小学英语版教案模板8篇("Empowering Young Minds: A Comprehensive Lesson Plan for Teaching English to Elementary Students")

本文提供小学英语版教案的模板，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等方面，旨在辅助英语老师高效地备课和教学，提升教学质量和效果。

第1篇

are a hardworking girl/ pains, no hope you will make more progre in english study in the future.你是一个努力的孩子。付出才有收获，我希望你能在未来的英语学习取得更大的进步。

are a nice girl/ believe you’ll be succeful on your study.你是一个不错的孩子。我相信你能在学习上取得成功。

may have some difficults on hope you will make more progre in later day.你在英语上也许有一些困难。我希望你在今后的学习上取得进步。 are a clever girl/ hope you make more improvement on your study.你是一个聪明的孩子。我相信你能在学习上取得进步。

are an outgoing girl/ are very active on harder you will make more progre.你是一个外向的孩子。你在课堂上非常积极。我相信你更努力一点就能取得更好的进步。

hope you can make more improvement on your handwriting in later on.我希望你能在今后学习中书写上取得更好的进步。加油。

english is very hope you can be more outgoing.你的英语非常棒，我希望你能更外向一点。 are a shy but hardworking boy/ to be more active on confident, you should trust yourself.你是一个害羞但是努力的孩子。请在课堂上更积极一点。自信一点，要相信自己。

are a nice girl/ more attention on your english you a succeful future.你是一个不错的孩子。在英语学习上多用心一点。相信你将来更成功。

are a clever boy/ enjoy your activene on on.你是一个聪明的孩子,我喜欢课堂上积极的你。加油。

on your ’m sure you can make on.你祝贺你的进步，我相信你能做到。加油。

are a clever girl/ term you have done a good job.你是一个聪明的孩子。这学期你做的很好。

term you did a good ’m so proud of you.这学期你做的很好，我为你感到骄傲。

have done your work better this believe that nothing is impoible as long as you work hard.这次你做得非常的好。只要你努力，我相信没有什么是不可能的。

’m sure you can do your work better than next time.我相信你下次会做得更好。

harder you do, the sooner you will improve.你越努力，你就越早进步。

pains, no hope you will make progre in the harder and you will make more progre.没有付出就没有收获。我希望你后面可以进步，越努力，进步越大。

’m sure you will make more and more progre if you keep on practising your spoken english.我相信如果你继续练习你的口语，你会获得更大的进步。 you don’t exert yourself in youth, you will regret it in old age.少壮不努力老大徒伤悲。

flies like an ’t lose your time by work harder.光阴似箭，莫虚度光阴,请好好努力。

without thinking leads to without learning ends in work harder.学而不思则罔，思而不学则殆。请好好努力。

第2篇

2001年中国、加拿大英语书（五年级、可适用于三年级）

2、第四单元作为重点，突出讲解的机器人的故事和介绍；

3、相关的语法理解，相关的过去式、虚拟语气，疑问句的运用。

这时候“a such fun boy ”作为一个词组，有它的关联性特征，这里是“fun ”形容“such ”从而达到名词后置的可能。

这里是形容词做状语，从而把词组作为整体来形容：“girl”这个词语。我们通过这里来看出中英文的不同，和互补。

这里的“good”即使形容词做名词，也是一个完整的“主语”在这时候，从而达到虚拟主语，也就是省略宾语的一种形式。

2、go to sport : 句型中-- “go”加ing 后，作为名词，是属于专用不定时动词做名词主语，形态与一定的时间相符。

这里的理解方式，大致与多数的动词不定式，做补语不同，是属于一种主语形式。

1、作为副词的过度语气，我们通常把副词放在句末，从而达到修饰的目的。

第3篇

四年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自己。在经过一段时间的师生磨合和配合之后，进入第7单元学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，四年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。四年级的学生注意力可以集中的时间比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。四年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。 三．教学目标 1．知识目标

a．使学生能熟记favorite ,season ,summer ,hot新词汇初步运用long, why和vacation等单词。 b．使学生能熟记用句子what `s your favorite…?进行对话 2.能力目标

使学生能把学到的知识运用到实际生活中去 3.情感目标

培养学生的自我表达能力和团队合作精神 四．教学重点与难点

1．熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确 2．能过把新单词运用到句型what `s your favorite…?中 五．教学方法

1．准备四张典型的季节图片：春景图是红花绿树；夏景图是艳阳高照、汗流满面。 2．准备四张不同图片，这四张图片是相同一棵树在春夏秋冬的不同景象。

3．准备一些关于不同天气的图片。 4．准备一些小红星，用于课堂奖赏。 5．准备一把小扇子。

t: hello, boys and to see : nice to see you : what day is it today? what\\'s the weather like today? ss: ...b.请学生拿出上节课要求完成的天气表格，两人一组，就天气情况进行问答表演，如：

a: how is the weather in beijing? b: it `s : how is the weather in : it `s follow me, follow me, fly a kite, fly a you, follow you, fly a kite, fly a me, follow me, swim, swim, you, follow you, swim, swim, me, follow me, run, run, you, follow you, run, run, run. (设计意图：通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的教学创造积极的条件。） 2．新课导入

首先全班同学起立合唱《四季歌》吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。同时教学season。可以分两部分读单词:sea-son-season。

a.老师：oh, boys and girls, you\\'re so look at the screen, i have a beautiful you tell me what\\'s the weather like? （多媒体课件展示一幅春天图片） s1: it\\'s : what colour is it? 2

t: yes, we see the leaves are green, and the flowers are weather is sunny and season is it? t: it\\'s : what can you do in spring? s3: i can fly a : i can plant 经过上面的学习，老师就说：“it` s favorite season is spring.”板书句子my favorite season is spring.问学生已经预习过了,这句话是是什么意思,这句子中有那些新单词,教学单词favorite.引导学生说: my favorite number, my favorite color, my favorite food, my favorite等等.根据上面的练习引出句子:what` s your favorite season?让学生明白这句话的意思，引导学生回答:spring, summer, autumn , winter.

老师：i like like trees and can go to see flowers.当学生说了，就跟着说：why？知道why是喜欢的原因。 t: what\\'s your favorite color? s1: my favorite color is : what\\'s your favorite sport? s2: my favorite sport is : what\\'s your favorite food? s1: my favorite fruit is : why? 引导学生回答：i like apple.

c.（播放知了的声音）t: what\\'s the sound? which season is coming?引导学生回答：ss：it\\'s summer。 t: what colour is it in summer? s1: summer is : what\\'s the weather like in summer? s2: summer is hot.

t: what can you do in summer? s3: i can : i can eat some ice-cream.经过上面的学习，老师就说：“it` s favorite season is summer.”板书句子my favorite season 3

is summer.老师就说: we can go we have a long vacation.问学生已经预习过了,这句话是是什么意思,这句子中有那些新单词,教学单词long用手势告诉学生意思.请学生回答long vacation是什么意思。

（设计意图：创设情境，开篇即导入目标内容，旨在将整堂课作为一个完整的演练过程，整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练，学生身临其境，心理上自然放松，且充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识。） d.跟读课文句子。

e.小组合作朗读，表演对话。 4．巩固操练 a.游戏: 小督察

将单词卡片藏在一个同学的抽屉里，让另一个同学当侦察兵去找这张卡片，其他同学齐声说这张单词卡上的单词，并用声音的强弱来提醒侦察兵。当侦察兵离卡片越来越近时，同学说得越来越响，反之声音越来越弱。该活动能使学生说得自然流畅，而且能调动学生的兴趣，使他们在不断地重复中学会说这些单词。

b．做游戏——句子接龙。游戏规则：学生按小组参与游戏，在规定时间内进行快速问答，如： a: what `s your favorite season? b: `s your favorite color? c: `s your favorite food? d: `s your favorite sport? c.小组合作，图句配对，巩固运用

t: look at the scene, there are some sentences and some don\\'t know how to read the sentences and how to match you help me? please read the sentences in you read very well, you can teach your form a dialogue.内容如下：

a: what\\'s your favourite season? b: : what can you do in spring? b: i can plant \\'s your favourite season? a: : what can you do in winter? 4

a: i can skate.（设计意图：通过多种方式练习所学的内容，从单词练习转移到句型练习，再到对话操练、改编对话，层层深入，巩固对知识的学习和记忆，将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动，培养学生的自主学习的能力。）

b.多媒体课件展示复数单词的读音，让学生自己找出s的发音，元音后面的s发z的音。 5．布置作业

a .做活动手册中本课相应练习，以检测对所学内容的掌握程度

b.课后问自己的同学、朋友what `s your favorite season?并整理答案，锻炼自己的英语听、说和写的能力

（设计意图：课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、拓展和深入。本次作业，我围绕本课教学内容，考虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同，以培养学生的综合素养为目标，设计了两个实践活动供学生自由挑选，努力体现作业的开放性和层次性，也具有很大的灵活性和创造性。从而使英语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受、乐于学习。通过多样的课后作业，有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣，并帮助他们及时复习和掌握新知识，为继续深入学习奠定了基础。）

第4篇

1、能听懂、会说以下日常交际用语、并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。

要求读音正确，语调自然。特别要注意i’m和name的正确读音。

a bird、a dog、a cat、a monkey、a zebra、a panda、a、tiger an elephant

1、can listen say and read these sentences：hello/hi,i’m… what’s your name?

what’s your name?的语音语调，会进行自我介绍及询问对方姓名

’m your english teacher this now on , you can call me mr :（齐）mi qiu

1、（1）t:（到学生面前） hello/hi,i’m mi qiu t:（站到学生旁边引说） i’m…

用心 2 s: pair work （小小组练说、全班交流） （3）t:（拿

等五人图片）hello/hi, i’m david（liutao yangling mike nancy）

s:（拿david等人图片开火车练说）hello/hi,i’m david… t: hello/hi ,i’m mi qiu

2、（1）t:（手拿洋娃娃）hello/hi, i’m mi ’s your name? t:（示范说）i’m tiantian t:hello/hi,i’m mi your name? s:（拿洋娃娃）i’m tiantian （2）t: now boys and girls,look here! please read after : what’s your name? s: read: name/your name/what’s your name? t: (向三人说) hello/hi,i’m mi ’s your name? s123: i’m… exchange s:hello/hi, i’m… what’s your name? t:（拿人物图片）i’m david… （3）t:（把图片给学生）

3、（1）t:（拿图片）hello/hi, i’m ’s your name? s:（拿图片）hello/hi, i’m liutao t: （走向该生）hello/hi, : hello/hi,david （2）t: （开火车）hello/hi,….s: hello/hi,… （3）s: pair work

五、板书设计 leon 1 hello/hi,i’m… what’s your name? i’m…

?dog、a cat、a monkey、a ze bra、a、panda、a tiger、an elephant

三、teaching aids 八张动物全身像及半身像、五张人物图片、四个动物玩具

1、t: hi/hello,i’m mi ’s your name? s:i’m…（利用人物图片）

1、（1）t:（show doll and say some times）what’s this? it’st: a bird（升调） a bird（降调） s: read toghter s:read one by one t: show the rhyme: bird bird 是小鸟，小鸟bird喳喳喳 （2）the same way learn: a cat、a dog、a monkey （3）practice a: respond

2、（1）、t:（show card and say ）what’s this ? it’s a panda t: a panda（升调） a panda（降调） s:read toghter s:read one by one t:show the rhyme: panda panda是熊猫，熊猫panda是国宝 （2）、the same way learn:a zebra、a tiger、an elephant （3）practice step 3 practice

1、show the rhyme and say together bird bird是小鸟，小鸟bird喳喳喳 dog dog是小狗，小狗dog汪汪汪 cat cat 是小猫，小猫 cat喵喵喵 monkey monkey是小猴，小猴monkey爱吃桃 panda panda是熊猫, 熊猫panda是国宝 zebra zebra是斑马，斑马zebra浑身是条纹 tiger tiger是老虎，老虎tiger兽中王

2、respond（先操练后面学的四个、再把八个一起操练）

3、look and gue（出示八张动物半身像） t:（教给方法）a dog（升调） s: gue step 4 consolidation

2、greeting t: hi/hello, i’m mi qiu. what’s your name? s: i’m… t:hi/hello… s:hi/hello…

1、show picture 1of “look and say” （1）、t:look at the picture

）the boy is girl is at are they saying?let’s make a dialogue t:（拿图片）hello/hi ,i’m ’s your name? s:（拿图片）hello/hi, i’m david（2）、ask two students, one act yang ling , one act david, make a dialogue

2、show other pictures （1）、t:what are they saying? please talk to your partner s:pair work （2）、act the dialogue step 3 practice

1、sing asong （1）、listen to the tape （2）、sing after the tape （3）、sing together

2、do exersices t:open your book,let’s do some listening （1）、listen and judge t: talk to your partner,what are they saying s:talking t:listen and judge （2）、listen and draw t:（出示动物图片）what’s this? s: respond s:listen and drow （3）、listen,find and circle t: what are these? s: find and say s:listen, find and circle step 4 homework （1）、listen to the tape

第5篇

本课是冀教版小学英语六年级下册第一单元第一课。本课以运动话题引入，主要学习几种运动的名称，并能表达自己的运动方面的喜好。本课生动有趣，与实际生活紧密联系。 学生分析

本课内容接近学生的生活，学生感到非常有趣，联系学生自己喜爱的运动来练习句型，既提高了他们的兴趣，又活跃了课堂气氛，使他们觉得简单易懂。 设计理念

把学生作为学习的主体，结合本课内容，联系学生的爱好，让学生在说和做中掌握运动的有关词语，感受学习英语的愉悦。 教学目标

1能听说读写pign-pong, basketball, shorts, t-shirt, sport, runners,能听说读soccer, either..2.能用“what sports do you play?”及答语“i play„„ ”进行问答对话。 3.能用英语表达“有什么东西”和“要买什么”。 教学重点：目标

2、3 教具学具：生词卡片、运动卡片、兵乓球等实物 教学流程：

一、cla opening and review 1,用“what’s your favourite _____”熟悉学生的爱好。

二、new concepts 1.出示乒乓球、羽毛球、篮球、足球等实物，学习badminton, ping-pong, soccer, is a is a sport, and bdsketball are 出示运动卡片，提问“what sports do they play?”学生加以回答。学生走到学生中，指名回答“what’s your favourite sport?”

4、教师走在学生中间说：“i always wear a t-shirt, shorts and runners to play ping-pong.(在说runners 的同时，拿出相应的图片，让学生加在理解)指几名学生加以提问“do you have a t-shirt? do you have any runners? do you have any ping-pong balls?”让学生加以回答。提问并回答完后教师说：“that’s can buy some runners, a t-shirt and some ping-pong balls.并且以”what do you need to buy?”提问，找些学生回答。

6、游戏：把学生分成两组进行游戏“gue words game.(1) a组学生在纸上写出自己最喜欢的运动。(2) b组学生问a组学生“what’s your favourite sport?”a生回答：“gue!”b生开始猜，猜对a生手中卡片所写内容时，a组学生把纸片交给b组学生。等b组全猜完时，教师看b组的用时，a、b两组学生交换角色，重新开游戏，用时短的一组获胜。

三、cla closing your mother and father what you have learn ’s your favourite sports?

教材分析：本课是冀教版小学英语六年级下册第一单元第二课。本节主要是教学如何到商店购物，学会到商店购物常用的几句话，本课生动有趣，与生活实际紧密联系。

学生分析：本课内容接近学生的生活，使学生感到非常有趣。联系学生自己购物的情景，让他们自主地练习句型，使学生觉得生动有趣。

设计理念：把学生作为学习的主体，利用“任务型”教学，让学生在亲身实践中运用词汇，掌握句子，培养学生说的胆量和能力。 教学目标：

3、让学生掌握并熟练运用“i need„„” “do you have any„„?” “do you want this/these or that/those ? ” “ how much are they?”

4、通过购物的情境练习，激发学生学习英语的兴趣。 教学重点：

1、如果你去商声或超市看到过哪些商品，你能用英语把你看到的说出来吗？

1、播放课件，学生看手回答问题。 （1）这是什么地方？

（3）认真听，购物时最常用的几句话是什么？根据学生的回答，学习生词need, any, or.举例说明some和any的区别。i have some ping-pong you have any ping-pong balls?板书学生提出的购物常用句子。i need some ping-pong you have any runners?do you want these balls or those balls?how much are they?

（1）由教师和事先通知准备好的学生演示购物的场景，其他学生认真看，认真听，认真学。（2）你想买什么东西吗？到我们的百货商店里来吧！（把学生分成两组,一组扮演售货员,一组扮演购物者.之后,转换角色.老师走到学生当中,对有表达困难的学生加以帮助.）

3） 学生汇报自己的购物情况.i need a ________.i bought ________.三.cla \\'s have a , wearing,what are you wearing? shirt, \\'m wearing a , buying,what are you buying? runners, balls ,i\\'m buying basketballs.板 书 设 计

leon 2: at the sports storei need some ping-pong you have any runners? do you want these balls or those balls? how much are they?

教材分析： 本课是冀教版小学英语六年级下册第一单元第三课.本节以体育馆为课堂,通过实际运动和操作,区分catch, hit, throw三个动词,使学生在动中学,乐趣无穷.学生分析：

六年级学生活泼好动,对各种体育运动都报有极大兴趣.把学习融入生活中,极大提高了学生的学习兴趣,使他们对学好英语更有信心.设计理念：

本节较为密切地联系学生的生活,让学生在玩中学,做中学,较大程度地参与到教学中来,成为学习的主人.教学目标：

1.会听说读写throw, catch, hit, heavy, light.能听说读能根据各种体育动作,简单地说出相对应的英语.教学重点：

1、2 教学难点：目标2 教具学具：篮球，乒乓球 教学流程：

一、cla opening and 以\\\"what\\'s your favourite sport?\\\" 提问，让学生们试说出自己喜爱的运动。（对于不会的单词，可以用动作表示。）

you play basketball? can you play ping-pong ball? are you ready to paly basketball? are you ready to learn ping-pong?老师以不同的问题提问不同的学生,吸引学生的注意力.然后以 let\\'s go!带学生到体育馆去.

