小班《小蛇散步》教案4篇(小班《小蛇散步》教案:激发孩子探索自然的好奇心)

小班《小蛇散步》教案是一份为幼儿教师量身定制的教学指南。本教案通过活动游戏引导孩子们欢乐学习,培养他们的观察力和动手能力。通过小蛇故事与音乐互动,孩子们能够感受到自然界的美妙与多样性。这份教案不仅注重知识传授,更注重激发孩子们的创造力和想象力。

小班《小蛇散步》教案4篇

第1篇

1、师:“身上花花绿绿,走路弯弯曲曲,没有手和脚”。下了很长时间的春雨终于停了,外面的空气真好啊!小蛇要出门去散步。(出示绘本封面)

1、(观看图1)师:“小蛇爬着爬着,咦!路中间出现了一个大水坑。该怎么过去呢?谁来帮小蛇想想办法?”(个别幼儿说说)

2、(观看小图)师:“那让我们一起看看小蛇是怎么过去的。小蛇想‘这点小事难不倒我只要这样……’它先把脑袋伸过去,弓起身体就像什么?(一座小桥)然后把尾巴缩回来就行了。”

3、师:“突然远处传来一个声音,“请等一下、请等一下”是谁呢?幼儿猜一猜(观看阴影图猜:小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠)他们想过去它会对小蛇说什么?(个别幼儿说说)“能从你的背上爬过去吗?”它是怎么说的?

4、师:“小蛇帮助了小动物们,小动物们会怎么样呢?(集体说说、鞠躬道谢)小蛇帮助了朋友心里感觉怎么样?(开心)小蛇会说什么呢?小蛇说“能帮助你们,我就很快乐”。那么小朋友你们帮助别人的时候心情是不是和小蛇一样呢?(是)

5、师:这时又有人要过大水坑,是谁呢?“汪汪汪请让我也过去吧!是谁啊?原来是大狗。小蛇说“可以,可以”。(看书第三页)大狗嗒嗒嗒的从小蛇背上走过,你们看小蛇的表情怎么了?它的眼睛为什么要张得大大的?

6、师:“瞧!大狗后面还跟着谁?让我们看看到底是谁。猜谜语:脑袋大、胡子稀,头发蓬松不梳理,又凶猛、又暴躁,经常吼叫发脾气”(狮子)狮子也想从小蛇背上走过去,如果你是小蛇,你会怎么做呢?为什么?让我们看看故事里的小蛇是怎么做的。(看书第四页)小蛇最后还是让狮子咣咣咣的从它背上走过,小蛇怎么样了?

7、师:“咚咚咚后面还跟着一位动物朋友,是谁?(长鼻子大象)大象说:“让我也过去吧!”大象竟然也想从小蛇背上走过去。大象那么重,小蛇会不会让大象过去呢?为什么?

8、(观看书第六页)师:“看,现在小蛇怎么了?怎么会变成这样呢?小蛇呼~~~的.吐了口气,终于缓过了劲来,竟然没有受一点伤。小蛇棒不棒?

9、小结:师:“今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心。那它帮助了哪些朋友呢?(小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子最后还有大象)

1、师:“你有没有帮助过别人呢?你帮助别人后的心情是什么样的?

2、小结:原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情,而且还会交到更多的好朋友。

这个故事以小蛇有趣、可爱的神态、充满疑问的故事情节,深深的吸引了小朋友们。在整个活动中,小朋友们观察得都很很仔细,小到小蛇脸上的表情都能关注,通过故事,也知道了我们要关心朋友。最后让孩子们说说发生在身边助人为乐的事情,让小朋友们懂得助人为乐的道理。活动中也存在一些不足:教师的话语不够简洁,留给小朋友们动脑思考的环节还不够多。在今后的语言教学活动中,要多向有经验的教师学习,争取把语言课上好。

小班《小蛇散步》教案4篇

第2篇

?小蛇散步》是一个橙色的绘本故事,翻开书中的任何一页,我们都能看到一抹鲜艳的橙黄色,绘本《小蛇散步》情节有趣精彩而且不乏惊奇和幽默,我希望通过故事的学习,让孩子在饱揽绘本的色彩之美外,感受理解小蛇“助人为快乐之本”的精神。

