大班教案模板集合5篇(创意无限:大班教案模板大放送!)

这篇文章为你带来大班教案模板集合,包括多种主题和类型,方便老师们快速准备课程,提高教学效率。每个模板都有详细的教学要点和课程设计,适用于幼儿园和小学大班教学。

大班教案模板集合5篇

第1篇

1.初步熟悉小学生活。了解小学生课间十分钟的活动内容。

2.尝试合理安排自己的课间活动,并在与同伴、小学生的互动中大胆表达。

i.参观小学并与小学生对话.对小学生课间十分钟的活动有所了解。

2.动画《课间十分钟》,也可以邀请一位小学一年级学生。

(1)今天有一位客人要和我们一起活动。你们看,他是幼儿园的小朋友还是小学生?你们是怎么看出来的?(教师请出小学生,鼓励幼儿仔细观察.并通过小学生的书包、红领巾等特征进行判断。)(2)请小学生自我介绍,师幼共同欢迎小学生。

(1)小学生哥哥在××小学上学。你们还记得去这所小学参观的事情吗?那天.你们在小学里看到了什么?(师幼共同回忆参观小学的情形,鼓励幼儿交流在小学校园内的所见所闻。)

(2)小学生上课的时候和我们一样吗?哪儿不一样呢?(先请幼儿根据自己的理解讲述,再请小学生介绍.帮助幼儿了解小学生每天上午要上四节不同的课。每节课都是四十五分钟,每上完一节课就有十分钟的休息时间,这十分钟就是下课时间。学校里会有铃声或音乐提醒大家上课和下课。)??

3.观看录像《课间十分钟》,了解课间十分钟的作用。

(i)课间十分钟有什么用呢?你看到小学生在下课的十分钟里会做些什么事情?(引导幼儿积极回忆,大胆想象,主动表述。)

(2)小学生哥哥给我们带来了《课间十分钟》的动画,我们来看看小学生在课间十分钟里都做了些什么,想想他们为什么要做这些事。(播放动画,师幼共同观看。)(3)幼儿自由结伴讨论、交流小学生在课间十分钟做些什么事,为什么要做这些事。教师鼓励幼儿有疑问时去问问小学生。初步引导幼儿理解课间十分钟是小学生入厕、喝水.、换课本和游戏的时间。

(1)如果你是小学生,你会在课间十分钟做什么呢?我们一起来试着安排"课间十分钟".请小学生哥哥当评委。看看谁安排得合理。

(2)幼儿安排课间十分钟,请小学生哥哥了解幼jl的课间活动内容。

5.交流、讨论,知道要合理安排课间十分钟。

(1)谁愿意来介绍自己在课间十分钟做了些什么?(请幼儿互相交流,大胆介绍自己课间十分钟做了哪些事。鼓励幼儿主动了解同伴对课间十分钟的安排。)

(2)我们来听小学生哥哥说说哪些小朋友安排得合理。(小学生说说哪些小朋友安排得合理,让幼儿知道课间首先要解决入厕和喝水的事、学习上的事,如果有时间再和同伴游戏。)

大班教案模板集合5篇

第2篇

民间传统音乐,作为传统文化的一部分,是幼儿了解中国传统文化的一条生动而有效的途径,在幼儿音乐教育中具有独特的价值。歌曲《拨浪鼓》是一首具有京味的民间童谣,不仅儿化音特点明显,京剧的唱腔浓重,而且歌词生动有趣,以拨浪鼓的歌声表达了人们对丰收的期望和喜悦。我希望通过对歌曲的合理处理,既丰富了音乐活动的内容,又帮助幼儿在欣赏感受、模仿学习、创造表现中感受中国传统音乐,激发对民族音乐文化的兴趣。

1、欣赏感受歌曲京味童谣的韵味,初步尝试表现京歌儿化音的特点。

2、积极参与游戏,感受咚吧咚吧节奏,体验玩拨浪鼓的乐趣。

活动重点:欣赏感受歌曲京味童谣的韵味,感受咚吧咚吧节奏。

一、猜谜游戏学习歌曲主歌部分,初步感受京味童谣的韵味。

——小结:谜语有谜面和谜底,有人说谜面,有人猜谜底。

⒉今天我带来了一样老师小时候经常玩的玩具,用猜谜的方法请你们猜一猜是什么玩具?(出示图谱“?”)

(评析:从幼儿猜谜的游戏经验切入,激起下一环节中倾听猜谜的兴趣。)

a预设猜错:你为什么猜……(师用清唱方式回应并反问:那是“……”这样吗?)

b预设猜对:为什么猜拨浪鼓?谜面哪里提示了你?(根据回答师及时演唱回应)

⑶过渡语:谜面的每一句话都和谜底有关,要把每一句话结合起来想。

师:我边唱谜面边给你们一点动作提示,请你们再来猜一猜。

师:我唱的谜面里说这样玩具大概是什么样的?有哪些特点?

(根据回答演唱梳理三个特点:a脸蛋儿圆,b戴耳环儿,c摇起头儿唱的.欢)

师:谜底揭晓的时刻到了,认真听、仔细看到底什么?

