《汉语拼音10 aoouiu》教学实录5篇(高效学拼音之A-O-U-I-U实录)

本文介绍了一份关于汉语拼音10个元音字母aoouiu的教学实录。该实录详细介绍了教学方法、教学策略以及相关案例,可为教学者提供参考和借鉴。

《汉语拼音10 aoouiu》教学实录5篇

第1篇

【教学目标】复习巩固ao ou iu 和声母组成的音节,达到熟练。

学生对于拼音的拼读已经有了一定的基础,教师可以放手让学生自主学习,新课程标准大力提倡自主合作学习,从低年级开始我们教师就要有意识地进行这种学习方式的培养,培养与同学之间的合作,以及与人交往的能力。

对于学习时有了困难的学生教育他们寻求同伴和老师的帮助,这种方法挺不错的,可以降低学生学习的压力。

出示hua gou。 hua是几拼音?(用色笔标出声母、介音、韵母)指名连读拼音词。

⑴ 图上画的是什么地方?图上画了谁和谁?它们正在干什么?

《汉语拼音10 aoouiu》教学实录5篇

第2篇

【教学目标】1、学会复韵母“ao ou iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。

【教学重点、难点】重点学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

难点“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。

1、我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。

2、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?

4、导入单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)

看图说故事。(同桌交流)再欣赏课件里的“欣赏”部分。

4、说说发音规律,编顺口溜(注意“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。)

2、示范在四线格里写ao ou iu,要求要*拢;要匀称;写中间。(师生共同评价)

3、学生在拼音本里练写教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。

这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦,民主和谐,师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

六岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。如“猜口型”、“打电话”的游戏设计,创设生活情境,吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣,同时也适时地进行了语言训练,又融入了拼音的读音复习。

在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用课件看口型,听读音,尝试读(亲自体验),并以学生当“小老师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时,我大胆地采用“先扶后放”的教学方法,在带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调。这一环节的教学中,既体现了老师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。

在书写的过程中,我也注意营造一种强烈的学习的氛围。我把自己当成学生,和他们一块儿学习写字母,让他们帮助老师,评价老师,老师和他们一起争夺红花,仿佛我就是他们中的一员。

在巩固音节的环节,我注意拼音在生活的运用,把带有ao ou iu的同学姓名出现在灯片上,让出现了姓名的学生感到很光荣,也让学生感到拼音就在他们的生活中。

学生在整个教学环节中,情绪很高涨,思维很开放,充分凸现了学生主体性,张显了他们的个性,解放了他们的创造性,把课堂的教学气氛推向了高潮。

但由于在书写环节中,师生的评价花时稍多,故未能进行扩词语进行说话训练,帮助学生积累语言的打写也未能进行。在今后的教学环节设计时还要注意适时安排。

第3篇

1、齐读已学过的三个复韵母ai ei ui 2、齐背三个复韵母ai ei ui的儿歌。

⑵ 大家都知道,2008年的奥运会将要在中国的北京举行,奥运的“奥”就是今天我们要认识的第一位复韵母朋友的读音,谁想来试试?(指名读,开火车读)

⑵ 师范读,观察老师的口形,嘴巴从什么样子变成什么样子?

⑴ 谁有好办法记住复韵母ao ?(同学说顺口溜,齐读。)

⑴ ao也很喜欢和声母交朋友,瞧,它和谁交上了朋友?

⑶ 出示 sao shao 谁当小老师教大家?可以加声调组词。

第4篇

1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点学会ao ou iu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。

【教学准备】情景图,拼音卡片,翻板卡片,录音机,四线格本子。

1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

1、出示卡片a o i u,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?

3、对比读a—ai e—ei u—ui说说每组有什么不同?(如a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)

上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

⑴ 看插图说话引出ao图上画着什么?(奥运会的标志)领读“奥运会”,复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书ao。

⑵ ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)

⑶ 练读四声,标调在a上āo(凹进凸出) o(熬药) ǎo(棉袄) o(骄傲)

⑴ 看插图图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示ou。

⑵ 看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)

⑷ ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声ōu(海鸥) u(u,真奇怪) ǒu(鲜藕) u(怄气)

⑴ 看插图图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示iu。

⑵ iui在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?

谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。

⑶ 告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。

四声练习:iū,努力学习要得优。 i,我替妈妈去买油。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。

2、出示z—ǎo→zǎo l—u→lu j—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?(指名读、齐读)

1、j q x要想和a做朋友,都要谁做"中间人"?(介母i)

2、j q x要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做"中间人"。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)

教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说“我要买手表。”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说“对了,对了,这是手表。”

出示蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。

1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5、有感情地朗读儿歌,问你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?

