语文听课心得体会8篇("感悟语文听课：探索沟通与思考的美妙世界")
语文是一门重要的学科，它不仅涉及到我们日常生活中的表达和理解，更是我们学习中不可或缺的课程。在最近一次语文听课中，我深深体会到了语文学习的重要性，不仅在于语言的运用和表达能力，还有对思维的开阔和锻炼。在此，我愿意分享我的听课心得体会。
第1篇
经历了半个月的忙碌，语文组的公开课听课评课活动告已小结，每天我们每个人忙碌着调课，然后忙碌着听课、上课、改作业，应该说每个人的公开课都是精品，所以尽管疲惫万分，我们每个老师也不舍得错过观摩任何一节公开课的机会，常常是一上午连口水也顾不上喝，办公室里不见一个人影，直至下午把学生送走，办公室里才能看到老师们坐下来的情景，而这时大家讨论的是在听课中发现的问题，思考的依旧是自己该汲取他人哪些长处，可谓为教育工作而忙碌、为教育工作而思考、为教育工作而生活。在本次公开课观摩活动中，大家满载着秋的收获。
一、促进了师徒的的互相学习，教学相长。本组有四对师徒，翟兰玉、王春玲、李金锦、宁喜平这四位师傅都是有着十五年以上教龄的老教师，有着丰富的教学经验、教学艺术、教育智慧。马志丽、吴骞、海航、岳阳阳四位年轻老师刚刚工作一两年甚至刚从大学毕业，有着深厚的理论功底，先进的教育理念。从开学以来，他们有空就去听师傅的随堂课，并请师傅去听自己的课，师徒间研讨、研讨、再研讨，看的出师傅们为培养新人尽心尽力，倾其所有（可谓使出了看家本领），更看得出徒弟们为提高自己的教育教学水平谦逊好学、用心用力。
二、是每节课都洋溢着人性的光辉。教师循循善诱、学生敏而好学，孩子们在愉悦的课堂氛围和师生间的平等交流中真正得到了发展。
三、新课改新理念在课堂上得以展现。教学中能以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中。在小组交流中，在合作学习中洞口、动脑、动手去学习朗读和默读，去理解词句，去培养语感，去感受潜移默化的熏陶，让阅读教学成为学生快乐的精神体验过程。
海航老师执教的是《徐悲鸿励志学画》一课，教学步骤清晰、课堂上有条不紊，同时他能在介绍时代背景时联系事件，密切联系学生生活实际。课堂上他的灵活自如，说明对教材对教案已烂熟于心，备课相当细致充分，每位听课者都被他这种钻研精神所感动。
王春玲老师执教的是《滴水穿石的启示》一课，她的课堂语言优美凝练，她讲的`是一篇议论文，小学生接触很少，但王老师深入浅出，引导学生自学自读自悟，使学生既明白了短文所阐释的道理，又从中学习了作者遣词造句的方法。
吴骞老师执教的是《开天辟地》一课，他能根据学生特点，扎扎实实的进行语言文字的训练，夯实语文基础知识。引领学生以多种形式反复读课文，让学生从文字中感受盘古这一英雄形象的无私奉献精神。
马志丽老师执教的是《在大海中永生》一课，她善于创设情境、营造氛围，导入时视频播放了邓小平追悼会的实录，立刻把学生带到了那个令人悲痛的日子，课堂上她语调低沉，催人泪下。
岳阳阳老师执教的也是《在大海中永生》一课，她制作的课件精美实用，注重了文本的拓展，注意培养了学生收集处理信息的能力。在师生交流中，学生了解了邓小平爷爷的生平事迹，从而激发了孩子们对邓爷爷的怀念与爱戴之情。
宁喜平老师执教的是《泉城》一课，这堂课的导入设计甚为巧妙，上课一始，宁老师先让学生复习课后第三题的词语，然后让学生用这些词填空，抓住了重点词、段。学生读书情感充沛、入情入味，说明老师平时对学生训练有素。
在实践中成长，在学习中成长，在反思中成长，通过这次观摩研讨活动，我们都认识到现在的小学语文课堂应重视读和背，但不是机械地重复，而是在理解感悟的过程中读出情感。教师要注意开阔学生的思路，培养思维的灵活性、广阔性和创造性。
第2篇