1、老师做抛球的动作，边做边说：“i\\'m throwing the basketball.\\\"反复说两次，让学生跟自己拼读throw.学生们拿起篮球，边做抛的动作边说：“throw, \\'m throwing the basketball.”

2、一学生把球传到老师手中，老师说：“i\\'m catching the basketball.\\\"反复两次，让学生跟自己拼读catch.学生两人为一组,互相传球,拿到球的一方就说:\\\"i\\'m catching the basketball.\\\"

3、老师走到乒乓球台前，用拍子打乒乓球，边打边说：“i\\'m hitting the ball，i\\'m hitting the ball to li ming.”让学生跟自己拼读hit。学生两人一组打乒乓球，边打边练习说：“i\\'m hitting the ball to ......”老师在巡视过程中，如发现不会打的同学打到了自己的手，伺机教学：“poor xx, you hit your hand!”

4、老师一手拿篮球，一手拿乒乓球，教学 heavy和 light。老师说：“the basketball is ping-pong ball is light.”把篮球交给一名学生，老师手指篮球说：“throw the basketball at the net,please.\\\"教学net。

5、学生分组活动，要求根据自己的不同的活动和动作，说出与本节相关的词语或句子。

三、cla closing： 集合学生，面对面站成两排，听老师的口令做出相应的动作，练习巩固throw, hit 和catch。 板书设计： leon 3: at the gym i\\'m throwing the \\'m catching the \\'m hitting the ball to li ming.

本节是冀教版小学英语六年级下册第一单元第四课.本节的教学重点主要是让学生加深前面所学四个时态的变化,能够用四种不同的时态进行对话练习.学生分析

本课重点是复习以前所学的四种时态,这对学生来讲比较抽象,不容易理解和掌握.在学习过程中,通过对话练习等方式,让学生乐学,爱学,从而达到学会的目的.设计理念

让学生做学习的主人,通过提问的方式,让学生理解课文,通过看,说,写等方式,使学生对四种时态的理解和掌握更牢固和准确.教学目标

2、复习巩固以前所学的四种时态，能能够正确地进行听说读写。

2、3 难点：目标2 教具学具 录相机，投影仪，录音机 教学流程

1、投影出示一些单词，让学生说出它们的过去时，和将来时。其中包括buy , teach, 和think.（由于这三个词的过去时以前没有接触过，所以暂时放到一边）

2、对话练习。老师提问一些问题让学生回答。 （1）what did you do yesterday? (2)what are you going to do tomorrow? (3)do you usually......?每个问题找几个同学回答。

二、new concepts.继续看复习题1中留下的未知项，即buy , teach, 和think三个词的过去时如何改写。老师将这三个词的过去时添加上去，教学生如何读，并反复拼写，加以识记。并共同找到bought, taught, thought三个词语在书写和发音方面的共同点和不同点，便于学生比较和掌握。

2、阅读练习。要求学生自学课文第一部分，然后回答以下几个问题：where did jenny and li ming go?what did jenny do?what did li ming do?what did jenny do?学生读完后，共同交流学习成果,老师加以总结.

3、根据课文第二部分的内容，设计一些时态填空，让学生试着自己填写。 （1）they usually ______ (teach) each other a sport.(2) jenny ______(go) to the park tomorrow.(3) danny alwys _______ (think) he can catch the ball.(4) this morning , jenny and li ming______(buy)some things at the store.(5) they _______(teach) each other a sport yesterday.(6) danny ______(think) he could hit the ball.

4、学唱“what did you do?”学会后，将学生分成两组对唱，一问一答。

三、cla closing.师生齐唱：“what did you do?”结束课堂。 板 书 设 计 leon 4: where did you go? what did you do? teach---taught buy---bought think---thought

教材分析 本节是冀教版小学英语六年级下册第一单元第五课.本节以一场篮球比赛为主题,通过观看录相等方式,让学生在玩中学,乐趣无穷.学生分析

本课本着以最大限度提丐学生兴趣,贴近学生生活为原则,让学生在看中学,乐中学,活跃了课堂气氛,使他们觉得简单易懂.设计理念

以观看一场篮球比赛为引导,让学生在观看比赛的过程中,听懂讲解,从而学会本节需要掌握的词语和句子.教学目标

1、能听说读写player, game, team, win 和lose.学会 jump up等短语。

2、能听明白在比赛中一些简单的指示，用win 和lose.表示比赛的结果，以及比赛中分数的表示等。 重点 目标

一、cla opening and review.做游戏“charades\\\"以复习学生在前面已掌握的表示职业的词汇。

这些词有：teacher,clerk, cashier,waitre, waiter, bus driver等。

1、为学生播放一段篮球比赛的实况录相。先为学生介绍比赛的双方，引入新词：player, team和game.在讲解这三个新词时，可引学生利用对比的方法，总结字母发音的规律。

2、边放录相，边为学生做现场解说，把课文内容通过示范的形式展示给学生。看完录相后，总结如何介绍一场比赛，介绍一场比赛需要了解哪些内容。比如：比赛的地点，时间，比赛的双方对员，比赛中比分的情况，比赛的结果等。

3、学生自学课文。要求：找出文中有关比赛的内容，画出来。找学生读出自己找出的有关语句。让学生自己把画出的语句读两次。

4、将全班学生分为若干组。在每组中，找出一个学生向其他学生介绍本组的队员和比赛情况，并在最后根据比分的多少，判断出谁胜谁负。每组可根据自己的特长，选取不同的比赛内容。本组练习以后，老师组织各组学生在班内表演。 表演前老师提出要求：

（1）介绍本组表演的游戏名称。 （2）介绍本组的队员分组或分工情况。 （3）向大家汇报比赛的比安情况。 （4）裁判胜负情况。

各组表演完后，大家共同找出表演最好的一组，讲解最好的一个同学。并说明他们分别好在什么地方。

三、cla closing.老师向同学们提出希望，希望同学们在课下多做这样的比赛活动，用于练习巩固本节所学内容。 板 书 设 计

leon 5: a basketball game this is a basketball is blue is orange \\'s 78 to 78! the blue team win! the orange lose.

本课是冀教版小学英语六年级下册,第一单元第六课.本节主要是li ming和jenny回忆昨天观看比赛的情况.主要是学习用过去时表达已发生的事情.学生分析

学生对过去时已经有了一定的了解和认识，但还不能熟练地运用。本节力求让学生多说多练多做，符合学生的身心特点，能较大地引起学生的兴趣。 设计理念

本节利用情境对话的形式，让学生对课文加以理解和认识，让学生动口说，动手做，已达到对过去时的熟练应用。 教学目标

2、能用语言表达过去已发生的事情，并能用一段话试着写出来。

3、培养学生敢于表达自己的勇气和勇于改错的精神。 重点 目标

一、cla opening and review.用投影出示几个句子，用“what\\'s wron?”游戏的形式来复习学过动词的过去时，进行时和将来时结构。

二、new 学生自学课文。要求画出不理解的词语或句子。学生提出来不懂的地方，老师加以解答，学习win和lost的过去式。

3、对话练习。老师提问：“what\\\" did you do yesterday?\\\"给学生一定的时间思考后，把学生分成几组，每个学生在本组内说一说昨天都做了什么，其他同学负责评定，指出句子出现的错误，老师巡回指导，最后，本组选派一名代表，向全班同学说一说。

4、写话练习。根据刚才回答的what\\\" did you do yesterday?\\\"，吸取其他同学的长处，改正自己的不足，把这些内容写成一段话。

5、选取几名同学的短文，以投影的形式展示给全班同学看。师生共同发现短文的优点，并指出不足之外或提出自己的见解，有错误的，尽量让学生们为之改正，老师适当加以指导。

三、cla closing.要求学生把自己写的短文交上来，老师课下批改。 板 书 设 计 leon 6: who won? win--won lose--lost what did you do yesterday?

教材分析 本课是第二单元的第一课，本单元的标题是：good health to you!本单元的每一课都是围绕这一标题展开的，教给学生怎样养成好习惯。第9课从两幅生长不一样的植物导入，使学生认识到健康身体对我们有好处，来设计句型how often do you ?---- times a 重点培养学生养成良好的饮食习惯和应用能力。 学生分析

本课内容接近学生生活，与学生息息相关，学生感到非常有兴趣。联系学生的生活习惯让他们来练习句型，既提高了学生的学习兴致，又活跃了课堂气氛，使他们觉得简单易懂。 设计理念

把学生作为学习的主体，他们有了一定的理解能力，用通俗易懂的方法教给学生新单词，新句型，让他们自己理解课文内容，让学生在对话练习中掌握新句型，培养好习惯，提高他们运用英语的兴趣和能力。 三维教学目标

1、能听说读写单词：healthy, strong, weak, sick, week,health.并且能区分 healthy strong weak sick 四个单词的意思知道哪两个作反义词比较合适。

2、会正确使用句型：how often did(do does)somebody do something? times a 能听懂good for you和bad for you

4、能正确理解课文内容，培养学生养成良好的饮食习惯。

1、用“never never”游戏来复习频度副词和星期的名称。

2、复习时间短语的表示法at 7:00 at 7:15in the morning in the afternoon on monday on teacher’s daytomorrow=next day yesterday=last day

1、介绍healthy, strong, weak, sick,health让学生理解其意思，知道health是healthy的名词形式。 （1）师作出很强壮的样子，利用形体动作和表情让学生理解strong, healthy，并且说：i am healthy and strong.让学生跟着学，且跟读（i am healthy and strong.）

（2）接着师做出咳嗽的样子并且说：i am sick and weak.让学生跟读。 （3）让学生根据刚才的句子再看看书上的两幅图自己说说是怎样理解healthy strong weak sick最后教师纠正。

2、介绍good for you和bad for you用汉语直接告诉学生这两句话的意思，并且告诉学生good和bad是一对反义词。

3、介绍单词week 出示单词卡monday tuesday wednesday thursday friday saturday sunday，

把这些单词卡贴在黑板上说：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday and sunday make a week.师：i sometimes wash dishes.并且在一周的两天下面画“√”， 然后自问自答：how often do i wash dishes?----two times a week.把how often写在黑板上，

师：i sometimes wash clothes.并且在一周的一天下面画“√”， 找一个学生与自己对话，让学生问自己回答，介绍once a week.

1、注意本课的短语once a week.哪位学生找到它？我们要说once a week,而不能说one time a week.

3、跟录音机读课文，并理解课文内容。告诉学生怎样的生活习惯对自己的身体有好处。

1、同桌两读课文。其中一名学生strong and healthy，另一名扮作weak and sick，两人用上这四个词作对话练习，并且找两组同学演示。

2、想想以前学过的课文是怎样问早餐吃了什么编排对话的，在本课用上how often编排对话。最后也找两同学演示。

5、i don’t know . to learn english do learn learn english english learn

本课是第二单元的第二课，本课从健康导入，出示了一些新的时间副词和动词。句型上主要是对第一课出现的how often句型进行复习，培养学生的英语仿写能力，锻练学生英语应用的能力，培养学生良好的卫生习惯。 学生分析

本课内容的连贯性很强，并且与学生生活紧密相连。学生比较容易理解，用一个学生的一天的生活来贯穿，使学生更容易理解。 设计理念

在学生已有理解基础上给学生讲解新单词的意义，再让学生自己独立翻译课文，对于不理解的部分，教师给予帮助。给学生做一些例句，让学生有一个参考，这样学生就会觉得学英语很容易，激发学生的学习兴趣。并且让学生养成一个好的卫生习惯。 教学目标

1、能听说读写：after ,before , teeth, face, brush, comb, wake up.

1、唱歌曲“in the bathroom”，复习“洗刷”及身体部位的词汇。

2、复习一般现在时和现在进行时。jenny puts on her is taking off her clothes.

1、学习单词：teeth, face, brush, comb, wake up 学生对单词：teeth, face, brush, comb并不陌生，他们在前几册书中已经见到并且使用过这些单词，就在刚刚唱过的儿歌中也出现过这些单词。教师用自己的牙齿和脸来演示teeth, face.教师做出刷牙的动作让学生理解brush,再拿一个梳子演示comb.虽然对于wake up有点陌生教师还可以用做动作的方法来教学这个词组。并且告诉学生它的近义词组是：get up反义词组是：go to bed

2、学习单词：before, after在黑板上方横排画三只表来演示before, after.三只表指向不同的时间。 中间的表指向10:00图下写上，

第一只表指向9:55图下写上before 10:00， 第三只表指向10:05图下写上after 10:00， 教师站在相应的表下面表演并说出如下的句子：

at 10:00, i want to go to i go to bed, i brush my i go to bed, i go to sleep.让学生根据教师做的句子也做三个类似的句子。

3、讲解课文学生自读课文，理解课文内容，对于不能自学的，要求学生做标记，教师解答不能理解的部分。教师领读，检查学生理解课文内容的情况。培养学生良好的卫生习惯。

四、学生根据自己不同的情况介绍自己一天的事情。找几个接受快的学生当堂读一读。

介绍自己一周的活动，不少于50个单词，可以参照课文中的格式。 冀教版小学英语第8册教案（11-18课）

本课介绍了bones, muscles, skin，教给学生怎样才能保持一个健康的身体，介绍各种对身体有益的食物，具体介绍许多水果。对句型“what is your favourite ?”进行复习，引入新句型“for strong you need .”重点培养学生良好的饮食习惯。 学生分析 本课只有第一部分中有新知识相对来说内容较少，但与学生息息相关，提高了学生的学习兴趣，学生能充分利用学到的知识。 设计理念

以学生为主体，把抽象的概念变成形象的、易懂的，让学生不害怕英语，对学英语充满了乐趣。 教学目标

1、能听、说、读、写：bones, muscles, skin, body认识strawberry和melon

5、能够用英语简单说出自己的爱好，这些爱好对自己有什么帮助。 重点 目标

2、5 教具学具 录音机、实物、卡片、小黑板 教学设计

1、this is 和these are 教师指着一本书问：what is this? 找一名自告奋勇的学生回答：this is a book.教师又指着一些书问：what are these? 学生回答：these are books.教师拿出许多水果的卡片问学生：what is your favourite fruit？ 学生看图回答：my favourite fruit is banana.

2、拿出各种食物的卡片，复习以前学过的一些水果和蔬菜。

1、新单词：bones, muscles, skin, body, strawberry, melon.用自己的皮肤和肌肉来演示skin和muscles.用一些实物来演示bones和body用卡片向学生们讲解strawberry和melon

2、打开书自己读课文第一部分，理解课文内容，在课堂上翻译，不准确的地方教师给予帮助。着重讲解for you need 教师拿出一张苹果的卡片，对学生说：for healthy skin you need apples.鼓励学生也说出类似的句子，自告奋勇的学生可以到台前来拿着卡片对学生们说出句子，对说的同学，不管学生说的怎么样都要给予鼓励。

3、教师拿着卡片（看着书或拿着实物）对学生们说my favourite fruit is apple is good for my skin.还可以说同桌两人一起看着书上的图片也做同样的句子，看哪两个同学做的好，多找几组同学在课堂上演示，对于演示的学生要多给予表扬。

三、利用录音机教师放录音机让学生跟读，读完后让学生回答问题（出示小黑板）：what does healthy body need?what is your favourite fruit/ meat/ vegetables？what do you do to be healthy?

1、按要求写出下列单词的适当形式。teach（过去式） bought（原形） lost（反义词） before（反义词） health（形容词）

2、用所给单词的适当形式填空。good food (make) your body you like some (fish)?what is (you) favourite fruit?this is (a) (show) my picture to you now.

2、for _____ you need ______ .for healthy skin you need healthy body you need good food.

3、what is your favourite fruit? why? my favourite fruit is apple is good for my ：eat your vegetables!（book8）

本课教材教给学生要养成吃蔬菜的好习惯，课文对“how often”句型进行复习，教给学生如何把自己的生活习惯制成图表，检查自己是否有一个好的饮食习惯。 学生分析

本课生单词不多，内容较少，但与自己生活息息相关，所以学生会非常有兴趣学生本课的，他们会觉得学英语很容易。 设计理念

以学生为主体，充分调动学生的积极性和主动性，把书中的课文变成自己的语言。 教学目标

1、能听说读写：cabbage, onions, peas, vegetables, days, month, year

3、能帮自己的朋友做图表检查是否有良好的饮食习惯。 重点 目标

1、2 难点 目标2 教具学具 卡片、录音机、小黑板 教学设计

一、复习出示星期、月份卡片让学生认读，并且引出7天是一个星期，4个星期是一个月，12个月是一年。

1、巩固记忆：cabbage, onions, peas这三个单词学生并不陌生，出示卡片让学生熟悉下这三个单词

2、合作探究师拿着白菜的卡片问学生：this is colour is cabbage?一名自告奋勇的学生回答：it’s green.教师再多拿几张蔬菜卡片说：these are need to eat vegetables for a healthy i want to know how often you eat wants to tell me.教师一边说着一边在黑板上画图表。

师：how often do you eat vegetables?生：everyday.师：very good! it’s good for often do you eat cabbage?生：twice a day.师：good！fourteen times a week„„（师边听边填表）how often do you eat peas and onions?生：i eat peas twice a don’t like onions.师：这位同学的习惯非常好，希望你们都能像他一样有一个健康的身体，除了这些问题以外还可以问一些其他的问题。例如：play sports, brush your teeth, comb your hair, take a shower, wash your face 等等，并且帮你的朋友制成图表看看你的朋友是否有一个好的习惯，下面我们一起看课文。

三、放录音,学生跟读，听完后学生回答问题,（听完后出示小黑板） how often does danny eat peas? does danny like cabbage more than peas? what does danny need to eat for a healthy body?