师:原来我带来的玩具就是拨浪鼓。拨浪鼓是我国传统的民间玩具,老师小时候,甚至你们爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候都玩过。你们玩过吗?试一试?

(评析:教师巧妙地将范唱融入到层层递进、形式丰富的猜谜游戏中,既激起了幼儿倾听的兴趣,帮助幼儿熟悉旋律、理解歌词,又发展了幼儿的概括能力和思维能力,体验到了猜出谜底“原来如此”的惊喜和快乐。另外教师范唱中注重了京腔京韵的风格体现,既丰富了幼儿对民间传统音乐的感受能力,也为“儿化音”这一难点的突破做好充分的铺垫。)

⒈教师动作表现拨浪鼓特征,提示跟唱:我们把谜底唱一唱吧!

⒉根据幼儿需求,提示演唱:需要我来提示你们演唱吗?用什么提示?动作?画画?

⒊同伴互助演唱:猜谜语一定要把谜面唱清楚了才能让对方猜,现在哪里还有点不明白,不敢唱的,赶快问哦!

(评析:学唱歌曲环节充分尊重幼儿的个体差异和需求,给予了幼儿学习的方法习得,如动作提示、同伴互助等,为幼儿学会学习打下基础)

⒈师:这是一首京味的民间童谣,有京剧的唱腔,字正腔圆,像这种有京剧韵味的都称为京歌,这首拨浪鼓就是一首京歌,京歌的发音吐字有北京人方言里儿化音的特点,就是在有些字的后面紧紧地跟着一个“儿”字,就像歌曲中的脸蛋儿,舌头卷起来就能唱出来,有趣吗?

⑴师:歌曲里还有哪些有趣的儿化音的发音呢?我们仔细来听一听。

⑵听到哪几个舌头卷起来唱的儿化音呢?来学一学。(幼儿尝试唱出“儿化音”,如“耳环儿”“左一个儿”“右一个儿”)

⑶师:那我们再来唱一唱这首京歌《拨浪鼓》,要把歌曲里具有京味的儿化音唱出来,还要字正腔圆,把每个字唱清楚!

(评析:本环节中及时介绍歌曲特点,在听一听找一找中帮助幼儿有目的地去感受民间传统京歌的特点,丰富传统音乐文化方面的粗浅知识。通过学舌游戏来激起幼儿表现歌曲京味的兴趣。)

二、在游戏中感受副歌部分咚吧咚吧节奏,体验玩拨浪鼓的乐趣。

⑴拨浪鼓摇起头儿唱的欢,它会怎么唱呢?我们听一听!

⑷师:它的歌声有节奏吗?我们再来听一听,用身体动作跟着节奏拍一拍?

师:你们想玩拨浪鼓吗?可只有一只拨浪鼓,这么多小朋友怎么玩呢?

⑵师示范通过切西瓜游戏决定玩拨浪鼓的人:幼儿站在椅子后面,演唱前段,后段随节奏拍手,师在后面边摇拨浪鼓边走,最后一个音将拨浪鼓切向两个孩子中间。

b切开西瓜的两个孩子要做什么?哪个孩子可以玩拨浪鼓?

——追逐胜利的孩子做打鼓点摇拨浪鼓的孩子,游戏继续

(评析:“切西瓜”的游戏吸引孩子积极主动地投入到学习中,在不知不觉中感受了歌曲中咚吧咚吧的节奏,乐在其中地一次次的复习演唱,体现了寓教于乐的理念。)

师:刚才我们又唱又玩了拨浪鼓,但那只是《拨浪鼓》这首歌曲的前半部分,休息一下,我们来欣赏完整的歌曲《拨浪鼓》吧!

(评析:最后环节给幼儿完整欣赏的机会,是对音乐作品、中国传统文化的尊重,也能激发幼儿对《拨浪鼓》完整歌曲的欣赏和表现兴趣和欲望。)

?拨浪鼓》这首传统民间音乐中蕴含着许多丰富的信息,但不是要让幼儿全盘接受,而是根据幼儿的年龄特点和认知特点,对歌曲进行适当的舍取。就如本歌曲中,删减了歌曲的后半部分,保留了歌曲的前半部分,不仅保持音乐作品原有的京歌风格,而且歌词中生动的体现了拨浪鼓的形象,富有童趣。从活动效果看,难易适度,民间特色浓郁,幼儿的学习兴趣浓郁,可见这样的选择和处理是适宜有效的。

?纲要》指出“育教育于生活与游戏之中”,本活动中巧妙地运用了三种民间游戏策略(即猜谜游戏、学舌游戏和切西瓜游戏),十分契合歌曲的民间童谣的风格特点,均属于民间传统文化范畴。

猜谜游戏——激起好奇心,体现重点。在感受旋律、学习歌词环节突破了以往图谱学习等方法,巧妙通过猜谜游戏进行。幼儿越猜不出越有再次倾听的愿望,老师就追随孩子好奇的心理,通过清唱谜面——结合动作提示演唱——简笔画演唱这样层层递进的方式,给予孩子充分欣赏感受的机会,熟悉旋律,掌握歌词。