四月二十四日，平顶山地区首届小学语文青年教师课堂教学评比观摩活动正式拉开了序幕。来自卫东区矿工路王颖娟老师的《晏子使楚》，刘瑞华老师的《临死前的严监生》;新华区的常艳红老师的《临死前的严监生》，湛河区韦伦双语学校的xx老师的《我们爱祖国》;刘艳老师的《千年梦幻在今朝》，分别诠释了这5位选手对新课程的理解，分别用精心的课堂设计倾诉着自己对文本的独特解读。一天的时间下来，我深深感觉，虽然这是很累很累的一天，给人的收获却不小，值得!置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为?王颖娟老师教学的思路明晰，刘瑞华老师幽默的语言，常艳红老师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力?为什么在课堂上学生乐此不疲?从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会。
各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我对新课程、新理念有了更深刻的了解。在有些教师的课中，处处都体现了以下几个优点：
一、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、教师角色的定位准。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。
2、老师们的语言准确规范，只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能调动学生的积极性;
3、善于利用多媒体，演唱，图表等各种手段辅助教学，使学生接触到的'知识更立体，更直观，更生动;
4、教态亲切，表情丰富，非常有感染力，课堂的组织、调控能力很强，灵活应变在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性;
5、有扎实的专业知识作后盾，素材丰富，课堂充实。
二、教学的同时，也注重了学生创新思维的培养。
2、通过课外延伸来培养学生的创新意识，注意培养了学生的创新意识。教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。
3、在探究中学习。在整堂课中，老师设计了一个又一个新鲜又有趣的问题，让孩子们在探究中学习，在学习中探究，不知不觉中掌握知识，培养能力，让他们一个个乐此不彼，甚至于我们有些听课老师也加入其中。
三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。
对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。但是在课堂中多数老师包办了对学生的评价，忽略了学生的自评和互评。
1、努力营造宽松、民主的评价氛围。让学生享受成功的喜悦。 “好孩子是夸出来的”整堂课中，老师对于学生的回答都给予充分的肯定，并采用多形式的表扬，让学生沉浸在成功的喜悦中，这对于平时听到都批评多的学生来说是很少有过的，因而上起课来兴趣更浓，劲头更高。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。
2、适时捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……刘瑞华老师在教学《临死前的严监生》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。刘瑞华老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。王莹娟老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种?几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢刘老师的教学——严谨、科学。刘老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。
本次听课让我感受到了语文课堂上应有的活力!我们既要大胆创新，又要继承和发扬多年来积累的成功经验。在实践中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的语文课堂，让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园!
