教研活动方案4篇(教研活动:协力探索优质教学)

教研活动方案是针对学校教育教学实际需求而设计的,旨在提高教师教学水平和学生学习效果。通过教研活动,教师能够不断反思和总结自身教学实践,发现问题并解决问题,不断提升自己的教学能力和水平。本文将介绍教研活动方案的设计和实施过程。

教研活动方案4篇

第1篇

1、熟悉和了解美术的表现形式,认识美术与生活的密切关系,培养新的思维加深对美术的新认识。

2、观察和发现各种工具的使用方式,培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。

3、开阔视野,拓宽想象空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感。

教学重点:观察各种工具和材料使用方式,引发对工具和材料的联想。

回顾学前绘画经验引语:今天我们要在课堂上找朋友,这个朋友是谁,我先不告诉您们,上完课你们就知道了。请大家想一想下列的问题,小组讨论,代表回答,要求回答时要完整。

1、你在画画的时候用过那些工具,请你向大家介绍一下,它叫什么名字?怎样使用,能出示你的作品向大家展示吗?

2、你见过那些绘画工具,请你介绍一下,你在那里见到的?你认为它们能用来干什么?

2、同彩色铅笔相比,蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软,使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。

3、蜡笔即可以用来画线条,也可用于大面积的涂色。

2、油画棒比蜡笔要软得多,而且因为是油性的,颜色之间容易混合,色彩的变化,层次都比较丰富。

1、最简单的色彩画工具,如同铅笔一样,比较适合年龄幼小的小朋友使用

2、色彩柔和,即可以用来涂颜色,但涂色的时候不能用力过大,因为它的笔芯是硬性的,会在纸上留下痕迹。

师小结:在绘画过程中,工具和材料是很重要的,它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。

师:欣赏了这些画,大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗?生自由议论。

6、课件再次展示(结合作品进行展示),目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力,引发学生明白工具和材料的重要,以便今后在美术课的课前准备能有所重视。大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗?

课件:工具和材料使用小知识,进一步强调爱护工具、保护学习用品、正确使用学具的良好品质。

2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫()?

2、到美术用品店去观察文房四宝是什么?又发现了什么新的工具和材料。

教研活动方案5篇

第2篇

参加人员: 星星幼儿园青年教师组老师、区园本教研专题推广班成员

我园老师在工作中存在从理念到行为,行为到理念转换的脱节。具体表现为:教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业;教师反思教育行为不够及时。

在区教研组参加活动时,张老师推荐了《作品取样系统》一书,经过阅读后,书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题: 1、让老师有共同的任务及共同的评价语言,有共同的架构基础。2、让老师了解每位孩子的成长状况,帮助教师建立自信,让老师说话有凭有据。3、协助教师作出教学决策,教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何,也帮助教师了解自己正在教什么?需要继续做哪些事?······

我园在学习《作品取样系统》一书的基础上,也尝试开展系列的活动,内容有:1、每位教师配了一套《作品取样系统》,利用暑假时间阅读,写

读书笔记。2、对一些重点章节分步学习。3、制定我园发展检核表。(a、结合园内教研组分领域制定,语言和体育。b、年级组制定出本年龄段的发展检核表。c、各班制定适合自己班的发展检核表。)

在检核表试行中,我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合,今天就来交流,我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿?使大家的经验得以分享。

二、本次教研活动的核心话题: 如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?

1、在学习《作品取样系统》的基础上,探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。

2、通过交流、归纳、提升,交流如何根据观察到的幼儿的行为,分析评价幼儿的发展现状。

3、通过对幼儿行为的观察分析,培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。

2、组员前期经验:已学习《作品取样系统》一书的关于观察记录的章节。

1、回顾教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标,引出教研议题:如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?

话题一:通过阅读《作品取样系统》一书,我们了解到哪些适宜的观察方法可以帮助我们,去记录幼儿的行为表现呢?

第3篇

参加人员: 星星幼儿园青年教师组老师、区园本教研专题推广班成员

我园老师在工作中存在从理念到行为,行为到理念转换的脱节。具体表现为:教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业;教师反思教育行为不够及时。

在区教研组参加活动时,张老师推荐了《作品取样系统》一书,经过阅读后,书中的一些信息能指导我园的教师解决一些问题:1、让老师有共同的任务及共同的评价语言,有共同的架构基础。2、让老师了解每位孩子的成长状况,帮助教师建立自信,让老师说话“有凭有据”。3、协助教师作出教学决策,教师使用方法找出每位孩子正在学什么以及学的如何,也帮助教师了解自己正在教什么?需要继续做哪些事?······

我园在学习《作品取样系统》一书的基础上,也尝试开展系列的活动,内容有:1、每位教师配了一套《作品取样系统》,利用暑假时间阅读,写

读书笔记。2、对一些重点章节分步学习。3、制定我园发展检核表。(a、结合园内教研组分领域制定,语言和体育。b、年级组制定出本年龄段的发展检核表。c、各班制定适合自己班的发展检核表。)

在检核表试行中,我们将检核表和观察笔记、成长册的制作结合,今天就来交流,我们如何根据幼儿的行为表现分析评价幼儿?使大家的经验得以分享。

二、本次教研活动的核心话题: 如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?

