说课稿：修改病句修改病句讲课3篇("优化修辞：精准修改病句，高效讲授")

本文主题为“说课稿：修改病句修改病句讲课”。病句是指语法不正确、表述不清晰的句子。修改病句的能力是一名优秀写作人员必备的技能。本文将为大家详细讲解如何修改病句，并教授如何在讲课中将其进行传授。

第1篇

修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

我的课堂结构是：故事导入，复习病句的修改方法及类型，改病句练习，总结成果。

我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。

1、同学们，我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）

2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。

第2篇

修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文考查的一个重点。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法，以合作议论法引导学生分析病句的病因

过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。

依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。

根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此，我设计了如下教学程序：

首先，我用生活中出现的因病句闹笑话的事情导入。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

“相信自己的学生，别以为他做不到。凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。”我先让学生结合学案自己学习病句的类型、修改病句的原则和方法，不明白的在小组内交流，然后有针对性地进行练习。然后让学生学习“教你几招”部分，这里总结了常见的病句情况。最后进行当堂练习，巩固提升。

2、修改原则：保持原意，力求少改，按要求修改，符合语法规范。

在学生互相交流的基础上，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。

第3篇

“修改病句”是小学毕业总复习句子专项的内容，是句子的重要组成部分。

根据课程标准要求、教材特点和学生实际，我确定了以下目标:

基于对学情的分析，确定本课时重难点为辨析病句类型并正确修改

本堂课采取合作探究讨论交流与独立思考、教师引导的方式复习

与生交流，舒缓师生紧张情绪，拉近师生距离，恰当导入新课。

4、修改病句的方法步骤（请同学谈自己改病句的步骤，师9字概括）

8、综合练习（打乱顺序，自己辨析，学生参看题单，先做练习再评讲）

（2）短文（设问：找到几处有错误的地方？课件显示改后短文，生对比，再朗读）

希望同学们通过这堂课对修改病句更加熟练！学习更加轻松！祝各位同学学习进步！

本堂课以复习为主，多媒体展示较多。板书主题，标注重点方法删、补、调、换。