要学习的地方太多了，在以后的教学中，需要我从各方面不断地深入钻研，努力探索，提升自己，完善自己，走出适合自己的教学路子。
第3篇
5月23、24日，我校语文老师有幸参加了“西仓巷小学观摩课”活动，聆听了精英教师们执教的低、中、高三个阶段的五节语文课。课后的评课活动老师们各抒己见，畅所欲言，我校教师收获颇多。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科有着重要意义，语文素质是学生学好其它课程的基础，不仅体现在语文基础知识和基本技能上，而且是学生全面发展和终身发展的基础，也体现在学习方法，审美情趣，情感态度和价值观念等方面，是个综合的有机整体，语文素质的形成与发展本身就是语文学科的终极目标。所以语文教学应致力于学生语文综合素质的提高，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。在本次听课活动中，执教教师根据不同类型的课例展示，加上课后精彩的点评，使老师们对小学语文课程标准有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。如《揠苗助长》一课，老师的课堂导入新颖独特，指导朗读到位，学生积极参与课堂教学。尤其是教学“焦”字时，不只是让学生认识，而且还从字理方面加以引导，给学生留下了深刻的印象。
1、教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。教师应该是课程改革的推动者、课程的'实施者，通过教师的推动和实施，课程才能更好地为学生所接受和理解。活动中执教教师们语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读教材，广泛搜集资料，激发学生的学习兴趣，引导学生在知识的海洋中畅游。她们独具匠心，精心设计，从学生出发备课。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。如《小白兔和小灰兔》的教学中教师针对低年级学生特点，重视字词教学，教学语言干净利落，课堂上让学生自己说说识字方法，注重学生的朗读训练。《威尼斯的小艇》这节课，吕婷婷老师对教材了如指掌，课堂各环节过渡自然，利用多媒体展示了威尼斯的独特风光，吸引学生主动探究课文内容，成为学习的主人。
2、教学的体验性。语文教学的体验性是指从学生已有的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化的理解，注重体现学生认知、思维等心理的活动过程。《小白兔和小灰兔》注重学生的语言实践，在体会小白兔劳动艰辛的教学环节中，引导学生把静态的图片化为动态的语言，不仅加深了学生对劳动情境的直观感受，而且培养了学生的语言表达能力，积累、丰富了学生的语言。《尝试》一课张琳老师在第七次尝试成功后，让学生体验布鲁斯此时的心情。张青老师的《 蟋蟀的住宅》的边读书边在旁边做批注，不仅注重了学生的体验，还培养了学生良好的语文学习习惯。
另外，针对高年级课堂气氛沉闷这一普遍现象，像说明文这一类型的文章，建议教师可放手让学生去发现问题，解决问题，鼓励学生课下多收集图片、影视资料，课堂上展示给学生，这样课堂学习气氛会活跃些。
总之，这次外出听课学习，使我们更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，老师们感谢两校领导给了我们这次学习的机会。在以后的教学中，老师们将不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，成就自己课堂教学的精彩。
第4篇
本期按照教学常规，我校举行了第一轮讲听查评活动，听了四位老师的课，这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这四位老师的课时，她们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。二．教师教学艺术
1、吃透教材是最根本的。四位老师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深入研读了教材。
2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的`。他们都根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。
3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，
而在这两位教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是老师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。
总之，这次讲听查评活动，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。