1、让学生两人一组练习对话，并且把它们做成图表，用书上的问题也行，自己出题目也行，看一看哪两个同学做的最优秀，最后找几组同学在课堂上演示。

2、为下列问句选择合适的答语 ( ) what is your favourite fruit? ( ) how often do you go to school a week? ( ) when do you wake up everyday? ( ) what do you do before supper? ( ) what are you doing, jenny? ’m combing my go to school five times a wake up at 7:00 in the often do my homework.

本课讲述了保持健康身体的又一方面：坚持锻炼。引入一个新句型：动词短语做主语的表达方法，并且还引入了minutes和hours的概念，告诉学生们每天锻炼多长时间为合适，在课文最后安排了一个小儿歌来活跃气氛。 学生分析

本课内容比较精练，与学生活动紧密联系在一起，学生会感到非常有趣，学生本来就喜欢运动，再加上课文中还安排了一个儿歌，所以学生会有很高的学习兴趣的。 设计理念

以学生为主体，结合本课内容让学生用直观的方法来学习新知识。联系学生实际情况，与学生同学同乐，既使学生学到新知识又海中了课堂气氛，提高了学生的英语表达能力。 教学目标

1、能听说读写：minutes, hours, exercise, ride a bike, walk, run, play ping-pong

2、掌握：sixty minutes make an is exercise? 并且学会动词短语做主语的表达方法。 how many minutes do (does) exercise

1、2 难点 目标2 教具学具 录音机、卡片、小黑板 教学设计

1、制作一个钟表演示器，演示不同的时间，让学生回答：what time is it ?复习怎样表达时间。

2、教师做出各种不同的动作，让学生回答：what are you doing?

1、讲解新单词：minutes, hours用一个钟表演示器演示：minutes和hours的概念，告诉学生hour单词特殊，第一个字母不发音，一小时用：an hour来表示。让学生回答：how many minutes make an hour?

2、讲解exercise及新课找四到五名自告奋勇的学生来台演示exercise，让每位自告奋勇的学生（悄声告诉他们所做的动作）表演一种动作，要求全班学生猜他们在做什么，且引导如下对话：师：look! they are exercising! （指着每位自告奋勇的学生说）riding a bike is is is else is exercise? （指着下一位同学）playing ping-pong is „„生：exercise.师：right! （指着最后一名自告奋勇者）and playing football is„„生：exercise.师：very good!教师请同学们下去后问学生：who knows what else exercise is?自告奋勇者1：jumping is exercise.„„师：对，这些句子都是动词做主语的，这时的动词需要变成现在分词形式，那么到底锻炼多少时间为合适呢？我们一起来看课文吧！

三、利用录音机放录音带学生跟读，放完第二部分后暂停。读完课文后让学生回答如下问题（出示小黑板）：how much exercise do you need?how many minutes does danny exercise?does danny need more exercise？

四、教学儿歌并结束课堂 教师放录音带，先让学生听歌的节奏，接着老师打着拍子一句一句地教学生唱儿歌。 板书设计

本课教材教给学生们在学校要努力学习，在家要帮助家长做力所能及的事情，并且坚持锻炼身体，这样才能拥有一个健康的身心。 学生分析

本课内容与学生生活密切相关，学生会很乐意学的他们会觉得简单易学非常有趣的。 设计理念

以学生为主体，结合本课内容，让学生自主学生，在活动中获得知识，活跃了课堂气氛，既使学生获得知识又使学生感到有趣。 教学目标

3、培养学生爱学习，爱劳动，坚持锻炼身体的好习惯。

2、4 难点 目标2 教具学具 卡片、录音机、小黑板 教学设计

2、复习时间名词把卡片： minutes, hours, days, weeks, months, years按顺序贴在黑板上，找一名自告奋勇的学生背出它的顺序，然后让学生闭上眼睛打乱顺序再让其排列顺序并读出单词。再找几名自告奋勇的学生说出它们之间的关系，开始的时候可以先提示一下例如：sixty minutes make an hours make a day.

1、讲单词：high, low用动作来演示high和low的概念。利用学生们熟知的物体，将它们举高然后举低。

3、把全班学生分成四人一组讨论课文内容，最后全班订正。检查学生理解情况：what should we do at school?what should we do at sports?what should we do at home?does kim work hard?how many minutes a day dry the dishes?

4、用书上第二部分最后一些问题互相提问做图表，可以先找一名自告奋勇的学生与老师对话，以便给其他学生一些提示。

( ) reach ! bend ! , short , short , low , low ( ) have fun your ( ) help the

how, minutes, day, a , many, do, dry, dishes, the, you i, make, lunch, my, always, before, go, school .五、结束课堂。 板书设计 leon14：work hard!

2、what should we do at school? what should we do at sports? what should we do at home? does kim work hard? how many minutes a day dry the dishes? leon 17 summer is coming （book8）

1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八unit3的一课。本单元li ming、danny尽情享受夏季的各种活动，并且讨论他们的暑期计划。

2本课课文主要学习below ,cloud, flowers ,gra, leaves几个词汇。.3.通过li ming、jenny谈论夏天趣事的对话，让同学们学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。 学生分析 1.班内学生已经有一定的英语基础，具备了一定的听、说、读、写能力，但是也出现了不同水平的分层现象。

2.学生已经了解并能表达一些四季的特点，但缺乏练习和应用。.设计理念

设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。 教学目标

2.通过学习课文中的对话，学生了解夏季活动的表达方法， 3.学习英语词汇并运用到自己的生活中，从而培养学生的综合能力。 重 点

2、3 教具学具 录音机、四季图片，单词卡片，一些夏季活动卡片 教学流程

1、t: hello, boys and : hello！teacher t: are you ready for english cla? s: ：how many seasons are there in a year ? s：„ t: how’s the weather in the seasons ? (老师出示卡片)s：„..：cla, in the different seasons , the trees are different ,too, what happens to trees? s:„„.(小组讨论，并请代表回答) t: that’s right，but which seasons do you like ?.s1: i like „„ „„..s2„ „„s3„„s4„„„.t: ok, who knows jenny and li ming like ? let’s go to look them now, ok? s: ok ,let’s go.

1、出示单词卡片学习词汇： swim skip sandals sky lie gra （在学习词汇的过程中可采用以下方法增强趣味性:读词由“快”到“慢”，或相反；由“强”到“弱”或相反。反复练习单词的读音，最后通过整体读、单个读、整排读小组读等多种方式拼读单词。） t：in summer ， what can we do ？ s：„„。

t：first，listen to the tap and answer the questions “（1）what does jenny like to do in summer ？ （2） what does li ming like to do in summer ？ 3.并且请你注意回答时的人称变化 t：question （1）？

s1：she likes to „ s2: she likes to„ s3: she likes to „ 并且请你注意人称变化 t：question（2）？

s1：he likes to „ s2:he likes to„ s3: he likes to „ t：now，talk about your self in your groups 。

1、出示图片，给学生提出问题：what do you like to do in winter ?（在这段中学生通过自己的爱好自由发挥，老师注意纠正其错误） s1：i like to „..in ：i like to „.in ：„„..s4：„„..

2、t： which seasons do you like ?.why? talk about in groups .s1:i like „ because„..s2:„ „„

通过教师出示图片、关键词提示让学生分组表演本课内容，学生还可以用简短的话复述或表演某一情景。

可以让学生说一说自己最喜欢的运动，简要说明其方法，并说明它所在的季节。

教材分析 1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八unit3的一课。

2.本课主要学习关于游泳的相关知识，通过jenny 与danny的对话学习相关词组。

学生分析 班内学生在学习完17课后，已经对本单元的内容有所了解了，学习起来不是那么困难了。 设计理念

1.利用故事激发学生的兴趣，通过教师布置的张贴画、课件为学生创造游泳池的情景，让学生把学到的知识应用到自己的生活环境中去。

2.培养学生热爱生活热爱大自然的美好感情。 教学目标

1.语言知识、语言技能方面本课要求学生学习词汇swimming pool , swimsuit 及与游泳相关的知识。 2.情感态度、文化意识方面了解danny游泳池里学游泳的故事，并继续学习相关知识。3.学习策略方面锻炼学生讲述一件简单的事的口语表达能力。.重 点

2、3 难点 3 教具学具 三张关与游泳的张贴画、录音机、卡片、课件 教学流程

一、greeting: t: good morning ,: good morning ,teacher.创设问题情景

t: which seasons does jenny like ? why? s: summer .because„„.t: you are does li ming like summer ? s: „..t : which sports do you like in summer ? s1: i like „..s2: i like „..s3: i like : well done .now , let’s go swimming!

t: where is it ? s: the swimming pool （游泳池） t ：who went to swimming pool the before ? s1: i went to the swimming pool last year .t：what do you wear to swim ? s: : all right ,let’s look who come to the swimming pool ? 教师根据画面提出问题：

2、教师装做游泳并向学生询问问题， t: when we swim , what will we wear ? s: : now ,look at jenny and danny，(出示jenny和danny 在游泳池的课件)

t：(1) where is jenny and danny ? (2) does jenny swim? (3) does danny’s arm hurt ? (4) danny doesn’t come into the pool ,why ? s1: „„..s2:„„„.s3: „„..s4: „„„

(在这一部分,老师可结合学生实际谈谈有关游泳的话题,也可让会游的同学讲件他们游泳的趣事,使孩子们了解更多,有更多体验)

四、整合拓展以同桌为单位练习对话，并让个别同学上台表演。（学生可通过课件及教师的提示完成，也可自由发挥）

五、当堂训练假如你是jenny,请模拟教danny游泳的情景。 冀教版小学英语第8册教案（19-25） unit 3 leon 19 let’s go to the park! （book8）

1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八unit3的一课。

2.本课主要学习夏天的运动-----放风筝，并通过li ming、danny的对话及叙述复习过去时。 学生分析

班内学生在学习完本单元前两课后，已经对本单元的内容熟悉了，能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中灵活运用。 设计理念

设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣，使培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。.教学目标

1.语言知识、语言技能方面本课要求学生读、写、听、说并听懂词汇。 2.情感态度、文化意识方面通过学习课文中的对话，复习过去时。

3.学习策略方面学生了解夏季活动-----放风筝的表达方法，并运用到自己的生活中，从而培养学生的综合能力。

2、3 难点 3 教具学具 录音机、风筝，树卡片，词汇卡片,课件 教学流程

t: i’m very happy ? do you know? because i flew a kite yesterday, i want to know what did you do yesterday ? s1: i went to the „.s2: i „ t：cla，who can fly a kite ? s:i can .t: that’s is a kite , please show us how to fly s：„„..(学生上台表演) （老师可讲解一些有关风筝的知识，） t：cla ，do you like to fly a kite？ s：yes, we : me where do you like to fly a kite ? s1: i like to go to „.s2„

t: ok, today i want to take you to see danny and li ming, where are they? what happened to them ,let’s ?s: ok ,let’s go.

听录音,t：in the park , what can we do ？ s：„„.t：now ，let’s look li ming and danny, what do they do ?

2、questions（1）how’s weather that day？ （2）what do li ming’s and dannys kite look like？”s1:„..s2:„„.（并且请同学叙述时注意时态的变化？）

3、以竞赛的形式比赛，看哪一组说的既准确又形象。

四、当堂训练把本课改为第三人称。（变为过去时） 板书设计

leon 19 let’s go to the park! questions （1）how’s weather that day？

（2）what do li ming’s and danny’s kite look like leon20 tomorrow we will work and play （book8） 教材分析

1.本课的教学内容选自冀教版小学六年级英语八unit3的一课。 2.让学生们享受夏季的各种活动，并且教育学生要爱护花草树木。

3、本课课文主要复习be going to 句型，学习将来时--- will的用法。

1.学生们在上一册已经对将来时有所了解，但是缺乏练习和应用。 2.学生们喜欢轻松的课堂，喜欢表演。 设计理念

通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境激发学生的积极性，让学生感受到学习英语是有趣的、容易的。.教学目标

1.语言知识、语言技能方面学会词组，正确读出单词并会写单词。

2.情感态度、文化意识方面通过学习课文中的对话，学习will构成的将来时。

3.学习策略方面学会将英语知识与生活结合起来，用英语表达生活，从而培养学生的综合能力。重 点

t：let ’ s begin our cla。hello，boys and girls！ s： hello，teacher！ t：how are you ？ s：fine，thank you 。and you？ t：i ’ m fine, too。

t: what are they doing ?(出示跳绳卡片) s： they are : are you like skipping?s1: „„„„s2: „„..t: after school i am going to skip .(老师板书) what are you going to do after school? s1: i am going to „„„..s2: „„„„„s3: „„.t; what are danny ,jenny ,li ming going to do on saturday? do you know? we are going to learn leon 20!

1、t: after school i will skip .i will read a book .(老师板书) what will you do after school ? s1: after school i will „„..s2: i will „„„..s3: „„„„.s4: „„„„„

1、出示词组（play sports、read a book、help your mother and father、listen to the radio ）卡片

t: what will you do tomorrow ? will you play sports ? (在学习这段课文时注意勾出动词词组play sports、read a book、

help your mother and father、listen to the radio 并提示学生计划以后的事情要用将来时的表达方式，)学生仿照老师，以同桌为单位，作比赛游戏，比一比哪组同桌说的好，说的好的得一颗星。) 出示卡片t: look at them ,how do they feel ? s: they are happy .t: in this picture , what will they do on saturday? s: they will „„„.t: do you like to do this ?s: yes .i want to go to the park ,: me : let’s go with them .2、出示课件f: what will danny do in the park？（在这段中学生通过自己读课文回答老师问题） s1：danny will look at the beautiful flowers 。 s2：he will „ s3: „„..

四、整合拓展在知道了danny 想摘花以后,教师再次提出问题will he pick the flowers? (学生再次通读课文,教师出示相应情景的课件,通过课件的提示使学生更好的理解课文内容)s1: yes, he will .t：if you see that ,what will you do ？talk about in groups .s1:i will „ s2:„

1、你当小记者教师让学生扮演小记者，采访别人星期天打算干什么，例如：what will you do tomorrow ? will you „„„„?\\\\ what will you do (时间 / 地点)/„„„..（在这一部分中，要让同学们自由发挥，但也要考虑到部分学困生的实际情况，对个别同学可以适当降低要求，如借助书只表演一部分或教师出示相应情景的图片提示，这样会大大增加他们学习英语的自信心）

2、可以让学生说一说自己的周末计划 板 书 设 计 leon20 tomorrow we will work and play

1、after school i am going to skip .what are you going to do after school?

2、after school i will skip .i will read a book .what will you do after school ?

able to use “will” to answer variable reality “last summer, what did you do?” and “what will you do for the summer holiday ?” are the best two next expands students’ minds and activate atmosphere.学生分析

holiday is fun to play for the of them loves to talk about hope to learn ’s not easy to use “will” and “past tense” will help them complete the correct sentences.设计理念

some pictures and words cards to talk about the the differences about the last the best your clamates the plan that you will do for the summer holiday.教学目标

did you do last summer„? .i went to „„ hat will you do for the summer holiday?i will „„ like to do „„ / i like doing „„ 重 点 aim 1, 2, 难点 aim 3 教具学具 some pictures, word cards, flashcards.教学流程

一、cognitive entry test . talk “what did you do last night?” i did/watched„ “what will you do tomorrow?” i will„

二、present aims (课中认定，逐个达标) some pictures or real students to answer “what did you do last night?”(aim1) jenny and liming on the bb and say, “what will they do for the summer holiday?”(aim2) at the flashcards and listen to the tape then ask: “does she like„?”(aim3)

三、guide to 1 show some pictures about summer holiday to your sky is blue the tree is sun is shinning the flowers are you like summer holiday? what did you do last summer? encourage ss to talk about each to use the past answer: i went to „„ i saw „„/i stayed home „.../ i watched „„choose the best one to answer .look at the did jenny do last summer? was she happy? aim 2 do you like ocean? why? because the ocean is blue, the sky is wind is blowing the at the the : what will jenny do for the summer holiday? b: she will „

a: what will li ming do for the summer holiday? talk about your plan that you will do for the summer ss to practice in example:a: what will you do for the summer holiday? b: i will „aim 3:tell the differences about “i like to do „/ i like doing „” a: does jenny like„?b: yes, she likes swimming „ a: does li ming like„?b: yes, he likes to play soccer „ aim test: what will you do for the summer holiday? 板书设计

1 what did you do last summer?i went to a lake with my what will you do for the summer holiday?i will like doing / i will like to do„

able to use will freely is the conversation about the beach absorbs students hopes to say more sentences with will to expre owns’ wish.. song is the best teaching way.学生分析

have no chance to play on the want to know about the atmosphere at leon will be will master the chance to help ss to say and to sing with will.设计理念

1 use some pictures, flashcards to know about the beautiful if you go on a trip to the will you do on the beach? talk about the question each other choose the best listen to the radio and sing a song 教学目标

, sand and will you do at the ocean?i will lie on the beach / i will„.’s sing a song 重 点 1, 2 难点 3 教具学具 some pictures ,flashcards, real objects ,radio 教学流程

一、cognitive entry talk ask: do you like summer holiday? ss: yes i do.“what will jenny do for the summer holiday?