2、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节,摘走了这么多的星星。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定能登上月球,去探索宇宙的奥秘。

第5篇

【教学要求】学会3个复韵母ao ou iu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。

3、说说复韵母的标调规则。(背一背顺口溜有a找a,没a找o e,i u并列表在后。)

4、小结看来同学们前面的知识都学得很好,今天,老师要和同学们一起学习第10课,在这节课里我们又将认识3位新朋友,它们是谁呢?我们先来看幅图,从图中我们来找一找这三位新朋友。

⑴ (课件展示江面和江边,一群游泳健儿在破冰游泳。海鸥在江面上边飞边叫,好像在给他们叫好。几个孩子在岸边一边观看,一边一个劲地的鼓掌喊“加油”画面上展示的是冬季,因为地上是白的,树上也是白的,孩子们都穿上了鸭绒袄。)

⑵ 提问图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?这是什么季节?你从哪儿看出来的?

2、听语境歌。(播放录音)语境歌身穿鸭绒袄,拍着小手笑。游泳健儿不怕冷,海鸥边飞边叫好。

① 从图上我们看到孩子身上穿着鸭绒袄,这个“袄”字我们把它读成第一声,就是我们要认识的第一位新朋友,就是复韵母ao(课件展示在孩子旁边出示韵母“ao”)谁能告诉老师,ao是由哪两个单韵母组成的?(a 和o)对了,a 和o合起来就是复韵母ao,读的时候要先发a的音,要发得长而响亮,然后舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出o的音。要轻些短些。(范读后抽读)

② 如果我们给它加上调号?要表在哪个字母上?为什么?该怎么读呢?请跟老师读,读的时候你可以加上动作老虎发威āo āo āo;饿狼觅食áo áo áo;身穿棉袄ǎo ǎo ǎo; 申办奥运ào ào ào 。

③ 那么我们怎样记住ao的样子呢?大家想一想。(指名说)老

师也想出一种好办法,我们可以把它编成一句顺口溜来记a前,o后,ao ao ao。

④ 同学们快看,谁来了?(一只小花猫)(课件展示草地上跑来一制小花猫。)小花猫看见同学们学得很认真也想向你们学习它说“你能把我拼出来吗?”(课件展示在小猫的下面出示要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体读)

① 下面我们要认识第二个新朋友是海鸥的“ou”(课件展示在海鸥旁边出示韵母“ou”)范读后指名读。

② 谁能告诉老师你是怎样记住ou的样子和读音的?(指名说)对,像ao一样,我们也可以编一句顺口溜来记o前u后,ou ou ou。一起说说怎样记住它的样子和读音。

③ 那么谁知道ou的调号标在哪个字母上呢?ou加上调号怎样读呢?(自己读一读试一试,读的时候还可以加上动作来帮助记忆。)(指名读后齐读)

④ 同学们,瞧,谁又来凑热闹了?(小狗)(课件展示草地上跑来一只小狗。)小狗见小猫和你们做了好朋友,非常羡慕,也想和你们交朋友,他说“你们知道我是谁吗?”谁愿意拼一拼,告诉同学们它是谁?(课件出示音节)(指名读后跟读)

① 大家一定非常着急,想知道我们的第三位朋友是谁,对吗?请看,它来了。(课件展示两位小朋友在游泳, “ iu”蹦蹦跳跳地跑出来。)把“游泳”的“游”读成第一声就是我们要认识的第三个朋友 iu的音。

② 同ou一样我们来记住它的样子和读音。谁愿意告诉老师你是怎样记住它的样子和读音的?

③ 同学们请你再开动脑筋想一想,iu和我们以前学过的哪一个韵母比较像?ui 的调号标在谁头上?而iu又该标在谁头上呢?

④ 老牛伯伯看见同学们学得很认真,慢吞吞地走过来,说“你们学得不错,让我来考考你们吧,谁能把我拼读出来?”(课件展示草地上一头老牛走过来,接着出示音节。)(指名读后齐读)老牛听了同学们的拼读笑了。

教师把复韵母ai ei ui ao ou iu 卡片分别发给6个小朋友,老师报汉字,让拿卡片的小朋友给汉字韵母对号。其他同学校对,如正确便齐声说“对、对、对,就是什么。”如果错了就齐说“不对、不对,该是什么。”如老师说“毛线的‘毛’的韵母是哪个?”学生拿出“ao”大家便说“对、对、对,就是‘ao’。”如果拿错了就说“不对、不对,该是‘ao’。”

这节课,我们认识了三位韵母朋友,它们是(生接说ao ou iu),并且学会了怎样读它们的四声以及他们的标点规则,还有怎样在四线格里写好这三个复韵母,同学们表现得很棒,老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色。

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