第5篇
近期，我们学校组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，都让我学到了很多……。赞叹之余，更多是深深的沉思。下面我谈谈自己的体会。
教学就应是源于教材但又要高于教材，尤其在当今社会显得更重要。教材只是一个范文或者例子，老师在教学时要把学习方法教给学生，让学生学会学习，并且终身学习。教师在教学中就要有意识地让学生逐步领会学习方法，让学生掌握学习知识的窍门。几位老师都能注重教给学生学习的方法，陈鹏敏老师通过编字谜让学生记忆字形，李茹老师主要是教给学生抓住关键词来理解句子的方法，让学生透过读句子找出关键词，由理解关键词的含义进而来理解整个句子的意思。其他几位老师都能让学生抓重点句来理解课文，透过反复读，边读边做批注的方法来学习课文。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。我想，徐老师所讲《一封信》，褚老师所执教的《一个苹果》一文的教学过程就是这种教学模式的.一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。褚老师让学生边读边想，将一群战士们的形象完整地展现给大家。
?语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。“要珍惜学生独特的感受、体验和理解”“对学生独特的感受和体验应加以鼓励”。这种新理念，已成为阅读教学改革的重要话题，为越来越多的教师所认可。几位老师在讲课中也能注重学生的阅读体验。给学生充足的时间阅读、思考、体会，创设宽松和谐的氛围让学生交流各自的体验，来领悟文章的资料与中心思想。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中王峰，李金静老师的教学——严谨、科学。李老师的课环环相套，丝丝入扣。一步步引导学生弄懂了惊弓之鸟的原因。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界，彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。
当然，几位老师还有一些地方做得不到位的，如在指导学生朗读等方面还有待大家共同讨论，研究，因为这也是我自我做不好，也不知该如何去做好的问题，请多多指导。
听了几位老师的课，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，我虽然也认真投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，致使语文教学没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了很多，今后自我必须将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。
第6篇
走在实验中学的校园里，我的心异常的激动。那绿的柳，艳的花，都在向我们微笑。那白云飘飘，彩旗招展，就像欢迎我们这一批刚升入初中的新生们。我真想插上一双奋飞的翅膀，在这新的起点里奋起直追……
“叮铃铃，叮铃铃……”随着一声上课铃声的响起。语文老师健步走进了教室。第一节语文课就在此开始了。
课堂上，老师绘声绘色的给我们讲了关于学习语文的种种方法，偶尔还穿插一些名人名事来激励我们学习，如：海伦凯勒，霍金，张海迪，周舟等。没想到，原来感到枯燥无味的语文在语文老师讲过后竟感到如此有滋有味。
这时，老师走到我跟前。我偶一抬头，发现老师依旧是严肃面孔，但直觉告诉我说：老师严肃的神情后面却饱含对学生的多少期望啊!老师，您就像园丁，培育着花朵;您就像蜡烛，散发着光热。此时此刻，我读懂了老师的眼神。老师，您放心，我一定会努力学习，不辜负您对我们的那种期望。
四十五分钟在不知不觉中很快的`过去了，老师那见解独到的讲解，使我们受益匪浅。望着老师走出教室门的那一瞬间，我突然觉得老师的背影是那么的高大……
第7篇
20xx年4月15日在北小听了几位老师的优质课，使我受益匪浅，我共听了四节课，有《云雀的心愿》、《争论的故事》、《槐乡五月》、《水》，下面是我的心得体会：
在第一节课时，听了刘传燕刘老师执教的《云雀的心愿》一课，受益匪浅。刘老师在课堂上非常注重对孩子的引导，语气平缓，态度温和，让人听起来感觉很舒服。在这堂课的教学中，刘老师引导学生多遍多形式地用心朗读课文，使学生在反复的朗读过程中感知课文内容，从而在心中渐渐产生自己的感受和见解，进而提高学生对保护森林重要性的认识，增强学生的环保意识。刘老师讲的课最大特点就是富有激情，她善于调动学生的`积极性，及时评价、矫正、激励、树立学生的信心，整个课堂学生情绪高涨、求知欲强、紧张而有序。最后，刘老师还设计了“复习评价”这一环节，让学生回顾自己在这堂课上学到了哪些内容，对自己的课堂表现打分，谈谈在下节课上还要在那些方面努力。这一环节设计得非常好，让学生找到了自己在课堂上的优点和不足。