二、present aims some pictures or real objects to know about ocean.(aim1) jenny on the bb and say, what will jenny do at the ocean?(aim2) at the flashcards and listen to the tape and sing.(aim3)

三、guide to aims aim some pictures or read objects to ss .summer holiday is is can you see in the pictures? i can see„show the students the new words “sand/ salty/ lie” use the real your hand to touch the do your feel? it’s ’s fun to lie on the at the picture ,what is jenny doing ? she is lying on the ocean is you want to taste?sugar is ocean is ? because there is some salt in ocean is you go on a trip to the will you do? talk about a dialogue with two at the flashcards and listen to the will jenny do the ocean? she will „ jenny makes a sand does it look like? it look like „ play a game: let two students to use sand to make some is the fastest? who is the best one? aim 3 listen to the tape and let’s sing a summer songnote the words “deep”.explain: the ocean is deep and blue.四 about the ocean ? what will you do at the ocean? 板 书 设 计

a: what will you do at the ocean? b: i will lie on the will make things with the sand.

本课以复习will引导的将来时为主，以及how, how many, how far, how much 的应用。 学生分析

以上内容在以前的教学中都有过介绍，学生在学习上就容易的多了。 设计理念

先听录音学单词，明白意思后再看课文并理解。有老师给出的例句学重点，再练习中掌握其用法。 教学目标

1，学会souvenir, flag, every, ,掌握how, how many, how far, how much 的用法。3，学会will引导的将来时。 重点 1 2 3 难点 2 3 教具学具 录音机 教学流程

step 1, learn new ,let students listen to the audiotape carefully and find new ,teacher collects the words that the students find.。teacher writes them on the blackboard and teaches .3,then listen again and repeat after the 2, use the students book and ,listen again and try to translation 。.know the paage ,learn the future tense with “will”teacher gives the examples, according the examples to write the examples: they will go to will learn english..3,learn “how, how many, how far, how much”teacher gives the examples and let students try to find how to use examples: how will they go? how many students are there in your cla?—fifty how far is it from beijing to shijiazhuang ?---about three hundred kilometers .how much is it ?----ten ,check for students do some exercises.____ are they ? five yuan.____ books do you have ? eight books.____ is it ? two kilometers.____ will they go home? by bike.

板书设计 leon 25 buying gifts 1, souvenir , flag , every, , how, how many , how far, how , will + 动词原形

本课以围绕li ming整理行李时发现的旧照片为主要内容，以复习过去时为主。 学生分析

本科没有新内容，文章简洁，明了。无论在学，读，写上对学生来说都很轻松。 设计理念

先学单词，再听录音，通过分析课文，理解文章内容。让学生总结过去时用法，在练习中掌握。 教学目标

3、熟读课文，理解内容。 重 点 1，2，3 难点 2，3 教具学具 radio , tape 教学流程

一、step 1, learn new words.教师装作忘记，而后又想起某物体的英语名称。

例如，装作忘记怎样说和door。教师利用手势和面部表情让学生看明白意思。指着物体引导进行如下对话，

师：what is this ? i forget how to say it in english .i forget .say it , please, cla .全班： i forget .教师：

oh! i is a _____ .i remember .say it , please , cla .全班： i remember.教师： （指着另一个物品）i forget what this is.(对着一名学生) what is this ? do you remember ? 全班： it is a ____.师：oh, yes ! you remember .now i remember , too .step 2, use the students books and the tape.复习刚刚学过的故事。李明准备好要回在中国的家。本课中，他正在做什么？他和詹妮在谈论什么？ 1， 听录音，试理解课文。 2， 再来一遍，找学生翻译。

3， 找出问题答案并总结句子所用的时态及写法。he is packing his things.现在进行时：be + 动词 talked about pictures.过去时：动词变过去式（be 动词变过去式）

step3, practice.课前让学生准备几张卡片。向同伴展示一张 do you remember this ?如果对方有这张卡片，便回答yes, it is a _____.并收起这张卡片。如果没有，对方回答no, i , practice in cla.用所给的词的正确形式填空。

6、hmoework用学过的过去式写一段话，不少于四十个单词 板 书 设 计

本课是上一课的延续，以回忆从前的旧照片为教材，以过去时为表现形式，表达文章的内容。 学生分析

由于上一课的对过去时进行了全面的认识和了解，本课着重进行巩固练习。 设计理念

教师可准备三张与课文有关的图片，让学生用自己的语言说一说，然后一幅一副的听录音，在听的过程中学单词，理解文意。 教学目标

1， 会用自己的话描述每一图片。 2， 熟读课文，理解内容。 3， 学会英文歌。 重点 1 2 3 难点 1 教具学具 图片 录音机 教学流程

step 1, reviewshow the pictures and review the known , , teacher takes out the pictures of this paage and put them on the , let students look at them and say something about these , find a volunteer to say in example : danny and jenny went to the department store , they wanted to buy christmas saw s anta and asked santa for christmas ,play the game with one group of volunteer in front of the whole ,variation : divide the cla into small something to your 3, listen 1,listen to the tape , try to understand this ,listen again, try to remember the important , learn a new to the tape and learn how to sing and sit down beside me , my you know that i mi only you „„„

leon 27 i remember you remember ? a song .leon 28 a party for li ming

本课以邀请客人参加李明回国的宴会为主要内容。 学生分析

提及宴会学生们各个很有兴致，学习的热情很高涨，对于课文的学习也就事半功倍。 设计理念

1， 利用单词卡片，教学单词 2， 利用问题，理解课文。 3， 照例子写对话。

三维教学目标 1， 熟读课文，理解内容。2，学会begin, late ,early .3,学会电话邀请朋友及家人，并会应用。 重点 1 2 3 难点 2， 3 教具学具 图片 录音机 单词卡片 教学流程 step 1, shows the the known 2, study key , show new words cards , and use the body---language, let the students know the words means .then listen to the radio, learn how to , listen answer the questions .try to understand this leon .(1) , whose party ? (2), who invites to the party ? (3), when is the party ? (4), what time does the party begin ? 3, the dialogue , then make up a new dialogue about learning a new skill .encourage the students to use as much vocabulary as as: a: would you„„„? b: sure! when„„..? a: tomorrow .b: what time„„„„? a: at _____.b: great! a: see you tomorrow .step 3, check for some exercises .板书设计

leon 28 a party for li ming 1, begin, late , , would you ? , when ? leon 29 surprise! 教材分析

1.课文以为李明准备的回国宴会为主要内容。 2.培养学生动手制做某一物品的能力。 3.养成守时，守约的好习惯。 学生分析

1.课文很长，需要学生在学习之前做好预习。 2.新单词很多，在听的过程中特别要用心。 设计理念

能根据课文插图理解词意。3.根据问题理解文章内容。 教学目标

1.学会cake, cookies, ice cream, sugar, someone, bowl, flour, oil, salt 。2.熟读课文，理解文意。学会守时，守约的良好习惯。 3.通过练习掌握重点。 重 点 1，2，3 难点 1，3 教具学具 录音机，磁带， 小黑板 教学流程

一、step 1, review..ask some questions about leon 28, check the known knowledge.

二、step 2, study key the student book and to the radio ,let students find the new wordslisten again , learn new read them at the pictures about the words in this try to know the words means.

ask questions and try to find the the ,dose liming know the party ? 2,who will bring liming home? 3,what are danny and jenny making for the party ? 4,what do they need to make cookies ? 5,what do the cookies have on it ? 6,how many people are there in the party ?step3, a game such as go fish” or“memory card” 板 书 设 计 leon 29 surprise! new words: cake , ice cream, sugar, someone, bowl, flour, oil , salt .

课文以danny和 janny在机场送李明回国为内容，蕴涵着依依不舍的真情在里面。 学生分析

课文虽然很长，但很贴近生活，在没有新单词，新内容的情况下，学好本课很有把握。 设计理念

2， 利用图片进行活动，在师生共同的动中完整而清晰的掌握本节内容。 三维教学目标

1， 熟读课文，理解内容。 2， 在阅读中体会孩子间伟大的友谊。 重点 1，2 难点 1 教具学具 radio , tape, pictures 教学流程

“step 1, the pictures ,review the known 2, use the student book and the students listen to the radio “living picture” : volunteers in the cla play people in the must do the text describe .before you start the game .you need to aign a role to each student in the can give the students names .the teacher also needs ti aemble some objects you want the players to the game with one group of volunteers in front of the whole : divide the cla into small groups .each with a set of players to play the game with all the groups at the same 3, learn a new to the tape and sing it after the 4, check for some exercises about this leon.板书设计 leon 30 good---bye!1, at the airport2, let’s sing a song.

第6篇

初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型 2

能听懂会说句型are you as tall as your ……,su yang’s twenty minutes than me ,who is younger, you or su yang ?

能正确理解、掌握四会单词并能听懂会说句型are you as tall as your ……,su yang’s twenty minutes than me ,who is younger, you

听本课a部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。

who is younger ?you or suyang ? suyang is twenty minutes younger than me.

能正确理解、掌握a部分会话，并能朗读、初步表演对话。 2

正确掌握b部分出现的四会单词light lighter ,heavy heavier,和句型who is taller ,you and suyang?whose ruler is longer ,yours or mine? 4． 掌握b部分中出现的三会单词long, longer ,short shorter stronger strong, big bigger ,small, smaller ,fat fatter, thin thinner,,

- 32.教师板书old older, short shorter ,strong stronger ,fat fatter, thin, thinner .big bigger, small smaller，让学生静听，后模仿、跟读。 3. 教师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。

s: mine.教师板书单词：heavy heavier, light lighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。

4 .运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。

t: whose bag is heavier, yours or mine? 5 .运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。

6 .小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。

7 .talk in pairs then ask and practice and consolidation练习和巩固 1 .让学生听录音，模仿跟读单词。 2 .游戏：

a：一学生说形容词他的同桌说出比较级。 b：分集团接龙说单词。

3.再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。

4.在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。 六

what day is it today? ss: it’s : are you as tall as xxx?？ t: who is taller ,you or tom?? t: who is younger ,you or su yang ?? s: i’m younger than su yang .c

1 . 看a部分投影片，师生问答，讨论会话。 2 . 让学生试着复述a部分第一段。 3 .学生小组内表演会话。

看c部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。

unit 1 who is younger ? who is taller than david ? gao shan bag is heavier,yours or mine? yours is.

牛津小学英语6b教案——unit 1 who is younger? （第四课时）

4、巩固语音：or提前板书重点句型、人物图片、学生调查表、录音机、磁带、练习册。

ask and is taller ,…or …? who is thinner than …? whose eyes are bigger,hers or his? which river is longer,chang jiang or huang he? which mountain is higher,tai shan or hua shan? gueing games: numbers:bigger or smaller?up or down? your clamates:who is he/she?is he/she taller than me?… step ’s my friend? (e) your books,and look at the form in page :how many children are there ?who’re they? what’s …’s height?what’s …’s weight? (引导学生对人名进行学习，并复习height,weight) the children and to say “try again”. out your forms and gue in groups.(示范表达后再进行小组游戏，重点在于表达比较级句型。)

- 10牛津小学英语6b教案——unit 1 who is younger?第五课时

掌握三会单词twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, 能听得懂会说会读日常交际用语.whose bag is heavier ,yours or mine ?i’m as tall as you .suyang is younger than su hai . 5．能正确使用本单元的四会句型 who is taller than david ? gao shan bag is heavier,yours or mine? yours is.

打开书，让学生独立完成10页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。

听本课歌曲录音，教师讲解，让学生试着学唱一遍。 六

能听得懂、会说、会读和会拼写tall ,light ,young ,old ,heavy。 3.掌握会话中出现的三会单词和词组twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.

- 14i’m taller than xxx i’m younger than xxx i’m stronger than xxx my father is taller than my pencil is longer than xxx’s …

让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。 6

practice and consolidation练习和巩固 1. 游戏； 用所学的句型来猜班级的同学 2．教师投影本单元的练习题请学生完成 六

1 .教师通过刚才的师生问答引出句型i run faster than xxx。

3 .教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。

4 .教师找一学生和自己比跳高。t:i jump higher than xxx.同时板书high和higher，运用相同的方法学习这2个单词

5 .就刚才创设情景，t：i’m good at ：he is good at english.引出be good at的学习。同时让学生模仿说几句。

能正确理解、掌握a部分会话，并能朗读、初步表演对话。

正确掌握b部分出现的四会单词low lower, slow slower, late later, early, earlier, , well better,和ben runs faster than tom .jim is not as strong as the other boys.句型

小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。

talk in pairs then ask and answer. d practice and consolidation练习和巩固

再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。

在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。

what day is it today? ss: it’s : are you as tall as xxx?？ t: who is taller ,you or tom?? t: who is younger ,you or su yang ?? s: i’m younger than su yang .t: do you run fast?

more exercise do the boys jump higher than the girls? yes ,they jim swim slower than david? no, he doesn’t.

掌握三会单词：far, traffic , well, jog, do well in , have problems with , do more exercise, animal show, go for a walk..4 能听得懂会说会读日常交际用语that’s is not as strong as the other runs as fast as ben..5． 能正确使用本单元的四会句型ben runs faster than jim .do the boys jump higher than the girls? yes ,they jim swim slower than david? no, he doesn’t

游戏：接龙默单词 ，副词以及比较级 d presentation and drill新授和操练

根据刚才的录音，教师提问，学生试着回答会话的内容。 4

打开书，让学生独立完成18页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。

- 28b talk.师生交流 2.请学生说自己擅长的事。 i’m good at maths ..i’m good at english . …

教师让学生自己根据刚才的结果说出自己在班级的优势。 d read and judge 阅读理解

出示e部分投影片，创设情景让学生理解but the trffic was heavier than

学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。 3

让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。 4

教师让学生根据实际情况说自己的优势 i’m taller than xxx i’m younger than xxx i’m stronger than xxx my father is taller than my pencil is longer than xxx’s i’m good at maths ..

- 322 掌握四会单词 .stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。

3 掌握三会单词和词组.city, croing, away, shopping center , .middle school ,

out of , train station ,history museum .4 能听懂会说句型和日常交际用语 go along this street, and then turn right at the third croing .how far is it from here ?it\\'s about a kilometer away .you can take bus .how many stops are there? how can i get to the shopping center? 5 四会句型：can you tell me the way to ...,please? .

1 准备录音机和本课a部分的磁带。 2 准备a部分的图片。

t: good morning, boys and : good morning, t: nice to see you : nice to see you, too.

- 345 在次基础上小组讨论说出句型的回答:go along this street ,and turn right at the third croing .....6 请学生用老师提供的地点运用句型， 接龙说句子。 7 ask and answer in pairs.。 六

能正确理解、掌握a部分会话，并能朗读、初步表演对话。 能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流。

正确掌握b部分出现的四会单词post office,get on, get off,和can you

掌握b部分中出现的三会单词 middle school, train station, shopping center, history museum .

what day is it today? ss: it\\'s : are you as tall as xxx? t: who is taller ,you or tom?? t: who is younger ,you or su yang ? s3: i\\'m younger than su yang .

- 37a：一学生说地名他的同桌说出问路的句子。 b：分集团接龙说表示地名单词。

3 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。

4 在学生能正确朗读的基础上让学生用外国地名问路。 六

can you tell me the way to...? go along this way then turn right at the third croing.

- 39t: who is younger ,you or su yang ?? s: i’m younger than su yang . t: do you run faster than xxx?

t：先介绍图片，the park is on your left.让学生模仿出说其他的地点 . t: can you tell me the way to …? 这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的地点（shopping center, bus station ,wc…）

教师运用同样的方法引出其他单词进行操练，让学生自己查资料找的外国地名进行操练。

what day is it today? ss: it’s : who is taller than david ? t: whose bag is heavier,yours or mine? t：do the boys jump higher than the girls?