1、在学习《作品取样系统》的基础上,探索、交流如何运用适宜的观察方法记录幼儿的行为表现。

2、通过交流、归纳、提升,交流如何根据观察到的幼儿的行为,分析评价幼儿的发展现状。

3、通过对幼儿行为的观察分析,培养教师制定有关观察标准以及分析评价幼儿的能力。

2、组员前期经验:已学习《作品取样系统》一书的关于观察记录的章节。

1、回顾教研背景。主持人介绍本次教研活动的目标,引出教研议题:如何根据观察到的幼儿的行为表现分析评价幼儿?

话题一:通过阅读《作品取样系统》一书,我们了解到哪些适宜的观察方法可以帮助我们,去记录幼儿的行为表现呢?

话题二:适合语言与文学、体能发展与健康领域的观察的方法有哪些?

话题三:结合案例,交流如何根据幼儿的行为表现,分析评价幼儿。

a、老师用的观察的方法能否帮助她解决所要观察的目的?b、老师根据幼儿的行为表现,对幼儿进行分析评价的相关要素是否适宜?c、你还有哪些建议?

交流撰写检核表的评述。阅读《作品取样系统》一书的p111-138页内容。

第4篇

本学期,根据镇小学语文教研工作计划和我校工作要点,我校的语文教研将以推进课程改革为核心,以课堂教学为阵地,以教师队伍建设为根本,深入开展语文课程改革实验,不断提高语文教师队伍水平和教学质量。促进教师专业成长和学生全面发展,促进我校语文学科的各项工作再上新台阶。

随着教育改革的推进,学校教学管理模式面临着新的挑战,我们需要对教学工作进行全面、理性思考。教师要善于进行教学反思,勇于查找教学工作中存在的不足和问题,及时有效地改进教学工作。要重视对教育教学实践中产生的问题的研究,通过问题的解决提高教学实效,努力使自己在参与教学教研的实践过程中成为专业成长的受益者。

我们要通过教学工作反思活动,树立先进的教学理念,增强质量意识,强化过程管理,将教学管理落到实处,全面推进素质教育的实施。要根据教学改革过程中出现的新情况、新问题,积极探索提高教学质量的新途径、新方法,不断改进和完善的教学教研工作。

教师的教学要从以教为主转到学生的以学为主,其要点是构建起学生学习的方式。让学生的自主性、独立性、能动性和创造性真正得到张扬和提升。体现在课堂中要给学生更多自主发展的时间与空间,要关注学生的学习过程,尊重学生的需要,保护学生的自尊心和自信心。赋予学生以教学过程中的主体地位,以交往互动的教学活动促进学生发展,建立积极、和谐的师生关系,沟通教学与生活、社会的联系,改革课堂教学结构,提高课堂教学效率。

学校要加强教研组、备课组的建设,强化校本教研,集中精力抓好教师教学能力和业务水平的提高。学校平时的教研工作要以教学研究为主线,以课堂教学为载体,以解决际问题为根本,要通过以大力推进以“自我反思、同伴互助”为特征的校本教研,针对不同发展需求的教师分层指导、梯队推进。

本学期,我们要在不增加学生负担的基础上,努力将课外阅读、朗读、口语交际、综合性学习的更多内容纳入考评范围,从而更全面、科学地评价学生的语文学习

加强集体备课,通过案例分析、教学反思等形式帮助教师确立正确的观念,帮助教师提高课堂教学水平,各年级组确定课题,组内形成互动机制,实现优势互补,相互促进,共同提高。加强教学方法研究,精心设计,认真实施每一堂课教学任务。作业要落实“有讲必练、有练必批、有批必评、有错必纠”的要求。在辅导方面,要建立班组后进生辅导记录、落实转差目标、责任,尽最大努力转化有困难的学生。

本学期我们将针对我校课堂常规的薄弱,各年级进行课堂观察和学生学习行为习惯的研究,分年级进行研讨,采取一些有效的措施,养成活泼、有序的课堂学习常规,形成良好学习习惯。

要十分重视抓好学生的朗读工作。每节语文课都要有一定的时间指导学生朗读,平时早读课加大朗读的力度,语文科负责组织督促检查。同时加强背诵和积累。

切实加强课内外的联系、沟通与融合,重视培养学生收集与处理信息的能力,学会精读、略读、浏览等阅读方法。努力创造课外阅读的条件,利用各种机会,加强对学生课外阅读的指导和帮助。倡导读写结合,积极开展课外语文实践活动。

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