第二节课是徐华徐老师执教的《争论的故事》一课，徐老师在课堂上重视朗读指导，读出人物争论时的语气。文章主要采用对话的方式推进故事的发展，以讲代叙，所以适合进行朗读指导。指导学生讲故事，能讲得绘声绘色。这应是本节课的教学重点和难点，教师要采用多种手段，调动学生讲故事的积极性，提高学生的讲故事水平，能在正确理解的基础上，体会人物的内心活动，揣摩人物说话时的语气，把我好人物的神态动作等，从而进入角色，把故事讲得生动形象。积累“烟熏火燎”“两全其美”“无影无踪”“争论不休”等词语。抓住文章空白，创设学生表达的机会，提高学生的表达能力。
第三节课是高庆敏高老师的执教的《槐乡五月》一课，《槐乡五月》是一篇清雅隽永的美文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月的赞美，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。高老师抓住一些关键字词让学生品析，体会，注重感情朗读的指导，让学生在读中感悟，读中生情。如：“清香、醇香、浓香”，找出了这些重点词语之后再让学生读句子。高老师将这三个词在字体上做了调整，由大到小，以充分激情的话语指导读：“谁能读得更香一些？让我们好像都闻到那股香味儿。”“对，这三个香一个比一个香，一个比一个浓。大家一起来读读看。”层层递进，让学生读出了香，读出了趣，读出了情。使学生在充分读中体会思想情感，升华感悟，感受语言的韵味，从而提高学生的朗读能力。
第四节课是王建华王老师的《水》，王老师创设多种情境，引导学生体会，在作者笔下，水是如此珍贵，但对于身处水源充足之地的我们，是很难体会到这一点的，因而，如何让孩子真切地感受水的珍贵是本课教学的一个难点，为此，在教学中，王老师创设了几个情境来让学生体会：教学第二段时，让学生边读边想象，仿佛听到什么，看到什么，假如你是雨中的孩子，你会怎么喊？在同学们高兴得喊一喊的体验中，学生入情入景，感受雨中洗澡的“狂欢”。学生自由读、悟，成为课堂的主人。强调了学生学习的自主性，要给学生创设一个宽松、自由的学习空间，让学生尽情地读，尽情地谈，让学生成为课堂的主人。在今天的堂课上，王老师就以学生自学为主，让学生在读中悟，在悟中读，使学生学得轻松，学得快乐。如学习第三幕情景时，学生自由读文，找出触动自己心弦的句子，说说读后的感受，再把自己的感受读出来。学生的积极性很高，谈的感受也很深刻，学习的效果很不错。
第8篇
我校于11月组织一到六年级的骨干教师为我们新教师做示范课演示，让我从中受到了很多启示。现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
第一、在新课改这个环境下，如何理解新课标，我对新课标的理解是含混、模糊的，但是要如何运用新课标的理念去指导自己平时的教学，使学生得到更好的发展，却还没有融会贯通。这几节课都对此进行了不同程度的尝试，如：郝晓红老师让学生通过自读课文，从文中找出水的形态是怎么形成的，再通过读自己喜欢的自然段，汇报运用句型“这个荷塘真？？呀！我从？？中体会到，应为它运用了？？，写出了？？”。整节课的设计上都以学生为主体，让学生自主学习、发现问题；贾菲菲老师将生活中的一些常见问题带入课堂，又用文中的方法去解决生活中的有关问题？？等等。
第二、如何深度挖掘教材。课程提出：语文知识应该紧密联系生活。作为教师，我们要在课前充分备课、认真钻研教材，这是保证学生得到充分发展的重要前提。有些时候我对教材的把握还不够，知识还没有真正的落实。在这点上，本次听课给了我很多启发。比如说王立翠老师教学的一次成功的实验，在旧知的基础上有意设立了一个障碍，然后用小组讨论的形式来解决这个问题，让学生既学习了新知，培养了学生与人合作的能力，还让学生从中获得了成功的体验，在新课学习中，当学生通过实践操作发现了某概念的基本性质后，又进一步用计算规律来解释，让学生理解得更深入。可见，各位老师及其年级组老师在备课时对各环节都是经过再三推敲的。只有对教材相当熟悉，对所教的知识做到了然于心，才能在课堂上达到应有的目标，只有认真钻研教材，深入挖掘教材，才能不断提高自己的教学质量。钻研教材，那么就要理解课文上的每段文字、每个例题的意图，根据学生的情况确定符合实际的教学目标，确立教学重点和教学难点。正因为这样，我备课时应多问问自己：教材编排的意图是什么？需要达到哪些目的？学生会出现哪些情况？这样提问，学生会有什么样的'反应？这样讲解，学生容易理解吗？
第三、不断改进教态、锤炼语言。我所面对的是一年级的学生，让他们听讲，那么我的教态、我的语言就要要吸引他们，这就要求我要不断改进教态、锤炼语言，用简洁、准确、清晰的话语把问题讲清楚。
以人为镜，能够体察自己的优点和缺点。听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，通过听课，学习别人的长处，通过听课，反思自己，才能不断进步。