2 掌握四会单词 stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。

3.能听得懂、会说、会读和会写四会句型 can you tell me the way to ...,please? 4.能听得懂、会说、会读日常交际用语go along this street, and then turn right at the thirdcroing .how far is it from here ?it\\'s about a kilometer away .you can take bus .how many stops are there? how can i get to the shopping center? 5．掌握三会单词suddenly ,thief , stole, out of ,

- 453 让学生打开书，阅读e部分内容然后编号。 4 学生完成后，集体校对，后集体朗读e部分内容。 e listen and repeat听一听，读一读 1 让学生听g部分录音，先让学生听一遍。

2 学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。 3 让学生用所听到的单词组成一个句子创设情景让学生背诵。 4 听录音模仿跟读g部分。 f 学唱歌

1 a，b要求学生能够背诵病表演a部分。 2 背诵本课四会单词，准备下节课听写。 七

五、教学过程： a 跟音乐集体唱歌曲。 b talk.师生交流

2.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 c revision 复习

2 让学生复述a部分第一段和会话, 学生小组内表演会话内容。。 3 引出本单元的四会单词很词组投影让学生集体朗读.4 教师让学生根据实际情况看地图问路.,运用四会句型.5 学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。 d 学生一齐拍手跟录音唱歌 。

e practice and consolidation练习和巩固 1.游戏； 看地图猜where am i? 2．教师投影本单元的练习题请学生完成(略) 六

朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵表演。 牛津小学英语6b教案——unit4 review and check

第7篇

默认分类 2010-01-07 21:35:32 阅读1112 评论1 字号：大中小 订阅

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣 知识目标：识别数字13-20。

能力目标：培养学生分析发现英语数字规律的能力。 Ⅱ 教学重点; 能够听说读写数字thirteen----twenty Ⅲ 教学难点: 能正确说出13-19单词拼写的规律。 Ⅳ 辅助资源：

二、教学过程: up 唱歌曲ten little indian boys : 教师在黑板上画出一棵苹果树。然后拿出不同颜色的苹果图片（不超过12个）让学生说出它们的颜色。说完后再请学生回忆刚才工看到了几种颜色。待学生回答后教师将苹果图片贴在黑板上，全班一起来数一数苹果的数量。

（通过有目的的复习颜色和数字1-12为本节课继续学习数字13-20作好铺垫。） : 1.教师在苹果树上贴满13个苹果，问学生”how many apples on the tree?”帮助学生回答：”thirteen.”板书单词thirteen及数字13。 2.同样方法教学数字fourteen。

3.让学生细心观察数字thirteen和fourteen的后半部分，让学生猜一猜数字15-19用英语该怎样书写，帮助学生写出fifteen----nineteen的拼写，教师应注意强调fifteen 和eighteen的拼写，指导学生发音。

4.让学生总结出数字13-19的单词拼写规律是以”—teen”为词缀构成的。 （通过学生自己的观察来总结发现英语数字的规律会加深学生学习的印象。） 5.呈现课文：

出示课文挂图，提问学生：weiwei他们一共搭了多少块积木？放课文录音，学生回答出：”twenty.”教学数字20的单词拼写及读音。

（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的数字13-19还学习了新数字20。） 放录音，学生边听边指出句子。 跟录音朗读课文。 学生分角色朗读课文。 : 1.学生两人一组完成p3练习3。 学生先在书上把数字与其对应的单词拼写连起来，然后和同伴一人指数字或单词另一人说数字，如：a:(points to 20) :(points to twenty) 数字游戏。

学生四人一组，每组学生得到1-20的数字单词卡片，教师给出一个数字如：twenty。学生将从自己组的卡片中选出几张数字卡片读出来,这些数字的和必须是twenty。如：eleven 和nine或者 thirteen 和seven。速度最快的一组获胜。 （此活动的目的在于培养学生对单词的认读能力，同时通过计算也训练了他们的快速思维能力。）

学生用英语数出自己的文具数量并根据实际情况来完成下面的表格。 things number pencils books rubber （此活动的目的在于训练学生的书写，同时结合了生活实际，使学生把所学内容得以运用。） : 教师总结：today we have learned how to count and write numbers from 13 to can use them in out homework copy the numbers. module 1 numbers 教案

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：twenty and one is ’ve got twenty-six points.能力目标：掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。

Ⅱ 教学重点：学习句型：twenty and one is ’ve got twenty-six points. 掌握单词：point/ winner Ⅲ 教学难点: 说出英语数字中twenty-ninety整十的拼写规律。 Ⅳ 辅助资源：

告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。 : 教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。（通过复习动物名称为下一步新知识教授作好铺垫。） : 1.找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示范来问其中一名学生：”have you got a tiger?”引导该学生说：yes, i have.或 no, i haven’请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片.并且告诉他/她:”you have got ten points.” 并引导学生说出句子:”i’ ve got ten points.”板书句子。

3.待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜，教师对他说：”you’re the winner.”板书单词winner。

（新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又能自然地导出新知内容。） 4.呈现课文：

出示课文挂图，提问学生：who is the winner? how many points has weiwei got？放课文录音后，学生回答问题。

（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。） 放录音，学生边听边指出句子。 跟录音朗读课文。 学生分角色朗读课文。 : 1.完成p4练习2。 2.数字游戏（p4练习3）。

学生两人一组，学生a给出一算式学生b回答并给出另一算式，再由学生a回答，两人轮流进行。

（活动中教师讲解数字相加的英语表达法，也可将数学算式如20+1写到黑板上以加深学生的印象。）

每个学生有一个数字代号。教师从每组中请几名学生为出题员快速出题如：”twenty and six is….”代号数字和答案相同的学生就要起立并回答，如代号是26的学生起立回答：”twenty-six.”如果回答正确并且速度快这名学生将得到10分的卡片，最后统计得分最多的小组获胜。

（此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛中计算分数。） 4.游戏：6的倍数。 游戏先在全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6或6的倍数就要拍手并且不能说数字，否则就被淘汰。

（此活动目的在于训练学生能快速用英语数数。） 5.学chant。

教师首先播放一遍chant录音，请学生边看图边听。 学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。 再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。 听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。

请学生找出整十的数字并说出单词拼写的规律是以-ty为词缀的。 : 总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。 （做到首尾呼应及时总结学生的表现有效地激励学生。）

35+1=36 29+1=30 41+6=47 50+9=59 module 2 directions 第一课时 unit 1 go straight on

1．点击课件，sing the english song 2．free talks what is your name? how do you go to school by bike or by bus? do you like english? do you like your new english teacher? （设计说明：师生共唱英语歌曲及自由会话，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。）

登山比赛摘苹果：制作了各种动物卡片，把全班学生分成两个擂台组，每组选两名学生到黑板前，一个表演，一个说英语,用句型have you got a tiger?yes,i have.如果说对了，就登一个台阶。谁先登上山顶摘到苹果，即为本次擂台的擂主。

（设计说明：这样的游戏活动，通过小组合作与对等性的竞争，巩固了上一节课有关动物的单词，学生兴趣盎然。）

点击课件，多媒体显示beijing tian”anmen的图片，告诉学生在北京我遇见一位外国人，用英语为他指路去**，我最棒。

look at this picture, is beijing is very you want to go?cla,i have been to beijing,i met a did not know how to get to beijing tell him the am the ?in this cla lets learn how to ask the way?点击课件，多媒体显示ask the way.问路and lets learn how to point the way? 点击课件，多媒体显示point the way.指路now cla if you learn very well,you are the 讲授新课

a.点击课件，多媒体显示狗的图片。cla,here is a dog .the dog is the meaning :迷路。nevermind,here is her addre.点击课件，多媒体显示狗的地址:my name is live in west lake road.接着用单词卡学习新单词live,road.如live:i live in chengbei?where do you live? : 点击课件，多媒体显示chant:lost,lost, dog is lost. live,live, live in west lake road.（设计意图：通过韵律诗，操练单词lost,live,road。此时chant的运用使枯燥的机械操练变得不在单调和乏味。）

help doudou to find her ? lets ask the way:excuse is lake road,please? 在次领读单词excuse me，并举例：excuse is the school/zoo/park,please? 点击课件，多媒体显示一个十字路口，随着多媒体的显示学习指路短语：go straight on,turn left,tyrn right.以及单词supermarket :拔河比赛

把全班学生分成两大组：left和right.游戏开始时，一组的学生喊：left；另一组的学生喊：right；

to the again and answer the questions.点击课件，多媒体显示

questions: is the dog? does the dog live? is the west lake road? 3.角色表演

教师把头饰交给学生，让他们分别扮演sam,amy,dog,the old man,the dogs owner.(设计意图：小学生想象力丰富，善于模仿，具有强烈的表现欲；教师让学生进行角色表演，可以调动学生的学习积极性，使学生主动参与教学活动，大胆地说和夸张地演。)

(1)让学生到黑板前做指令性动作，练习go straight on,turn left,turn right.(2)根据图片1，2，3，小组合作问路，指路。

游戏：帮助盲人过马路。点击课件，多媒体播放《爱的奉献》。在背景音乐中帮助盲人过马路。点击课件，多媒体显示： help people in full of love in world.七．家庭作业：小组表演对话。 第二课时 unit 2 it\\'s at the ． warm—up 当老师走进教室时，仍然利用第7页活动三来帮助同学们回顾所学的知识，大面积的提问同学，营造良好的英语氛围。 根据上节课布置的课后作业，点名部分同学或者小组进行展示，既可以复习所学知识，检查课后作业，又可以引出导入我们新课的教学。检查完毕后，教师说，let’s listen to the tape, and find out where the train 。情景操练课文教学 活动1 listen and point 1,播放录音，学生聆听，

录音， 学生聆听，并且找到所读句子。 学生自读课文，

underline the key words: up down near at 学生互相检查朗读课文 活动3 在了解了活动的要求之后，给同学或者小组3-5分钟的时间进行准备，然后教师可以以小组积分的形式鼓励同学们积极发言。

活动4，poem previse listen and point again listen and sing along again listen and sing loudly and do some actions 4．小结归纳

利用课文中的句子，解释指路和问路的过程当中应当注意的问题、常用的句型、以及礼貌用语等问题

1．知识学习：句型： 1)---what are you doing? ---i \\' m … 2)---what is he\\\\she doing? ---he\\\\she is …

2．习惯养成：培养学生积极主动的学习态度，能大胆开口，积极参与各项学习活动，善于与同学交流。

3.能力培养：培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。

4.品德培养：培养学生团结合作的精神，养成良好的文明习惯。 教学重点难点：

watching tv talking to … taking pictures reading a book writing a letter playing with listening to music 2、句型：

a、tpr 法学习词组，学唱 p13 的歌曲来巩固。 b、学习顺口溜：“我”用“ am ”，“你”用“ are ”，“ is ”跟着“他、她、它” , 两个以上都用“ are ”。 c、直观演示帮助理解。 教具准备：录音机 磁带

第一课时unit 1 she\\'s writing a ． warm—up and answer检查上节课学过的对话。

c.让学生根据以前学过的内容做动作。如：play table tennis ,swimming, cycling 准备阶段以后，教师问:do you know other actions? 出示lingling 正在写信的图片，学习单词write ， letter然后根据词组作出动作。或者教师做动作学生说句子。 同学之间练习。同样学习其他的单词、词组。 3.情景操练

单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。 小组练习。同桌练习等。 在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取i do you say ,i say you do ,i do you draw等形式，巩固所学的词组。 4．课文学习

出示课本,大家看一下sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.（1）listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。 （2）listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。 （3）listen and answer what is lingling doing ? what is daming doing ? what is amy doing ? what is tom doing ? 找同学回答。

(4)再次放录音,学生跟读.(5)看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮sam介绍.直到最后一幅.(6)分组或男女生分别介绍一幅.同桌或小组练习.5．小结归纳

归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.巩固所学的动词词组.

第二课时unit 2 what are you doing? 1． warm—up and answer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说. a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么? b.同学做动作.老师问what are you doing?多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说 what are you doing?可以师生问答,或生生问答.掌握好之后变换人称what is he /she doing ?三人一小组进行练习.学习新单词 listen to ,music, read ,掌握词组listen to music, read a book,根据卡片练习句子i’m listening to music /reading a book ./ watchingtv, 3.情景操练

根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:如: what are you doing? i’m listening to music 4．课文学习

大家看一下sam的一家在忙什么, （1）listen and point.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。 （2）listen and repeat.再次拨放录音，学生边指边读。 (3)小组对话练习.分角色朗读.练习2,point and sa 对话练习: what is sam doing? he ’s listening to music 同桌问答.找同学起来说.练习3 .act it out .what is he /she doing ?的问答.找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.练习5 仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.也可以采取you say i do ,you do i say ,you say i draw等形式.5．小结归纳

归纳总结本节课的所学的内容.what are you doing? i’m listening to music what is he /she doing ? module 4 in the park 第一课时unit 1 what are they doing ? 教学内容：unit 1 what are they doing ? 教学目的：

1）学习询问他人正在做什么事情。 2）描述他人正在做的事情。

3）学生能够听、说、认boat che row soybean milk drink hungry 。

4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。 教学重点：1）学说问句what are they doing? 2）掌握句型they’re 动词+ing [+宾语] 教学难点：能清晰准确地发出本课所教的单词的音， 并自如地应用。

二、revision 1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen ，play , talk …

1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。

2.教师通过提问：what is he/ she doing ?复习he’s/ she’s 动词+ing [+ 宾语]。

3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：i’m动词+ing [+宾语]。

4.教师故作不解状问：what are they doing ? 后又释然说：’re 动词+ing [+宾语],并板书。

6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出

相应的动作，教师请其他学生回答问题：what are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。

1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。 2.教师模仿动作后提问：what am i doing? (我正做什么？)引入句子： i’m doing taijiquan.。

3.请全体学生一起边做动作，边说：i’m doing taijiquan.教师通过提 问：what are they doing ?引入句子：they’re doing taijiquan.并板书。 4.用类似方法教they’re row a dragon boat.并板书。 5.教师拿出一副国际象棋问学生what’s this ? do you want to play ?

并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play che, 并板书。 6.教说che, play che。

7.教师做饥饿状说：i’m ’m hungry.板书hungry（饿的）并

重复说多遍，再提问学生：what’s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。 8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：i want to drink soybean milk.边“喝

边说：drink drink , i’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。 9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：soybean milk is very milk is very nice.提问学生what am i drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。

10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用what is he/ she doing ? what are they doing ?提问其余学生。

1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。 2.让学生在小组内进行训练。

学生：what are they doing ? 学生应回答：they are rowing a 四人小组中，请学生a 和b向学生c和d模仿一个动作，然后由c和d提问：a 和b在做什么？

4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：what are they doing ?然后让全班或个别学生回答。

2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。

3.台上的同学必须用英语they’re 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“yes”，若连猜3次不中，可用what are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。

1.抄写单词：row , play, drink, boat, milk 2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的 照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？ 3.预习m4 ui 课文。

第二课时unit 1 what are they doing ? 教学内容：unit 1 what are they doing ? 教学目的：

1) 学生能够听、说、认park lake thing interesting people men get on lots of let’s 2) 能听懂、会说本课对话。

3）能够运用所学英语句子，进行简单的扩展性交流。 4）通过描述人物行为，简要说明一处场景。

教学重点：1）继续掌握句型they’re 动词+ing [+宾语] 2）描述地点位置

教学难点：通过描述人物行为，简要说明一处场景。 教学准备：多媒体设备、电脑光盘、卡片、实物 教学过程：

二、revision 1． 教师说动名词：swimming, singing, dancing, rowing…请学生作 出相应动作。

2． free talk.以小组为单位选派一名代表，用英语描述本组成员收 集的有关人物或动物正在进行的某种动作的照片、图片等。

1． 教师留下学生收集的资料，并指着它们说：look, there are lots of pictures.用声调变化突出强调lots of，并板书lots of（许多）。

2． 教师可利用身边的物体，用lots of造句，使学生明白词组的意思。 3． 教说lots of 4． 请学生造句（告诉他们可以用“三明治”英语）。

5． 教师随意拿起教室里的任一物品说，“this thing is thing is nice…”请学生猜猜“thing”的意思。

7． 教师拿出一件有趣的物品说：look at this it interesting ? 由此引入“interesting”，板书并教说interesting（有趣的）。 8． 请学生用“三明治”英语说说生活中哪些事是interesting。

1．告诉学生，老师将要带领大家去看看daming and sam 今天get on the bus （乘上公共汽车）后将会看到哪些interesting things 。let’s ．学生观看电脑光盘或听录音磁带。

3．教师用汉语询问学生几个简单的问题，看看学生是否明白故事 的意思。例如：

daming and sam 在哪里？他们看见了什么？ 4．再次播发媒体。

5．教师通过提问：where are the people doing taijiquan? 引出词组 in the park板书并教说。提问where are the people rowing a dragon boat? 引出词组 on the lake板书并教说。提问where are the men playing che? 引出词组 under the tree 板书并教说。

四、consolidation 1．分别由教师和全体学生朗读daming和sam对话内容。 2．把全班分为两个大组，朗读对话。 3．请学生两人一组，练习朗读。

2．用英语写3个句子，说说自己的家庭成员正在做什么。 （最好配上图）

教学内容：unit 2 what is amy doing ? 教学目的：学生能够看图正确描述不同人称所正在发生 的行为和动作，并能够正确运用。

教学重难点：学生在运用现在进行时的时候，能根据不 同的人称正确选用“be”

学生分组表演sb unit1中的故事，评出“最佳表演小组”和“最佳语言奖”，由老师给予奖励。 二、复习

1．老师把以前学习过的一些动词写在黑板上，请学生把他们改为的形式 如do, play ,row, drink, cycle, swim, jump, help, listen, watch, run, walk等，特别要学生注意cycling, swimming, running的拼写。

2．开展“猜猜看”的游戏。老师请几组两人或多人小组到讲台上，学生根据老师展示给他们的图片做出相应的动作，老师可向学生提问：“what are they doing?”，请下面的学生回答：“they are…….”，以此复习上节课的内容。

1） amy正在跑步。2）大明正在跳。3）amy正在听音乐。4）大明正在看电视。然后指着画，向学生提问：“what is amy doing?/what is daming doing?”，引导学生一起回答“she is running./he is jumping./she is listening to music./he is watching tv.”。

2.老师告诉学生，将随意指出其中一幅画，要求学生根据画的内容进行回答。老师问：“what is she doing?/what is he doing?”，学生用：“she is……/ he is……”回答。

3．老师要求学生同桌之间针对简笔画的内容进行问答活动，如：“what is she doing?” “she is running.”等。

4．老师向学生说明：除了用眼睛看，我们还可以通过用耳朵听来判断正在发生的事情，请学生把书翻到sb unit2活动1。根据录音判断书上的人物正在做什么事情，然后通过播放活动2的录音进行核对。如果学生程度较好，老师可以先放一遍录音，请学生们听，然后再放录音，

在每一个问题后停顿，请学生试着回答问题。老师需要注意的是；由于

汉语的习惯，学生学习现在进行时的时候容易忽略“be”，老师要及时纠正学生的错误。 5．确定学生能够正确并熟练运用现在进行时来描述正在发生的行为和动作时，老师可以出示课前准备好的许多个人活动的图片，要求学生看图进行“猜猜看”的游戏。老师说：“she is running.”，请学生以小组为单位来回答：“it is amy.”等，答对一题的小组奖一颗小星星，星星越多的小组就获胜。

6．sb unit2活动4是一首古老的英国歌曲。歌曲以划船为主题，表现了生活的美好。它旋律优简单，节奏欢快，非常上口。老师可以引导学生也边唱歌边做动作。

7．老师放录音，让学生看着插图听一遍慢速的歌词朗读，向学生讲解歌词中他们不明白的内容。例如：gently, merrily, stream, dream等单词。播放歌曲录音，让学生看着书听，并试着跟唱。老师可以多放几遍录音，同时帮助学生编排适当的动作。

老师与学生共同回顾今天所学习的内容，要求学生能够掌握并且正确使用不同的人称来描述正在发生的行为和动作。

yes, we have./ no, we haven’t .难点: 1.问题提出后如何回答，学生易混淆。

what ’s he (are you) doing ? 重、难点的突破 1.多读、多听。

do you want some…? 等句型综合起来灵活运用。 4.书面练习要跟上。

a:---what are you making? b:---i’m making dumplings. do you want some? a:---yes, please .i love :---have you got chopsticks? a:---no, i haven’:---here you :---thank you.教学环节设置: (按三课时) 第一课时: ? 新单词 句型

在学习本模块时,应将以前学生学过的食物单词复习再现,以帮助新授句型的学习. module5 教案

1）能听说读写单词：chinese、fast food、chopsticks、difficult、want、make,some 2)能使用句子：do you want some...?且能做出正确回答yes,,thank )掌握并能运用句型：do you want some...?