1、通过绘本阅读,让幼儿知道帮助别人是件快乐的事。

3、学习用简短话语回答老师的问题,学习短句:一个接一个。

小书《小蛇散步》,故事ppt,小图片(小蛇、蚂蚁、老鼠、狮子、狗……)磁铁

提问:你见过蛇吗?他长得什么样子?他生活在哪里?蛇是怎样走的?(模仿动作)

我们一起欣赏一个故事,故事名字叫《小蛇散步》,请小朋友看大屏幕。

图1:教师讲述:森林里住着许多动物。下了很长时间的雨,终于停了,小蛇要出去散步了。

图2:教师提问:小蛇爬着爬着发生了什么事?到底是什么呢?让我们看一看。小结:小蛇出去散步,路上发现了一个大大的水坑,猜猜看,小蛇会是想办法过去呢?还是会绕着过去?谁能帮他想想办法?你们到底猜得对不对呢?让我们看一看。

图3:教师讲述:它先把脑袋伸过去?弓起身体就像什么?小蛇说:这点小事,难不倒我。只要这样……正在这时远方传来一个声音,谁来了?它是怎么说的`?它说能从你背上爬过去吗?看看小蛇是什么样的表情?会同意让小蚂蚁过去吗?

图4:教师提问:猜猜还有谁需要小蛇的帮助?它们是怎样过去的?你看它们是一个接一个过去的。

图5:教师提问:小蛇帮助了小动物们。小动物们会怎么样呢?小蛇帮助了朋友心里感觉怎么样?小蛇会说什么呢??小蛇说“能帮助你们,我就很快乐。”接着小蛇说“还有没有人想过去呢?远处又传来了声音,这时又有人要过大水坑,是谁呢?

图6:教师提问:“汪汪汪请让我也过去吧,是谁啊?原来是大狗。小蛇说“可以?可以”。大狗嗒嗒嗒的从小蛇背上走过,你们看小蛇的表情怎么了?它的眼睛为什么要张得大大的?没想到大狗这么重,小蛇很惊讶,我们一起学一学小蛇的表情睁大了眼睛?吐出了舌头。接着大狗会对小蛇怎么说呢嗒嗒嗒!谁来了?“瞧?大狗后面还跟着谁?让我们看看到底是谁?狮子也想从小蛇背上走过去,如果你是小蛇,你会怎么做呢?为什么?让我们看看故事里的小蛇是怎么做的,小朋友到底猜得对不对呢?

图7:教师提问:瞧!大狗后面还跟着谁?让我们看看到底是谁?小蛇最后还是让狮子咣咣咣的从它背上走过。小蛇怎么样了为什么小蛇要紧紧闭上眼睛,我们一起学一学小蛇的表情。接着狮子会对小蛇怎么说呢?谢谢你小蛇,小蛇帮助了朋友,心里觉得很开心。

图8:教师提问:看,现在小蛇怎么了?怎么会变成这样呢?小蛇呼~~~的吐了口气?终于缓过了劲来,竟然没有受一点伤。小蛇棒不棒?我们一起来夸夸它。小蛇非但没有生气,还得意地对自己说:“我真是了不起呀!已经没有人要过去了吧。?”它缩回了尾巴。它虽然身体上很累很疼,但是他心里却很高兴,这是为什么呢?

它身体很累,口很干,很渴,小蛇喝光了水坑里的水,一滴都不剩。身体变得圆滚滚的,摇摇摆摆的继续去散步了。

2、你都帮助过谁?做了哪些事情?你有什么样的感受?

看今天讲的故事就在这本故事书中,我们带回去与小朋友们分享吧!

第3篇

能看懂这幅画面吗?你是怎么看的?请你和边上的好朋友说一说。

图画书,手中拿,一页一页轻轻翻,哪些动物来过桥,请你仔细找一找。

你看到哪些动物也要过桥?你还发现了哪些有趣的.画面?