切西瓜游戏——满足好玩心,体现侧重点。歌曲中副歌部分“咚吧咚吧”的节奏生动地体现了民间玩具拨浪鼓的有趣好玩。结合幼儿熟悉的切西瓜游戏,自然地感受了节奏,巩固演唱歌曲,体验了音乐游戏的快乐。

学舌游戏——顺应好模仿,解决难点。歌曲京歌的特点明显,如何让幼儿感受、表现京味,我主要是抓住了歌曲中“儿化音”这一最突出的特点,这一特点也是最适合孩子模仿学习的。通过请幼儿听辨寻找歌曲中的“儿化音”,在互相学舌模仿中,孩子们觉得十分有趣,演唱时也会感觉与众不同,更乐于模仿表现。

第3篇

2、幼儿每人一只布袋(由于幼儿的身高不同,布袋的长度有所不同)。

教师扮袋鼠妈妈,幼儿扮小袋鼠,边念儿歌,边活动身体。

①孩子们,今天我们用这个布袋来练习跳的动作好吗?

②幼儿自由探索活动方式,教师巡回指导,注意引导幼儿开展合作,仔细观察哪些幼儿用双脚行进跳的方式练习,哪些幼儿用合作立定跳远的方式跳过障碍物,等等。

③请个别幼儿示范合作立定跳远的方法:两个幼儿手拉布袋的两端,使其成为一个可任意升降的障碍平面,另一幼儿立定跳越过障碍。

④请个别幼儿将双脚放入布袋,示范双脚行进跳的.方法并进行简单的追逐游戏,引导幼儿讨论怎样才能跳得又快又稳。

⑤幼儿进一步练习,教师根据幼儿的身高差异提供合适的布袋,并随时调节活动量。

①幼儿分成两路纵队,分别将双脚放入布袋,准备进行游戏。

②讲解游戏方法:袋鼠运球时先要跳过障碍物,到前方拿一个皮球装进布袋,然后跳到“家”里将皮球放到塑料筐里。

③教师注意观察哪些幼儿能自如地搬球,哪些幼儿的动作还不够协调等情况,以便在以后的体育活动中加强个别指导。

④根据幼儿体能安排游戏次数,并适时调节活动量,提醒幼儿注意安全。

第4篇

1、能听辨出不同的节奏型:x—— x——;x x x x;xx x,探索用乐器表现不同的节奏。

2、能看指挥合作演奏,懂得在合奏或是齐奏中与同伴保持一致的演奏速度。

?紫竹调》课件和音乐;铃鼓、碰铃、响板;三种不同节奏的图谱;春天的场景。

一、创设春天场景,师生交流,引出乐曲《紫竹调》。

师:瞧,春天来了,谁能说出这里的春天有哪些美丽的景色?

师:有位乐曲宝宝也很喜欢美丽的春天,也想和你们做朋友,听,她来了和幼儿一起欣赏乐曲。

二、播放课件,初步感知乐曲《紫竹调》,利用春天的景色表征不同的节奏型。

1。播放课件,引导幼儿随音乐表演,体验乐曲的旋律及节奏。

师:“老师为你们带来了一个好看的动画片,里面也有紫竹调,咱们一起来边听边欣赏。

2。启发幼儿利用春天的景色,初步表征不同的三种节奏型。

三、出示图谱,启发幼儿创造性的运用各种动作表现节奏,为乐曲伴奏。

1。出示三种不同的节奏图谱,引导幼儿看图谱用各种动作表现节奏。小花、小草、树枝的节奏怎么表示?引导幼儿分别打出三种不同的'节奏

2。播放《紫竹调》,引导幼儿用三种节奏为乐曲伴奏。

四、出示乐器,鼓励幼儿选择自己喜欢的乐器和节奏,随音乐进行伴奏。

1。出示三种乐器,师生探讨用什么样的乐器来表现三种不同的节奏。

师:出示碰铃、响板、铃鼓)这是谁呢?我们怎么用呢?

师:宝贝们,想一想,小花、小草、树枝用什么乐器来伴奏呢?

2。教师指挥,幼儿分组配合演奏。教师根据幼儿表现进行指导,注意提醒幼儿节奏的准确和与他人的配合

五、表演游戏《我们是小小演奏家》,体验合奏的快乐。

师:宝贝们,你们想不想当演奏家?那我们就把这变成舞台,你们当演奏家,老师做指挥,咱们一起把这场演奏会奉献给在场的各位老师!小小演奏家,准备!

第5篇

1.感受歌曲欢快、活泼的风格,学习用坚定、自豪的情感演唱歌曲。

活动重点:感受歌曲欢快、活泼的风格,学习用坚定、自豪的情感演唱歌曲。

活动难点:理解歌词内容,体验长大的`自豪,增强自信心。

1.播放歌曲,引导幼儿欣赏旋律,说说对乐曲的初步印象(丰富:欢快、活泼等词语)。

2.继续欣赏,鼓励幼儿随音乐节奏拍打身体的各个部分。

3.教师选取幼儿拍打动作,编成小组合,集体共同随音乐游戏。

请幼儿自由找一同伴,分别扮演小松树和小朋友进行表演,然后互换角色。

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