二、教学重难点： 1.教学重点：掌握句型do you want some...?yes,,thank you.并能就食物的选择向他人提问或回答他人。

2.教学难点： chopsticks、difficult的发音及新句型的运用。

2、play a game: guing game t:hello,boys and :...t:today we will learn the new leon module5 , let\\'s play a gueing game.( 复习以前学过的食物的单词)引导学生要用句型：have you got _____? yes ,i , i haven’t. step

1、do you like the food? i like noodles and like chinese food.教学chinese (小组读，个人读)

2、t:duplings、noodles and rice are chinese fast food .do you like chinese fast food? ss:...（教学fast food）小火车读 do you want some rice?(引出课题) 用duplings、noodles 替换rice练读句型do you want some...?并让学生用此句型向老师提问。老师回答yes,,thank you.

3、t:i like i don\\'t know making you know making noodles? ss:...t:（出示图片）look, he\\'s making noodles.(随机教学 making noodles)

4、t:i\\'m want to eat some need chopsticks.(用体态语帮助学生理解句意，同时拿出筷子) 教学 chopsticks (把单词为两个部分chops \\\\ticks)告诉学生这个词语永远要用复数

5、t:chopsticks are easy for chopsticks are difficult for amy.(出示图片) 教学 difficult （个人读-小组读，齐读）

6、教授句型do you want some...?yes,,thank :mm,the food is very you want some...? 1）板书do you want some...? 2）引导学生回答yes,,thank you并板书

7、practice 1）老师轮流指着实物图片提问do you want some...? 2）全班开火车操练

8、听课文录音 全班跟读3遍 分角色跟读 step3 extension 创设去饭馆的情境表演对话（一名服务员、两名顾客） 让学生进行对话： a: excuse me , can i help you? b: i want to east fast : do you want some _____? b: yes, please.\\\\no, thank : anything else? b: that’s all, thank you a: you’re

5、homework 1) ask your parents and friends what kind of food they want 2)write the new words 板书设计：

module5 unit1 do you want some rice? do you want some_____? yes, please. no, thank 2 i’m making dumplings. unit2 i’m making dumplings.

学习任务：what are you doing ? i’m making dumplings/ i’m cooking you want some ? yes , please ./ no , thank you .教具：实物：饺子，蔬菜，勺子，围裙 卡片，磁带，cd-rom ，录音机 教学过程

二．chant : left foot ,right foot ,left foot right 三．review 展示卡片

ss : cake, rice , noodles , fish(学生快速读出) t: do you want some …

：老师今天带了二种好吃又有营养的东西，大家猜猜是什么？（学生猜） 师拿出饺子教学dumpling ① 全班读 ② 个别读 ③ 小组读

2．同法教学vegetable ①唱反调（师大声读单词，生小声；反之师小声生大声）

师把刚刚复习的单词和新授单词的卡片藏起来，给学生三次机会猜猜藏的是哪两张，如果学生两张都猜错了，师说“no”。如果猜对一张师说“yes”但是不给学生看卡片，两张都猜对了给学生看卡片读出单词，并给予奖励。 六．情境中学句型

1． i’m making ：今天老师非常高兴，所以要大展厨艺（带上围裙，包饺子），now ,look here ,what am i doing? 想不想知道老师在干什么吗？要用英语怎么问呢？

ss：what are you doing ?(板书) t：i’m making you want some?(板书) 采用不同形式读句型i’m making dumplings.( 如：师读快，生读慢；师读慢，生读快) 2． i’m cooking dumplings.

t:接下来，老师要展示每二样厨艺，look here(师抄菜)，想知道mi lin 正做什么要用英语怎么问

ss: what are you doing? (板书) t： i’m cooking you want some.(板书) 采用不同形式读句型i’m cooking dumplings.（如：男女分开读，小组读） 七．学课文

1．t：now open your book ,turn to page20.今天sam 和amy去darming家做客，我们来看看daming 一家做了什么好吃的请他们。（播放cd—rom） t：他们来到daming 家，看到daming正在making dumplings,他们两个不知道daming在干嘛，他们是怎么问？

s1：what are you doing ,daming? t: daming 是怎么回答？ s1： i’m making dumplings? 全班跟着cd—rom读。 2． 情境表演

师去学生家做客，学生正在包饺子 t： what are you doing ? ss: i’m making dumplings .do you want some ? t: yes ,please. （2）学生第二部分

ss: cooking vegetables. t: daming 急匆匆来到厨房里，看到妈妈正在cooking dumplings 他是怎么问的？

ss: yes ,please./ no, thank you . ②play a game 听音乐传勺子,音乐一停，拿到勺子的学生做抄菜的动作，其他学生问 what are you doing ?此生回答i’m cooking

1、能听、说、认读单词：can, run, fast, jump ,high, far, ride

2、能听、说、认读并运用句型：1) i can run fast/jump high /… 2) ------can you run fast /jump high/jump far/ ride fast …? ------yes , i can ./no, i can’t .

培养学生自主合作学习能力和运用在具体语境中正确进行交际的能力。这也是本课的难点。

（三）aims on the emotion 让学生通过能力的谈论，了解自己的优点。引导学生在学习中体验成功、感受快乐，树立学习的自信心。

3、do and say tell the students: let’s have a match in groups .i’ll do some actions .please look and say them quickly : play football/swim /play basketball /… then do and teach the new words: run ,jump ,high ,far ,ride have the students practice in pairs .step 2 presentation

1、let the groups do the actions that the teacher says .teach “can ”by this way : oh ,look ! group a can do it well .explain the meaning of “can ”

2、do the actions and say : i can swim/run fast/ jump high /… do some examples and let the students practice in pairs .then ask some pairs to act it out .

3、after acting ,do and say like this :i can jump high .can you jump high ? help the students answer : yes , i can ./ no, i can’t .step 3 listen ,find and say

1、show the picture and tell the students :our friends : amy sam and daming are having a match .now look at the picture and listen : who is the winner ?

4、then let them practice reading in pairs or groups .step 4 consolidation

tell the students : we can do many things .but we can’t do a lot of things ,either .so we must learn carefully .ok? step 6 homework

3、make a dialogue with your parents using :can you …? unit 2 yes , i can .

培养学生运用询问他人的能力并讲述自己的能力，并培养他们自主合作学习及互相帮助的能力。

（三）aims on the emotion 让学生通过能力的谈论，了解自己的长处及不足。引导学生在学习中体验成功、感受快乐并能取长补短。

2、revise the phrases by doing actions: play football/run fast /jump high / jump far /ride fast /…

3、do and teach the new words : play flute/ draw/wash clothes then let the students practice in pairs .step 2 presentation

1、the teacher does the action and say the sentence : i can play the flute .can you play the flute ,_____? asks one student to answer .make more with some individual students .

2、have the students to ask and answer in pairs using the new phrases.

3、ask some pairs to act out .step 3 listen point and say sb p24 part 1

1、let the students look at their books and listen to the tape to draw the right picture .

4、have the students to read in pairs .step 4 listen point and say sb p25 part 4

1、have the students to look at the pictures first .then play the record for them to listen and choose .

3、let the students look at the picture and say about themselves like this : i can …/i can’t… step 5 listen and say ,then sing and do the p25 part 3

1、read the words with the students together .it’s easy for the students to read .

2、play the tape for the students to listen to the song first .then have them to sing after the tape.

3、let the students sing and do the actions together .(we can have a match .) step 6 consolidation

tell the students : we can do many things .but we can’t do a lot of things ,either .so we must help each other .step 8 homework

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：激发学生热爱祖国的大好山河。

能力目标：培养学生使用be going to 讲述自己的计划和即将发生的事情。 Ⅱ 教学重点; 1 学习运用be going to 句型

2 掌握单词及词组：children/ tomorrow/ by plane/ get up/ from china/ swim in the sea/ visit Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用be going to 句型。 Ⅳ 辅助资源：

二、教学过程: up 唱歌曲 i can’t do it. : 1．复习以前学习过的动词及词组：run/ ride/ play/ swim…

（复习动词是为了更好的学习本节课be going to句型做铺垫） duty report “what day is today? what is the date today?” : 1．教师出示当天的日历，指着的日期说 “today is …”并出示新的一月份的挂历对学生说：”our winter holiday is going to be in i am going to go to hainan in winter holiday.”

2.学习句型 i am going to go hainan.（为学生讲解be going to 的含义，并且学说, 同时讲解be going to 的用法。）

3.学生谈论what are they going to do at this weekend ? 4.出示中国地图，指着沈阳告诉学生 i am going to go to the zoo in shenyang this i am going to get up at 6 o’clock in the morning.( 学说 get up) 指着海南说and i am going to go to am going to swim in the sea.( 出示图片,边做动作边学说swim in the sea) 5．教师出示一张老爷爷的照片，告诉学生i am going to visit my grandpa, too.( 学说 visit my grandpa) : 1.猜一猜：what is he\\\\ she going to do tomorrow? 第一组：学生根据图片来猜：可以出示“**、石林、泰山、世博园、东方明珠”等风景名胜，学生可以说出 “ he is going to go to beijing.”等句子。

（这个活动不仅能够操练目标语言be going to ，更能够激发学生对祖国大好河山的热爱，加深对中国地理知识的了解。） 第二组：听声音猜。

播放“游泳的声音、打篮球的声音、跑步的声音、飞机的声音……”。学生可以说出 :” he is going to swim/ play basketball…等 （听录音猜，可以增加活动的趣味性，使学生更加踊跃的参与到课堂教学活动中。另一方面，可以引出句子…going to go by plane.这个新句型） 2.学说by plane 3.放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课文中” from china/ children” 等语境语。

”where are you going to go? what are you going to do there? ( 这个任务活动是有意义的操练本节课的重点语句，学生在真实地语境中运用本节课所学知识，谈论的过程中达到了语言的输出，做到了学以致用，强化记忆。) 在讨论结束后，进行汇报。

26、27页。 : today we have learned the sentence pattern “be going to…” .we can use it when we talk about the plan tomorrow or in the homework read text and talk about your plan at this weekend or about the winter vacation with your 2 we are going to visit the ming tombs.

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：学生热爱祖国的大好山河。

能力目标：培养学生使用be going to 讲述自己的计划和即将发生的事情。 Ⅱ 教学重点; 1 学习运用be going to 句型。

2 掌握单词及词组：ming tombs/ stone animals/ camel/ scary / monster 3 学唱歌曲we are going to the zoo Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用be going to 句型。 Ⅳ 辅助资源：

二、教学过程: up 听歌曲 we are going to the zoo. : text of module 7 unit 1 talk: what day is today? where are you going to go and what are you going to do this weekend?: 1．教师出示amy/ sam/ ms smart/ lingling/ daming的图片，并出示问题： q1: where are they going to go? q2: what can they see? 2.在学生理解问题后，看课文cd-rom，回答问题。

（带着问题听课文，使听的目的更加明确，有助于对课文的理解）

they are going to go to the ming tombs.出示图片，学说ming tombs （可以观看cd- rom 使学生更多地了解有关明陵的一些情况，从而促进英语的学习）

they can see many stone animals, lions, camels and elephants. 5．教师出示单词卡片，学说stone animals / camels 6.学生边看书中课文边听录音。 7．再次回答问题：

q1: who are going to visit the ming tombs? q2: when are they going to visit the ming tombs? q3: what stone animals are they going to see? q4: who is afraid of the scary animals? q5: what are these scary animals? ( 通过问题再次强化学生对课文的理解。同时学说新单词scary/ monster) : 1．听录音，跟读课文。 2．学生分组进行表演对话。

每组一张表格，上面画有16个格，并且标注起点和终点，并且拿出事先准备好的骰子，骰子的六面上分别贴有如下文字： （1） it’s time to go to bed.（2） we’re going to walk.（3） we’re going to jump.（4） we’re going to home.

（5） we’re going to going to the hospital.（6） we’re going to go by plane.

学生分为a Ｂ两组，每组四人，轮流扔骰子，具体规则： （1） it’s time to go to bed.停在原地不动 （2） we’re going to walk.向前走一格 （3） we’re going to jump.前跳两格 （4） we’re going to home.后退一格

（5） we’re going to going to the hospital.停玩一次 （6） we’re going to go by plane.直接到终点

学生掷出骰子后大声说出骰子上面的数字，然后按照规则前进或者后退相应的格数。 4学唱歌曲we are going to the zoo : today we have learned something about the ming tombs and the sentence patterns with “be going to”.

vi homework you can go on playing the games after 8 sports day unit 1 what are you going to do?

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：激发学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型what are you going to do? i’m going to run the 100 meters. 能力目标：培养学生制定计划并用英语进行谈论的能力。 Ⅱ 教学重点; 1 学习特殊疑问句what can you do for sports day? 及其回答i’m going to run the 100meters。 2 掌握单词及词组：run the 100 meters/ have a sports day/ good luck Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用句型。 Ⅳ 辅助资源：

二、教学过程: up 唱歌曲we are going to go to the zoo. : 1．出示单词卡片，复习有关体育运动的动词词组。如：play basketball/ play football/ play volleyball/ swim/ jump far/ jump high/ do morning exercises…

（通过有关体育运动的动词词组的复习，为本节课谈论有关运动的话题作好铺垫，同时要求学生边做动作边说词组，从而调动学生学习英语的兴趣） : 1.出示北京2008年奥运会的标志，问学生： do you know this logo? can you say something about the olympic games? do you know any sports?

can you speak out their names? （在这里可以向学生介绍一些体育比赛的项目，可以出示图片边看边介绍。在这个环节里，同时呈现the 100 meters, 学生学说）

”is liu xiang going to run the 100 meters in the olympic games? do you know who is going to run the 100meters for sports day? 讲解sports day, 并且学说。

(通过学生熟悉的名人照片引出课文的教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加强书本上的知识与实际生活的结合。) 3.学生看课文，找到问题答案：daming is going to run the 100meters for sports 教师与学生谈论 we are going to have a sports day next are you going to do for sports day? 学生学说句型 what are you going to do for sports day？后，可以同桌之间进行问答练习。 5.“猜一猜我要做什么？”

班级按男生、女生分组，一名学生到教室前面做一个动作，两.组分别用 “you are going to …”来猜。猜测正确的学生所在组得分。经过几轮后，得分高的组获胜。学生不仅可以模仿参加某项体育运动的动作，还可以把学习过的所有动作都包括在内。如：listen to the music/ write a letter/ watch tv/ cook dinner等。 : 1.教师把挂图贴在黑板上，请学生一边看挂图，一边听录音。放课文录音，学生看书听。 2.再放录音，请学生边看书边试着回答下列问题的答案： “what are the children going to have?”

“what is daming going to do for sports day?” “what is he going to do everyday?” 3.学生逐句跟读课文。 4.分角色表演课文 5.完成课堂活动用书。 在做31页第二题时，告诉学生，他们将要听到一段录音。每当他们听到” sports day/ run/ the 100 meters/ winner”中的一个时就要快速举起双手。 : today we have talked about sports day and learned the main sentences “what are you going to do? i am going to run the 100 meters.” homework act the dialogue with the clamates. unit 2 i’m going to do the high jump.

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型 i’m going to do the high ’m going to do the long jump..能力目标：培养学生制定计划并进行谈论的能力。 Ⅱ 教学重点; 1 学习句型 i’m going to…

2 掌握单词及词组：do the high jump/ do the long jump/ run the 100meters/ run the 200 meters 3 学习韵律小诗 i’m training for sports day.Ⅲ 教学难点: 能够区分运用 jump high/ do the high jump; jump far/ do the long jump Ⅳ 辅助资源：

二、教学过程: up 唱歌曲we are going to go to the zoo. : 1．do duty report and free 以小组为单位，分角色进行表演module 8 unit 1中的课文。

（在类似小短剧的表演中，开始了新的一课学习，不仅检验了上节课的作业完成情况，还可以有效的调动学生学习英语的热情。） : 1.出示daming/ amy/ sam/ lingling的头像，教师介绍 ”daming is going to run the100meters for sports what are sam/ amy/ lingling/ daming going to do for sports day? （开门见山导入课文，便于学生学习掌握教学的重、难点）

2.看课文挂图听录音，回答教师在上一个环节中提出的问题: “sam is going to do the long jump. amy is going to do the high jump. lingling is going to run the 200 meters.”