?小蛇散步》是日本绘本作家伊东宽先生的作品。主要以小蛇有趣、可爱的神态、充满疑问的故事情节,深深的吸引了小朋友们。作品语言诙谐幽默,绘画风格独特,在创作中注意给读者留下想象的空间,尤其是封面、封底、扉页和尾页的巧妙构思,处处暗藏机趣,给人惊喜和幽默。让小朋友们懂得助人为乐的道理,感受帮助别人后的快乐。

真正让幼儿体会、感受小蛇帮助别人后的喜悦之情还不够到位,只是表面化地让幼儿知道一下。

第4篇

“生命在于运动”是伏尔泰的体育哲学运动观和生命观,体育与幼儿是一种伴随性的生长及成长关系,是幼儿身体全面发展的基础。 该书趣味的语言、生动的画面以及妙趣横生的情节非常复合小班幼儿心理特点,抓住小班幼儿的眼球,激发其思考。情节的发展恰好符合运动集体活动的内容架构,利用趣味的情境让幼儿在快乐、轻松的运动氛围中,体验不同形式的走、跑、跳过障碍物,从而建立运动的自信以及不放弃、愿意尝试与挑战的运动品质。

1、在情境中,通过走、跑、跳(不同速率及方式),提高腿部肌力、身体平衡及协调感。

2、在运动中愿意尝试与挑战,充分感受运动的快乐。

辨别口令,有序前进,辨别地面标识,发挥想象做出新的.动作。

材料准备:地面标志(点、直线、波浪线等)、蓝色蒲团、音响,小蛇头饰,黄蓝背心。

幼儿经验准备:幼儿能沿直线在低矮物体上走一段;身体平稳双脚向前跳;跨跳过低矮障碍物;能接收简单的指令并且有接力游戏的经验。

绘本引导:(小蛇呼呼呼睡着,这么好的天气小蛇快醒来吧,我们一起来叫醒它) 。

小蛇醒来啦,它动动尾巴,还会动动哪里呀?引导幼儿活动全身。

跟着音乐(moinoi)一起玩“请你跟我这样做”教师起头,幼儿接龙。场地说明:

(设计意图:趣味的绘本情节与运动集体活动的结合,让整个活动充满孩子们的笑容与活跃的身影,情境创设应用于体育活动中,幼儿感受到的是双份的快乐,既有诙谐幽默带来的快乐,也有充分活动获得的愉悦。对于小班幼儿而言,导入环节有着关键作用,气氛的营造,情境的创设能够引人入胜就将为本次活动“摘得头筹”)

?情境中激发运动渴望,感受并体验运动的快乐】游戏

绘本引导:(这么晴朗的天气,小蛇要出去散步了,小蛇邀请大家一起出发。)

(1)与“请你跟我这样做”变化散步的动作(脚尖、脚跟、横走、倒走等等)。

(3)“请你跟我这样做”游戏的示范者通过接力方式更换。

3、当幼儿熟悉游戏路线后,可允许幼儿不间断一个个出发,以提高幼儿运动量。

4、活动进行中,注意安全提示,加大每个幼儿间的距离,避免相互碰撞。

2、旁边的小动物睡着了,怎样可以轻轻过去不要吵醒它们呢?试一试。

1、幼儿按背心颜色分成两组,在相应颜色处排队,幼儿以自己认为最好的方式通过水坑。

2、幼儿分成两组,用前脚掌、平衡身体双脚连续跳过水坑(蒲团),再次尝试可引导用新方法。

2、当幼儿熟悉游戏行进路线后,可允许幼儿不间断一个个出发,以提高幼儿运动量 。 3、幼儿最后挑战“大水坑”时帮助幼儿缓冲冲刺后的惯性。

·绘本引导:该回家了,我们一起回家吧(沿着地面路线逐渐放慢脚步)

·坐回到蒲团轻轻用手掌拍拍四肢,深呼吸、慢慢吐气,调整呼吸。

(设计意图:由“静”至“动”再通过情节的引导回归到“静”,幼儿与小蛇一起经历了一次勇敢的挑战与冒险。)

情境创设应用于运动活动中,幼儿感受到的是双份的快乐,既有诙谐幽默带来的快乐,也有酣畅的活动身体获得的愉悦。适宜的场地的安排,以及环境的创设, 小班幼儿能够全身心投入,借助绘本场景作为道具引导幼儿路线,巧妙的将教育机会、幼儿学习经验以及问题解决相结合。

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