大树和小鸟4篇("契合天性，大树与小鸟")

这是一个有关于大树和小鸟的故事。大树高高矗立在那里，为小鸟提供着栖息的场所和丰足的食物。小鸟们在大树的枝头上欢快地歌唱，也在它的阴凉之处休息。大树和小鸟之间默契的互动，让这个世界更加美好。

第1篇

1、喜欢听故事，理解故事内容，乐意用身体动作来表现。

2、体验大树和小鸟之间互相关心、互相帮助的真挚情感。

准备：树干、小鸟、鸟窝的图片；人手一份小鸟形象胸饰。

一、对本次活动感兴趣，进一步理解和感受春天植物的初步特征。

1.刚才，钟老师带你们去观察了春天的树，你们在树上发现了什么小秘密呀？

今天，钟老师带来了一棵树，你们仔细看看，它是一棵怎样的树？

（高高的、大大的，没有树叶的）引导幼儿做做大树，看哪棵树又高又大。

春天来了，这棵树会怎么样呀？（丰富词：芽苞苞）教师边画边讲，芽苞苞长得怎么样的呀？（圆圆的、胖胖的芽苞，让幼儿一起学学看。）

（二）引导幼儿根据教师的绘画以及引导进行讲述（教师将芽苞苞添画成树叶）。

芽苞苞慢慢长大了，变成一棵长满了树叶的大树，这么多树叶我们有一个好听的名字叫许许多多或许多许多。（出示一棵长满树叶的大树，并引导幼儿做芽苞苞长大的动作。）

（三）能根据故事的情节，和老师一起学学做做，引导幼儿用身体动作表现的欲望。

1.长了这么多树叶的大树，你们猜猜谁最喜欢来了？他来干嘛呢？怎么样来的呀？（小猫、松鼠、蛇、小鸟，引导幼儿学学小动物的动作）

2.出示小鸟，师：看，谁来了，呀，真的是小鸟来了，小鸟是怎么来的呀？我们一起来学学小鸟飞的动作吧。

3.小鸟还想把房子也搬到大树上去呢。小鸟的房子是什么样的啊？

4. 小鸟很喜欢大树，决定在大树上做个窝，小鸟会在它的家里干嘛呢？引导幼儿讲述。

1.可是有一天，大树病了，不知道为什么，一点精神都没有，小鸟可着急了，飞来飞去，终于发现，大树的叶子下长了好多毛毛虫呢，很多树叶都被咬破了，大树好疼啊！怎么办呀？（出示树叶后隐藏的毛毛虫，激发幼儿喂大树治病的同情心）

2.小鸟好着急啊，天天飞上飞下，用它的尖尖小嘴，仔细地找出一条又一条毛毛虫，大树感觉舒服多了，可是那么多毛毛虫，小鸟忙不过来，你们愿不愿意帮帮他，和他一起给大树捉虫呀。

3.请你们拿出椅子下面的小鸟胸贴，贴在自己的胸前，我们一起为大树去捉虫喽（出示活动室四周墙壁上长满毛毛虫的大树，引导幼儿为大树捉虫）。

四、教师小节，让幼儿体会和朋友间的友好，学会关心、学会帮助。

1.有了你们的帮助，大树的病很快就好了，教师以大树的身份说“谢谢你们”，引导幼儿学说“不用谢”。

2.大树和小鸟从此成为一对很好很好的朋友，他们互相帮助、互相关心，我们小朋友之间也要怎么样啊？（互相关心，互相帮助）

第2篇

中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟中班音乐活动:大树和小鸟音乐活动：大树和小鸟

1.故事：鸭妈妈和小鸭，引出妈妈和孩子的叫声。（高和低）

2.幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声（出示贴绒）

4.出示音乐（一）欣赏并讨论音乐有什么变化（有高有低）

5.幼儿再听音乐（一）听到高的音乐学孩子叫，听到低的音乐学妈妈叫。

2）教师交代游戏规则，当听到高的音乐时小鸟在树林里飞，当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。

第3篇

目标： 1、理解大树和小鸟的依存关系。 2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌。 准备： 图片。 过程： 一、游戏：大树和小鸟。 ——教师扮演大树，幼儿扮演一群小鸟。引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。 ——大树和小鸟在一起开心吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。 二、欣赏诗歌。 ——出示挂图，教师朗诵诗歌一遍。

——为什么大树、小鸟快乐陶陶呢？ 三、以互动的形式学念诗歌。 ——教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句) ——教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。 ——引导幼儿结伴学念，然后互换角色。 四、仿编诗歌。 ——讨论：还有谁和谁也是一对好朋友？ ——引导幼儿分组或个别仿编。 如：大海大大，/游来小鱼；/花儿美美，/飞来蝴蝶；/天空蓝蓝，/摇着云朵等。 建议： 1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。

2、幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。

第4篇

引导幼儿在大树周围做各种动作，如亲亲大树、摸摸大树、在大树旁跳舞、为大树捉虫等。

2、大树和小鸟在一起开心吗？有一首诗歌讲的就是“大树和小鸟”的事情。

1、教师再朗诵一遍诗歌，引导幼儿说说这首诗歌每一节的前一句和后一句有什么规律。

(前一句是关于小鸟的诗句，后一句是关于大树的诗句)

2、教师念关于大树的诗句，幼儿念关于小鸟的诗句。

如：大海大大，/游来小鱼；/花儿美美，/飞来蝴蝶；/天空蓝蓝，/摇着云朵等。

1、诗歌短小简炼、琅琅上口，通过富有动感的语言向幼儿展现了一幅大自然中动植物互相依存的快乐景象。其中仿编部分是为了让幼儿在熟悉诗歌的基础上，把朋友间因友爱而产生的快乐广为传诵，从而营造“快乐陶陶”的氛围。为做到这一点，教师需有意识地引导幼儿注意相关联的人和物，并揭示其相互间的协调关系。

2、幼儿在和教师扮演角色，共同游戏的过程中增强了学习诗歌的兴趣，他们在肢体语言的交流中理解了诗歌所蕴藏的内涵。大树和小鸟大树高高，住着小鸟。小鸟叫叫，大树笑笑。大树摇摇，小鸟跳跳。大树小鸟，快乐陶陶。