3.区分do the high jump 和jump high “amy can jump she is going to do the high jump for sports day.”重点讲解jump 的不同含义。教师问一个学生can you jump high? 待学生得到肯定回答后，教师继续询问:” are you going to do the high jump for sports day? “

4.区分do the long jump 和jump far.“sam can jump he is going to do the long jump for sports day.”讲解jump 的不同含义。教师问一个学生can you jump far? 待学生得到肯定回答后，教师继续询问:” are you going to do the long jump for sports day? “

（通过句型强调和对比，来分解本节课的教学难点，使学生正确理解动词词组do the high jump 和jump high；do the long jump 和jump far）

5．学生间相互谈论 “i can jump ’m going to do the long jump.” “i can run ’m going to run the 100 meters.”… : 1.放课文录音，学生看书跟读。 2 “运动会报名表”

学校即将开展体育运动会，有以下体育比赛项目，请同学根据自己的特长，小组内交流并且填好报名表，要求使用 “what are you going to do for sports day? i’m going to…” 。

what are you going to do for sports day? items name name name name play football swim

the high jump the long jump run the 100 meters run the 200 meters run the 400 meters play volleyball

各个小组的汇报员汇报结果，如： s1 is going to run the 100 meters”。 3 学说韵律小诗i’m training : today we have talked about the sports games on sports as “the high jump/the long jump/run the 200 meters.” we can talk with the sentence pattern “i’m going to…” vi homework talk about what you are going to do for sports day with your 9 happy birthday unit 1 can i have some sweets?

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型 can i have some…? yes, you can./ sorry, you can’t.能力目标：培养学生运用英语请求获得允许和谈论实物的能力。 Ⅱ 教学重点; 1 学习运用can i have some…? 句型。

2 掌握单词及词组：sweet\\\\biscuits\\\\soup\\\\bread Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用can i have some…? 句型及做出正确的回答。 Ⅳ 辅助资源：

挂图、录音机、磁带、图片、vcd、一些食物、自制拼图

二、教学过程: up 唱歌曲 happy birthday. : 1．do duty report “what day is today? what is the date today? what’s the weather like today?”

2 让学生来猜一猜今天是谁的生日。 : 1．请学生看课文vcd，得出答案：“今天是amy的生日。”

（vcd精彩的画面可以吸引学生的注意力，还可以有效的帮助学生理解课文）

3.教师出示一些食品的图片，要求学生从中选择出amy 想要的东西。”soup/ sweets/ bread/ biscuits.”

4.看图片学说单词sweet/sweets/soup/biscuits/bread 教说biscuits时，教师取出一些饼干，告诉学生，如果他们想要吃饼干的话，可以对老师说can i have some biscuits? 学说新句型can i have some…?

( 小小的饼干可以为学生创设真实运用新句型can i have some biscuits?的情境，学生想吃饼干必然就要学会说这个句子，学生学习英语的热情会极大的得到提高。) 教师回答引出 “yes, you can.”当饼干分光后，教师会说 “sorry, you can’ 板书答句，学生学说

6 教说单词sweets时，教师找一名同学面向黑板站在教室前面，然后把一些糖果放在另一名同学的书桌内, 让站在教室前面的同学去找。在寻找的过程中，要运用句型can i have some sweets? 被问到的同学，则根据实际情况回答。

（这个环节是在真实的环境中操练教学重点，即问题的答句yes, you , you can’t.） : 1 拼图活动：

以小组为单位，发给每个小组一张拼图，但是每组都缺少了一些图案，而缺少的部分就在其他小组。小组成员要向其他小组询问是否有自己所缺少的部分，运用句型can i have some/a…? 在规定时间内，完成拼图的小组获胜。 （利用拼图，可以调动学生多种感官参与教学活动。孩子们是最喜欢拼图的，为了赢得比赛，要到其他小组去找拼图缺少的部分，就必然会运用句型can i have some…? 这个教学重点。在玩一玩、动一动、乐一乐中，不仅激发了学生学习的热情，更是有效的巩固了本节课的教学重点）。

2 放课文录音，第一遍学生听，第二遍学生指书跟读。讲解课文中” dark/ turn on the light” 等语境语。

让每个学生在一张纸上画两种食物，然后随意清两名学生站起来互相提问，要求他们不能够看见对方纸上所画的东西。 如：s1: can i have some sweets? s2: (didn\\'t draw sweets on the paper) sorry, you can’: can i have some biscuits? s1:（drew on the paper） yes, you can. 几组例子后，学生在同桌间进行此游戏。 : today we have learned the sentence pattern “can i have some…?” we can use it when we want someone asks you, you may answer “yes, you can.” or “no, you can’t.” vi homework act the dialogue with the clamates after 2 happy halloween!

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：使学生了解西方的节日“万圣节”。 知识目标：学习句型 can i….? yes, of course.

能力目标：培养学生使用can i….?请求获得允许。 Ⅱ 教学重点; 1 学习运用can i have some sweets? yes, of course.句型。 2 掌握单词及词组：happy halloween!/come in/ camel 3 学习歌谣can i have some…? Ⅲ 教学难点: 能够正确理解运用can i…? 句型。 Ⅳ 辅助资源：

二、教学过程: up 背诵韵律小诗 “i’m training for sports day.” : 1.出示画有食物的单词图片，分成四个小组，以小组接力赛的形式进行，s1看单词卡

片后，用身体或是语言描述，其他同学猜。然后由s2继续。最后看哪一小组在规定

1．教师出示一些南瓜灯、鬼脸面具等有关“万圣节”的图片，问学生是否了解这个西方的节日，让学生说一说他们所知道的“万圣节”。并且告诉学生“万圣节”是西方孩子们最喜欢的节日之一，它是一个非常有趣的节日。

where is tom? where did he go? what did he do? is he the same as usual? （带着问题听课文，使听的目的更加明确，有助于对课文的理解） 3 帮助学生回答问题，并为学生介绍本课的文化背景：

在西方国家，万圣节的前夜---10月31日是孩子们尽情玩乐的时间。夜幕降临时，孩子们就穿上五颜六色的鬼怪衣服，戴上千奇百怪的鬼怪面具，提上一盏用南瓜做的杰克灯。杰克灯的样子十分可爱，是把一个大南瓜掏空，外面刻上笑眯眯的眼睛和大嘴巴，在南瓜中间插一根蜡烛，把它点燃。人们远远就能够看到憨态可掬的笑脸。孩子们会去按邻居的门铃，并且说trick or treat! （不请客就捣乱！）人们早就准备好了点心、糖果，孩子们甜品放进自己的口袋中。如果大人要是不招待这些孩子们，那么他们可就要倒霉了！

（学生学习语言，了解语言的文化背景也是十分重要的。只有更好的了解中西方文化的差异，及语言的使用背景，才能够更好的运用、掌握语言。） 4.学习单词halloween/ 5 学习句型 can i have some sweets? here you are. can i come in? yes, of : 1．听录音，跟读课文。 2．学生分组进行表演对话。

让学生以小组为单位，共同收集和讨论收集食品的名称，用图画的形式或是单词拼写， 制作成精美的菜单，每个学生一个购物单。

shopping list name: ___________ 每组有两名服务员，其他同学到其他组采购，使用语言 “hello, can i have some…,please？” 如果该食品单上有，会得到yes, you can.的回答，而且可以把该食物记在自己的购物单上；如果没有，会得到no, you can’t.的回答。看谁在规定时间内买到最多的食品。然后换其他同学继续当采购员。

4．学习韵律小诗can i have some…? : today we have learned something about halloween and the sentence patterns with “can i …?” vi homework talk about halloween with friends after words..vi homework go on talking with your friends about the amount of the birthdays in your 10 the months

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型there are/is … birthday in january及一至六月份英语的名称。. 能力目标：培养学生运用there is 或是there are 来谈论与月份有关的情况。 Ⅱ 教学重点; 1 学习句型there is /are… birthdays in …

2 掌握单词及词组： january/ february/march/ april/ may/ june Ⅲ 教学难点: 能够掌握运用一至六月份英语名称。 Ⅳ 辅助资源：

二、教学过程: up 听歌曲 the months : 1．do duty 学生报数 : 1.让学生猜教师的生日在几月份，引出 “my birthday is in january.” 2.出示一月份日历，教说january及句型“my birthday is in january”.3.请一月份过生日的同学说句型。

(通过教师的生日引出本课的知识点，使学生学习的兴趣高涨。因为学生对教师的情况是非常关注的。日历的出现，使学生对句子的理解毫无障碍。) 4.当一月份过生日的学生说完句型后，教师提问：”how many birthdays are there in january?” 帮助学生数一数，得到答案。 “ there are four birthdays in january.板书句型，学生学说。

5.学说单词february, 提出问题：”how many days are there in february?” there are 28 or 29 days in 由问题 how many days are there in march? 引出单词march 的教学。学生谈论what can the children do in march? （通过学生谈论what can the children do in march? 可以为学生创设运用英语的真实语境，使学生有机的将新旧知识紧密结合。） 7.教授单词april，并请同学猜一猜how many birthdays are there in april? 请四月份过日的同学起立，揭示答案。

8.通过猜谜语的形式引出单词may 的教学。 “there are 31 ’s is a seven-day holiday in the labor’s day, too : 1.教师说月份单词，学生用手指表示相应月份。引出新单词june, 学说。

(回顾1至5月份刚刚学过的单词，既是一个小的复习，又起到了承上启下的衔接作用，可谓一举两得。) 2.学生同桌间谈论他们最喜欢的月份，并说出原因。 3.游戏活动：听音做一做。

whose birthday is in january? please point to the birthday is in may? please clap birthday is in april? please jump two times.……

whose birthday is in june? please point to the lingling.（通过这个游戏活动中，可以检查学生对新知的接受、理解情况，还可以有效的巩固重点内容，化解教学难点。并引出课文教学。）

在哪里？请学生看书，听课文录音。 5.跟录音磁带朗读课文。 6.讲解语境语 count/ parties 7.活动：

给每一个学生发一张心型的红色卡片，让他们在上面写上自己的名字。然后，边说 “my birthday is in …” 边贴在相应的挂历上。然后，两人一组，进行谈论 “how many birthdays are there in …? there is/ are … birthdays in … : read the main sentences on the blackboard, and the new words..vi homework go on talking with your friends about the amount of the birthdays in your 2 there are twelve months in the year.

一、准备阶段: Ⅰ 教学目标: 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

知识目标：学习句型there are …in a year.及七至十二月份的英语名称。 能力目标：培养学生英语进行表达的能力。 Ⅱ 教学重点; 1 学习句型there are…in …

2 掌握单词及词组：july/august/september/october/november/december 3 学习歌曲 there are 12 months in a year/ 4 学说韵文：”we like september.” Ⅲ 教学难点: 能够正确掌握七至十二月份的单词。 Ⅳ 辅助资源：

二、教学过程: up 听英语书40页歌曲 there are 12 months in a : 1．把学生分成六组，教师把上节课学习过的月份单词（january /february /march /april /may /june）贴在黑板上。教师说出一个月份，每组第一个学生跑到前面触摸正确的单词卡片。第一个摸到正确卡片的学生，举起卡片，并带领全班同学读两遍单词。每组第二个同学做准备，以此类推，把六个单词都复习一遍。拿到最多卡片的小组为获胜。 : 1．教师问学生：”how many months are there in a year? “ 学说july/august/september/october/november/december 出示挂历及单词卡片，学说。

2.学生看书，回答教师提出的问题：” how many birthdays are there in july? “

可以同座间相互讨论。 3.游戏活动： s1: january/ march 被s1叫到的学生则要说出 “ february”.在做几组后，可以学生小组内进行。

（通过游戏、歌曲来巩固本节课的新知，并加深新旧知识的衔接和熟练运用。）

5．出示12月份挂历，及表示不同天气的小图片，让学生谈论不同月份的天气情况，及学

可以请学生们画一画天气的标识和孩子们通常在不同月份中做的不同活动，贴在学生自

july august september october november december : 1.放课文录音，学生听。 2.跟录音磁带朗读课文。 3.学说歌谣

“we like september.” 4.分组进行表演。 5.完成学生用书。 : today we have learned the names of the 12 we have talked about the students to read homework sing and recite the poem with your clamates after cla 0人 | 分享到：

第8篇

home ice cream ran-run met-meet back from china last sunday 教学难点：

when did you come back? we came back last dropped my ice cream.教学工具：radio and word pictures 教学程序：

教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问where did you go during your summer vacation? what did you see there? what did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。

learn the new words and introduce the text in teacher should say sth about the text background.

教师出示home ice cream ran-run met-meet back from china last sunday的图片及拼写卡片，问学生what is this in english？并分别领读这些单词。

教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) sb活动1 听课文录音回答问题。教师提问when did amy come back? who dropped the ice cream. 放第一遍录音，学生回答问题。 教师让1-2个小组来汇报结果。

听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。

（3）sb活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的lingling，amy和sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。lingling，amy和sam现在london。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。

（2） copy the key words and sentences five times. 教学板书设计

module 1 unit 1 when did you come back? words sentences.教学反思：

this is a letter about lingling‟s funny experience with sam and amy in london.了解字母、字母组合e, ea, i, a 在单词中常见的读音 歌曲：where did you do? 运用任务：

核对课堂活动用书unit 1练习答案。 借助挂图复习sb unit 1。

review the words of unit 1,module 1 ;let some students read the text.教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

（1）用动画或大挂图加录音带呈现sb unit 2活动1 放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。

（2）sb unit 2活动2 播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。

抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

全班完成sb unit 2活动3。 课文学习 （1）语音教学 学习sb活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。 学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。 （2）歌曲教学

sb 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

完成ab unit 2练习2和3。 copy the letter three times.教学板书设计 module 1 unit 2 did they buy ice cream? words 教学反思：

how many bananas do you want? how many cheese do you want? i want two kilos of rice.功能：

2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；

教师播放学生在module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。

拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。 介绍购物背景知识。学习kilo，。教师say kilo为公斤，half a kilo为一斤；yuan是china货币。

出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。 （2）sb活动1 学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。how much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测how much is it going to cost？

将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。 how many bananas do they want？ how many cheese do they want？ how many things are there on the list？

学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。

打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。 放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。 （3）sb活动2 学生看vcd光盘中的对话。学生一人扮演ms smart，一人扮演lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。 （4）sb活动3 教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。

表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎样问价（how much is this coat/shirt？）怎样问要多少（how many … do you want?）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。

（2）模拟unit 1，学生两人一组编购物的对话。 (3) copy the key words and sentences. (4) recite the key words and sentences.教学板书设计

module 2 unit 1 how many do you want ? words sentences. 教学反思：

how many ice creams do you want? how much cheese do you want? 字母u, o; ar, a; er; ir, ur在单词中常见的发音 song:how many do you want? 功能：

2、英语购物活动。看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品；

复习unit 1课文。听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。如果有vcd光碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。 让2—3组学生表演自编的购物的对话。

野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。

3、课文教学 （1）sb unit 2活动1 看sb unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。讲解make a list。教师说what are we going to take on our picnic？let‟s make a list.当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。 (2)sb unit 2活动2 学生看插图，教师说明那个女人是aistant，并用英语解释售货员是a person who sells goods。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys goods。学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。

放第一遍录音让学生听，并思考问题：what is the girl going to buy？how many is she going to buy？并作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。

放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。 将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。

全班完成运用任务2。教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。售货员可以使用what do you want？或can i help you？来询问顾客要购买什么东西，其余学生则为顾客。让学生自由购买喜欢的东西，教师给出一定时间的限制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购物资金，购买到自己喜欢的商品。

sb 活动1。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，思考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；ir，ur在单词中发的音。学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。 （2）韵诗学习

sb 活动2。让学生看图上的动物是什么，告诉他们那是蝙蝠。并告诉学生蝙蝠的英文是bat。放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。

放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人一组说韵诗。让几组学生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语言的动作。

为自己的爸爸拟一份出差用品购物单，并征求爸爸的意见。要求学生在下一堂课将购物单带来交流。

what did you do at the weekend? we visited lots of did you go? we went to the british museum.教学重点： words of module 3 教学用具：radio and pictures.教学程序：

复习上一堂课中学过的song让学生听一遍录音并跟着说。 请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。

让学生回忆周一至周日、周末怎么说。问学生what do you usually do at the weekend?让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个大家。

do the dictation work and review the key words and sentences of module 2

3、课文教学 （1）学习sb活动1 学习新单词。教师分别出示the british museum 这个词组及wonderful 这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。according to the steps of learning words ,the teacher should teach the students all the words of wordlist of module some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3） sb 活动1 after learning the new words and phrases of m3unit 1,we can listen the whole text one time,and listen again one by one .the teacher must explain the meaning of the sentence with the whole cla and try the best of the students‟mind .at last ,let the students follow the radio ,and read it loudly. （3）sb 活动2

教师按顺序手指上的three pictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。最后任意指一幅图，学生两人练习对后。然后将学生分为两人一组，一人扮演daming，一人扮演amy，两人一起朗读全篇对话。请自愿者表演，告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。 （4）sb 活动3 学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。学生根据对话两人合作。最后全班交流，教师纠错。

4、课后作业 copy the key words and some key words and sentences. 教学板书设计

字母o; or,a; oo; oo, ou 在单词中常见的发音 song: the london eye 教学重点：

the teacher should guide the students understand the whole story about daming and his father visiting the great wall and helping them with the new words and expreions .

listen to the tape and let some students explain the teacher can write some key words and sentences on the teacher can use some games to practicethe words and key sentences. （２）sb unit２活动２

read and answer the questions according to the story .the teacher can give some support if neceary. (3)think and talk about. let the students answer the questions by situations.５、课文学习（１）语音教学

sb 活动１。教师出示一些单词卡片，上面的词包括dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有dog的卡片，请学生判断字母o在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。 （２）song教学

６、课后作业 （１）try to recite the story,if not, read them asap.教学板书设计

教案号 7 module 4 poeion 教学内容：unit 1 it‟s mine.学习任务：

说明物品所属关系。 运用任务： １、根据物品特征猜测物品所属： ２、参加“失物招领”的游戏

３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。 教学程序： １、热身复习

课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。 a:it‟s mine.

