乘法的初步认识5篇(简明易懂的乘法入门，不到40个字)
乘法是数学中的一种基本运算，指将两个或多个数进行相乘得到一个积的过程。在日常生活中，乘法的应用十分广泛，如算账、面积、体积等计算。初步了解乘法是建立数学基础的关键步骤。
第1篇
1.通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义.
2.掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式.会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义.
3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法.
知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便.
学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）.
提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？
教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”.（板书）
4.设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？
5.引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短.这个方法叫乘法（板书）.
教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上.
（1）先出示2朵.提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组.然后再出示2朵，又出示2朵.
（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组.）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6）
（1）这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是2.）写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“×”.
（2）数数看这是几个2相加？（板书：3个2）乘号后面写“3”，这个3叫做“相同加数的个数”.（板书算式：2×3＝6）
这个算式怎么读呢？（板书：读作2乘以3）教师带读，再要求齐读.
（1）2×3里的2在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一边？
（2）这个3怎么得来的？它在加法算式中叫什么数？写在乘号的哪一边？
1.指导学生摆小正方形：竖着摆，每3个为一组，摆4组.
（1）求一共有多少个小正方形？用加法算怎样列式？
（2）这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书：3× 4 ＝ 12
提问：求一共有多少个小圆片？用加法算，怎样列式？
2.尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？
指名填写并讨论：乘号前面为什么写4？乘号后面为什么写5，这个算式表示什么意思？
1.请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：
（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？
（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？
2.小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算.（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便.）
4.课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式.
小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算.
（1）3×4读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加.
（2）4×3读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加.
2.看演示图，叙述图意，再说出乘法算式.（用投影演示）
（3）青蛙跳格图：第一回，每次跳5个格，跳3次.第二回，每次跳4个格，跳4次.（学生回答后，再问一问4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.）
通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
（1.凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式.
新课的导入，层次清楚，目的明确。揭示“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意义为新知识的学习作了铺垫。巧妙设疑，创设情境，激发起学生求知的欲望。
教授新课时，以2×3＝6为范例，引导学生认识乘法算式的写法、读法及表示的意义，发挥了教师的主导作用。及时巩固，加深理解。
在学生动手操作的基础上，认识乘法，建立乘法的概念。放手让学生自己尝试，培养学生的学习能力。
加法算式与乘法算式，表示的意义一样，都是求几个相同加数的和。两种算式的写法与读法不一样。求几个相加数的和，用乘法计算比较简便。简便在写法与读法上。通过观察、比较和概括，达到初步认识乘法的目的，并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。
“送信”游戏，符合低年级学生的年龄特点，能再次吸引学生参与到学习的过程中来。最后两张卡片，有些变化，要想把“信”送出去，需要学生灵活地思维。这样，有助于培养学生的创造性思维能力。
使学生进一步了解乘法的意义，学会将加法改写成乘法.
第2篇
人教版小学数学二年级上册第四单元的内容乘法的初步认识第一课时。
让学生经历乘法的产生过程，在探索乘法的过程中，学会有条理的思考。初步感知乘法的含义。
让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
乘法概念比较抽象，使学生理解乘法的含义作为教学难点。
好，现在我们就一起去游乐场看一看（多媒体出示第44页主题图。）
师：好玩的还真不少，其实游乐园里还有许多数学问题呢？你发现了吗？同桌互相说一说。汇报。
师：小朋友们真聪明，从一幅图中你们就能想到这么多的数学问题，我们首先来解决这几个问题。。
如果摩天轮上有20个吊厢那有多少个4相加？100个吊厢呢?有多少个4相加，学生会说100个4相加，那100个4相加写起来会怎样？学生会说太麻烦了，从而引出一种新的方法——乘法（板书课题：乘法的初步认识）
师:教师先摆1个三角形，让学生说一说一个三角形用几根小棒?
学生列出加法算式师板书.在找出相同加数和几个这样的相同加数时，板书出4个3。
师:讲解4个3相加，可以写成这样：在4和3的中间写一个新的符号——乘号，告诉学生乘号的写法，然后让学生观察乘号像什么，可能学生会说像错号，像汉语拼音里的x。想力丰富的孩子会说把加号变斜就是乘法。这样让学生把抽象的知识与自己的生活紧密的联系在一起，加深理解。紧接着老师教学乘法算式的读写法。4个3相加等于12，所以4×3=12，也可以写成乘法算3×4=12，让学生试着读出乘法算式。通过摆这组图形我们列出了一道加法和两道相应的乘法。
师:你能像老师这样摆出自己喜欢的图形吗，生摆汇报展示。重点让学生自己说、写乘法算式。老师只起引领作用。
归纳总结：像这样求几个相同加数的和可以用乘法表示。请同学比较一下加法算式和乘法算式哪种方法更简便。学生对乘法算式有初步的认识后，接着让学生把游乐园里列出的那些加法算式改写成乘法算，最后进行反馈。
第3篇
1.通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义.
2.掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式.会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义.
3.培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法.
知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便.
学生回答后，教师说明：2＋2＋2这道算式的加数是相同的，那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）.
提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？
教师小结：这些算式都是“求几个相同加数的和”.（板书）
4.设疑：2＋2＋2是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？
5.引入：今天我们学习一种简便的方法来求几个相同加数的和，能使这些很长的算式缩短.这个方法叫乘法（板书）.
