,小男孩心疼妈妈,不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气,说:“__________________。”

出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

什么也不让妈妈买,妈妈口中的什么,有可能是什么呢?

这次期末考试,小兵考了100分,妈妈想奖励他( ),他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了,妈妈想给他买( ),他不让妈妈买。( ),妈妈想给他买( ),他不让妈妈买。

③ 孩子的妈妈说这句话的时候,是怎么样说的?体会“叹”。

小男孩的爸爸常年生病,光给爸爸买药就得一大笔钱,家里的生活挺困难,生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上,多少个日日夜夜的加班,多少回风风雨雨的折磨,一次次腰酸背痛的煎熬,一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累,妈妈的额头上过早地爬上了皱纹,乌黑的发丝缀满了缕缕白发,那双原本娇嫩的`手已变得粗糙不堪,裂开了道道条纹。

3、听着妈妈的话,售货员阿姨的眼圈红了,她要买辆小汽车送给小兵,小兵又会怎么做呢?

(课件出示:“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。)

谁拉着谁?男孩拉着妈妈的手离开,不是妈妈拉他离开,他心里在想什么?

(如果小男孩接受了阿姨送的小汽车,妈妈的心里会怎么想呢?连儿子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他,会觉得自己很……)小兵这么做是为了谁?

多懂事的孩子呀!能关心妈妈,为妈妈着想,不要别人送自己最喜欢的小汽车,即维护了妈妈的尊严,又维护了自己的尊严。

(对人来说,最最重要的东西就是尊严。──普列姆昌德)

你一定有一些话要对这个孩子说吧!谁来说说?可以是赞美的,可以是鼓励的,也可以是祝福的。

第4篇

指导学生课前预习生字。首先通过读课文,勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字,再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字,最后根据自己的理解,出一份有关字词方面的试题。如:

(1)读准字音方面,可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

总之,要充分调动学生的积极性和主动性,相信他们,鼓励他们,肯定他们。

小朋友们,当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的.呢?今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。

分小组自由默读或朗读,在通读全文的基础上,互说感受,体会情感。

学生组与组之间进行交流,说说让你最感动的是什么。

小组互相质疑,把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

(1)玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子?说说你的理由。

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