教师在这时可以渗透一下本课的语言。 don‟t argue! what „s the matter? it‟s got her name on the book.教师给指令，学生做动作。 ２、任务呈现与课文导入

教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说i‟ve got something from lost—found room maybe something here is something is yours, what can you say to get it back? ３、课文教学 （１）学习新词

教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说it‟s wet.一组学生传湿布，用手摸后也说it‟s wet.

在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说this apple is apple is apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。 （２）sb活动１

学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。 colour is sam‟s t-shirt? colour is amy‟s t-shirt? colour is lingling‟s t-shirt? are sam‟s t-shirt and amy‟s t-shirt? and why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示lingling, sam, amy的图片或头饰。启发学生用it‟s lingling‟‟s ‟s hers.来猜测。

出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示lingling, sam, amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，lingling‟s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。 ４、任务完成 全班完成sb练习３

准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上lingling‟s skirt, amy‟s skirt, sam‟s smart‟s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。 ５、课后作业 三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁。在下节课上表演。 教学板书：

module 4 unit 1 this is my is is your is is his is his. 教学反思：

it‟s mine(yours, his, hers, lingling‟s) this bag is coat is jimmy‟s.

１、根据物品特征猜测物品所属。 ２、参加“失物招领：的游戏。 教学程序： １、热身复习

表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。 ２、任务呈现与课文导入

上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。 ３、课文教学

利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分，叫学生猜what‟s this ?然后问whose bag is this?教师播放sb unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。

启发其他同学做出判断yes ,it‟s hers.或者yes, it‟s lingling‟s bag.画出一件t--shirt的一部分，让学生猜what‟s this?然后问whose t—shirt is this? 启发学生问whose bag is this?然后回答it‟s sam‟s t—shirt.用同样的方法教授sb unit2活动1中第三和第四幅图的内容。

课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。

例：a: whose bag is this? b: it‟s crayon shi-chan‟: no, it isn‟t ‟s too : it‟s chibi maruko-chan‟: yes, it‟s hers.

各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。

小组代表介绍，其他组员负责补充。 ５、课文学习 （１）语音教学

教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。

教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。 ６、课后作业 听课文录音3遍以上。

四人一组创作表演剧在下节课上表演。 教学板书设计

words of unit 1 教学难点: are ten pencils in the blue box. are enough pencils.教学用具 :radio and pictures.教学程序： 1.复习 review the words of module 4 2．课文教学 (1)sb练习1 播放磁带，学生听并思考以下问题。 1) how many people are there in this dialogue? 2) what is sam doing? 3) are there enough pencils? b.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，t把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。t给获胜的小组加分。 示例：enough give every everyone them careful b.放录音，ss跟读。 a) 俩人一组完成ab练习2 b) sb活动3 1) 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。 2) t准备一些图片或实物，学生练习描述。 例：一大瓶水，俩个小杯子。 there is too much are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。 there is too much are not enough ) 必答，每组派3人比赛，对一句加一分。 4) 全班完成ab练习1 放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。

copy the key words and sentences and recite them 教学板书设计

unit 2 there are too many books on the desk.教学重点: there are too many books on the desk.教学难点:了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音。

功能： 根据实际情况使用many,much进行描述。 运用任务：

1.在“many or much”的游戏活动中描述不同数量性质的物品；

2.能用many,much来提一些合理化建议。 教学程序： 1.热身复习

（1） unit2活动1 教师课前准备图片。教师要求学生listen tell me“who said it?”

there are too many books on the put them on it? 学生打开书，教师播放录音磁带。 示例: there are too many apples in the bag? （2） sb unit3活动2 让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。

放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。

确定学生能明白韵诗的意思。 把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互换角色，可以边说边拍手。 （3） 全班完成ab unit2练习1 放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍录音全班检查答案。接下来学生两人一组读练习1的句子。教师向学生说明：一名同学说第一句(不按順序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。 （4） 全班完成ab unit3练习2 要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语there are too many…后让学生说答案。全班一起对答案。 4.任务完成

(1) 发给学生每人一个学过的单词的图片。进行这个活动时，可以充分利用教学卡片。教师课前进行整理，挑出比较有代表性的单词。然后准备写有many,much的两个盒子摆在教室前面。首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相应的盒子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。提醒学生一边放一边说英语。

(2) 要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。不会写的单词可以由图画代替。教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。比如说有的词用much还是用many等。 示例： （给我校食堂的建议） there‟s too much ‟s not enough meat.(给校长的建议) there are too many aren‟t enough taps.(给社区的建议) there are too many are not enough（健身器材的图）.（给市长的建议） there is too much are not enough(垃圾箱的图).学生所提的建议有的并不是十分合理，但是只要孩子们能够大胆地进行表达，教师就应该表扬。特别是孩子们提到的关于学校的问题，教师应表示会尽量反映、沟通和解决。 5.课文教学（语音教学）

学生打开书。教师播放sb unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。

全班一起完成 ab unit3练习1.教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。教师把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些单词照读音分组。 6.课后作业

module 5 unit 2 there are too many books on the desk. words 教学反思：

i don‟t play can jump really high. you were very good at baskeball. you can catch the ball well. lingling is a fantastic goalkeeper.功 能： 表扬评价，肯定与鼓励人 运用任务：

2.小组调查：小组各种能手（xiaoyong can cook can wash clothes well… 教学程序： 1.热身复习

教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。 play football play basketball play table tennis jump jump high jump far run run fast run slow ride ride fast ride slow 学生回答问题：who can run fast?who can jump high?who can play football?who can play football well?能做到的学生就马上说i 任务呈现与课文导入

教师播放一段有关运动的影片或动画片，如《灌篮高手》、《足球小子》。问学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动明星。说明这节课要学习用英语说一说为什么喜欢他们。

谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。 示例：

can you run fast? can you jump high? can you play football well? are you good at basketball? 教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己跳得很高，而且很喜欢打篮球。教师可以问他do you want to be in our school team?而有的同学说自己跑得不快，跳得也不高，教师也应找到他/她的其他优点，加以表扬。

然后听录音，找到玲玲擅长的运动。 3.课文教学 （1） sb 活动1 播放磁带，学生听然后回答问题： lingling run fast? (no,she can‟t.) lingling control the ball？（no,she can‟t） lingling jump high? (yes,she can.) lingling catch the ball well? (yes,she can.) 学生回答问题的同时，教师在黑板上写fast,high,well,badly这几个词。领读这四个词，确定学生已掌握词意。 把全班同学分成三部分，分角色表演课文。 （2）学生独自做sb活动3，然后和同桌说一说 （3） 全班一起做ab练习2 先让学生看懂问题，然后教师播放磁带。每一句话后停顿，学生找出答案。这个练习不难，让学生独立完成，然后在小组内对答案。

在小组内就本练习进行问答练习。 （4）全班一起完成ab练习3 先写完一道小题的学生把答案写在黑板上。教师给这些我学生贴纸（教师用书中间夹页）作为奖励。 4．任务完成

（1）节选精彩的一段体育节目，如日本动画《灌篮高手》。学生评价球队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什么。教师允许学生使用少量汉语。

they‟re good at ‟re like liu ‟s thin and can jump very can catch the ball can control the ball well, he‟s very cool. (2)学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动健将，为什么以及他们擅长什么项目。教师允许学生使用少量汉语。

i like tian can dive very well. i like basketball very like michael can jump very high and run very 课后作业

学生思考他们擅长做的事情，为下一节课制作班级的diy册打好基础。diy册里面呈现所有学生的特长，每个人有一页位置。大家要根据自己的想法进行构思和图片搜集。 教学板书设计 module 6 unit 1 unit 1 you can play football well. words sentences. 教学反思：

how well do you play football? i can do 6 very sing very badly.了解ear,eer;oor,our;air,ear在单词中常见的读音。 功能： 评价自己与他人 运用任务：

3.小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。 教学程序： 1.热身复习

run junp ride swim read cook draw eat write row draw a picture wash clothes play the flute play football make a cake jump high run fast write a letter play the violin row a boat read fast draw a dragon ride a bike cook noodles repair a chair make tea fly a kite take a picture 学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。 2.任务呈现与课文导入

学生学会评价，肯定和鼓励自己和他人。制作一本班的diy集，每一个同学的名字和特点都要收集在这本diy册里。 3.课文教学 （1）sb unit 2 活动1 把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并同时做动作。

i can do can‟t do 2 at can do 6 very about you? 请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。

学生假设自己是动物学校的成员。学校要选一名有特长的来当形象大使，很多学生来竞选。 示例：

根据m king的特点进行猜测他会怎样说。学生可以发挥想象力来表现：i can run can jump can help can fly.等。教师可以用一些令人意外的描述来增加游戏的挑战性和趣味性。比如就第一幅图的m king说i can play the flute.第二幅图 kitty cat 学生根据kitty cat（日本的一只可爱的卡通猫）的特点进行猜测她会怎样说。答案可以是i can speak japanese. 第三幅图 snoopy dog 学生可以说 i can ride fast. 如果教师使用电脑，可以露出局部进行提示。比如第三幅图，可以露出骑车的脚、自行车把等进行提示。 (3)全班一起完成ab unit3练习3 教师说m king,kitty and snoopy can do lots of can you do?what can you do well?and what you can‟t do well?tell four things you can do tell four things you can‟t do open your activity book and write then down. 教师说now compare with your partner.示例：

a: i can read english very : i can count very well.教师让小组评出一个最好的：share in your groups this show me the best one in your group.这个过程也是孩子们对自己和他人评价的过程。教师给每组推荐的同学奖励。

(4)全班一起完成sb unit 3 活动 2 学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍录音，学生听。放第二遍录音，在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。

全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，边说边拍手。 （5）sb unit 2 练习 2 教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：she sells seashells at the seashore.并且说i can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，其他学生用本单元学过的句子进行评价。 示例：

she can say it very can say it well.教师也可以参与，并适时鼓励学生you‟ve made great 任务完成

（1） 下一节课要开一个english party。本节课要选拔选手。根据班级的人数，把全班学生分成十人左右一组。每组发一张表格。 cla party singing: _____________________________________________________ dancing: ______________________________________________________ saying

play: ________________________________________________ 要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教师在学生活动时要在各组间走动，鼓励学生用英语进行交流。 示例：

s1：i can dance you sing well? s2: sorry,i sing very i can say a chant.[student‟s name] can sing well.(2) 制作班级的diy册

学生完成diy册自己的那一页，最好为学生准备统一的纸。因为课前有所准备，所以要求学生快速完成，然后在小组内展示。展示时用英语进行交流。 例如: mary can wash clothes , tom can cook ,mi guo can make a cake.教师也可以把自己制作的diy页展示给同学们看。 课后把每人的一页放在一起，装订成册，并推选一名学生制作封皮。 5.课文教学

unit2练习1。把pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand这些词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。教师播放录音磁带（pencil,apple）,全班学生听且重复。让学生到前面来找出这两个单词，并放在一起。

6．课后作业ab unit 2 练习 1，2 ab unit 3 练习 1 教学板书设计

module 6 unit 2 i can play football very well . words sentences.教学反思：

谈论动物对人类的帮助 谈论人们能做和不能做的事情 运用任务：

2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；

3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。 教学程序：

教师围绕can与学生进行交流：can you play football？can you run fast？学生回答yes，i can./no, i can‟t.

让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针对性。

教师说：can you write words?学生回答：yes, i can.教师接着说i can write words, too.引出下面的内容。

教师分别拿出电话、自行车的图片，说：telephones are very useful in the are very useful in the community.用汉语解释useful和community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。

启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，动物等。问学生，为什么这些对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。引出动物对人类的帮助。

用动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图片，教师说this man cannot is cannot walk well by himself.板书blind和by himself 。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中的导盲犬说 look, this dog helps him.重复说黑板上的单词，让学生跟着说。 教师说he is blind means that he cannot , look at this picture.给学生们看聋人和助听犬的图片，问can she hear? 当得到否定答复后说she cannot hear so she is cannot hear well by herself.板书deaf和by herself ，重复两个单词，让学生们跟着说。然后问who can help her? 学生答后作总结或提示a dog can help her.出示消防队员的图片，指图教单词fireman及其复数形式firemen，让学生们重复着两个单词。然后说these firemen cannot find people by dog helps them.板书by themselves。可用by herself和by himself帮助猜测此词义。重复单词，学生跟读。

出示hot dog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复，学生跟读。

教师说词，学生指图或做动作表示。 （2）sb活动1 出示大挂图，此时只展示图1。教师问what are the children doing？学生答they are watching tv.教师问what is the programme about？讲解programme的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。( it‟s about dogs.) 播第一遍录音，提问what do the dogs do? help eat a lot of are very lovely.（选a）第三次播放录音，提问why do they help these people?（答案分别是because the man cannot girl cannot firemen cannot find people.）

给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角色朗读。让学生分组表演对话。 （3）sb活动3 给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请学生介绍其中一张。

（1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。（keep after after children.）

（2）基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。教师可做提示或提供帮助。（doctors cannot cure certain mental illnees but dolphins men cannot find their way home, sometimes horses can.）

让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。让学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，号召人们保护动物。提供可能用到的英语知识。 教学板书设计

用can和can‟t表述自己和他人能做和不能做的事情 运用任务：

3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。 教学程序：

给学生看unit 1的图片，一个学生讲解一幅图。讲2-3遍。

教师对学生说：我们很好地掌握了unit 1的知识，现在看我们能不能很好地运用所学知识。

3、课文教学 （1）sb unit 2活动1 看sb unit 2活动1中图1，教师介绍说this little girl can‟t walk by father helps her.请单个学生重复，提问句子中文意思。重复刚刚说过的句子，请全体学生重复。将句子写在黑板上。

播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。 第二次播放录音，学生跟读。 学生两人一组介绍图片的内容。

教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。 （2）sb unit 2活动2 学生先仔细看清图片内容。教师说：he can‟t stand up by himself.学生齐答it‟s number 4.为了增加学生们的竞争意识，选出反应最快的学生接替教师的角色。熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。 （3）sb unit2活动3 教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。 再请三个较好的学生为一组练习几幅图。

教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。

教师板书单词kite, music，学生读。然后教师在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读音相同。 用同样方法教glaes, frog; fish, giraffe; vegetable, gloves几组词中的发音规律。

教师讲解sb unit2活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。

读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。

播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学的动作和语调最优秀。

（1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的意志和自强的精神。

（2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。 教学板书设计

教案号 15 module 8 school 教学内容: unit 1 what time does school start? 功能：描述学校日常生活。 运用任务：

2.仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。 教学过程： 1.热身复习

读sb module7 unit2中短诗，边读边做动作，创造良好氛围。 2.任务呈现与课文导入

在黑板上写出school，问学生每天几点到校，每天的日常活动。问他们是否了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。简单地谈论各项内容。 3.课文教学 ⑴学习新词

指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教师读单词，学生重复。

请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。

ab练习1。让学生看书上的图，并识别图中的内容。 ⑵sb活动1 在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特点。

注意英国学校的特点要与中国的对应着写。 ⑶sb活动2 教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。 ⑷sb活动3 学生两人一组讨论。

⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。

⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。 4.任务完成 让学生默读完信。

第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。 放第二遍录音，在每个句子后面停顿。

播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。 两人一组，互读信件，对答案。 5.课后作业

⑴让学生们仿照本课的信，给英国的小学生写信介绍自己的学习生活。 教学板书设计

module 8 unit 1what time does school start? words sentences.教学反思：

教学重点：where did lingling go yesterday? can i ask you some questions? what do you do at break? 教学难点：/s/ /z/ 的发音及其对应的字母和字母组合 歌曲：i get up in the morning.教学用具：radio and pictures.功能：描述学校日常生活 运用任务：

1.能够互相询问有关学校的信息； 2.调查朋友的学校生活； 3.谈谈自己理想中的学校生活。 教学程序： 热身复习

教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。 学生介绍中国小学和英国小学的不同。 任务呈现与课文导入

教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不同。

教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答：

can i ask you some questions? what time do you get up? how do you go to school? what do you do after school? what time do you go to bed? what do you do at the weekend? 将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。 课文教学 ⑴学习新词

教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：00—8：40，说this is the first cla.再写出8：40—8：50，说this is the break.继续写8：50—9：30，说this is the second cla.请学生说出它的汉语意思。教师读单词break，学生重复。 问学生what do you do at break?帮助学生回答i talk with friends at have a rest at drink water at break.教师说：i have a rest at break.边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一杯茶，教读单词tea.⑵sb unit2 活动1 放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。 放第二遍录音，学生找出第四个问题和答案。 放第三遍录音，学生跟读。