教师出示教具加号“＋”，然后向右旋转成乘号“×”，贴在黑板上.
（1）先出示2朵.提问：你们看，这是几朵小红花？（2朵）我们把2朵小红花看成一组.然后再出示2朵，又出示2朵.
（2）提问：一共摆了几组小红花？（生：3组.）求一共有多少朵小红花，用什么方法算？怎样列式？（板书：2＋2＋2＝6）
（1）这道算式中的相同加数是几？（生：相同加数是2.）写乘法算式时先写相同加数“2”，再写乘号“×”.
（2）数数看这是几个2相加？（板书：3个2）乘号后面写“3”，这个3叫做“相同加数的个数”.（板书算式：2×3＝6）
这个算式怎么读呢？（板书：读作2乘以3）教师带读，再要求齐读.
（1）2×3里的2在加法算式中叫什么数？相同加数写在乘号的哪一边？
（2）这个3怎么得来的？它在加法算式中叫什么数？写在乘号的哪一边？
1.指导学生摆小正方形：竖着摆，每3个为一组，摆4组.
（1）求一共有多少个小正方形？用加法算怎样列式？
（2）这个算式能写成乘法算式吗？写成乘法算式，乘号前面应先写几？乘号后面应写几？板书：3× 4 ＝ 12
提问：求一共有多少个小圆片？用加法算，怎样列式？
2.尝试：请小朋友试一试把这道加法算式写成乘法算式？
指名填写并讨论：乘号前面为什么写4？乘号后面为什么写5，这个算式表示什么意思？
1.请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：
（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？
（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？
2.小结：通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算.（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便.）
4.课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式.
小结：只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法计算.
（1）3×4读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加.
（2）4×3读作（ ）乘以（ ），表示（ ）个（ ）相加.
2.看演示图，叙述图意，再说出乘法算式.（用投影演示）
（3）青蛙跳格图：第一回，每次跳5个格，跳3次.第二回，每次跳4个格，跳4次.（学生回答后，再问一问4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.）
通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
（1.凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式.
新课的导入，层次清楚，目的明确。揭示“相同加数”和“求几个相同加数的和”的意义为新知识的学习作了铺垫。巧妙设疑，创设情境，激发起学生求知的欲望。
教授新课时，以2×3＝6为范例，引导学生认识乘法算式的写法、读法及表示的意义，发挥了教师的主导作用。及时巩固，加深理解。
在学生动手操作的基础上，认识乘法，建立乘法的概念。放手让学生自己尝试，培养学生的学习能力。
加法算式与乘法算式，表示的意义一样，都是求几个相同加数的和。两种算式的写法与读法不一样。求几个相加数的和，用乘法计算比较简便。简便在写法与读法上。通过观察、比较和概括，达到初步认识乘法的目的，并培养学生分析、综合、抽象、概括的思维能力。
“送信”游戏，符合低年级学生的年龄特点，能再次吸引学生参与到学习的过程中来。最后两张卡片，有些变化，要想把“信”送出去，需要学生灵活地思维。这样，有助于培养学生的创造性思维能力。
使学生进一步了解乘法的意义，学会将加法改写成乘法.
第4篇
乘法的初步认识教学内容：九年义务教育数学第三册 第1页 例1、例2、例3。教学目的：1.使学生初步理解乘法的含义，知道“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。 2.认识乘号，会读、会写乘法算式，会口述乘法算式所表示的含义。 3.培养学生初步的对比、分析、综合、概括的能力。教学重点：初步理解乘法的含义，知道“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点：理解乘法算式的含义。教具、学具：18个三角形和画有三个椭圆形的纸条，12根小棒，12个圆片。教学过程：一、 复习准备：1.口算： 2+3+5= 5+5+5+5+5= 3+3+2+4= 6+6+6= 4+6+3= 3+3+3+3= 2.两组题有什么相同的地方和不同的地方。板书：相同点 都是连加不同点 第一组加数不相同，第二组加数都相同。3.找出5+5+5+5+5的相同加数是几？有几个这样的相同的加数？6+6+6 的相同加数是几？有几个这样的相同的加数？3+3+3+3的相同加数是几？有几个这样的相同的加数？4.举例说出相同加数连加的算式。让学生自己想数连加。4个4再加1个4是几个4，再加1个4是几个4，如果我有100个4连加，200个4连加，写起来，读起来都很麻烦，所以，像这样求几个相同加数的和，除了用连加计算，还可以用一种比较简便的方法，这就是我们这节课要学习的新知识，。板书：二、 新授。1. 介绍乘号。乘号，它像汉语拼音里边学过的什么？齐读“乘号”两遍。板书：“×”。2. 例1：⑴出示樱桃图，学生观察，要求一共有多少个樱桃，怎样列式？学生板演：2+2+2+2+2=10⑵观察连加算式的特点，加数都是几？有几个2相加？⑶改写成乘法算式：先写2，再数一数有5个2，写乘号接着写5。板书：2×5=10⑷介绍读法和表示的含义： 2乘以5，表示5个2相加。（齐读两遍）3. 例2：⑴一组一组地出现小鸡，让学生说出题意，要求一共有多少只小鸡，可以怎样计算？（分组讨论）⑵讨论结果，问：3是什么数？4是什么数？ 3×4怎么读，表示几个几相加？4.例3：⑴让学生动手摆学具：每个椭圆形里摆6个三角形，摆满3个椭圆形，让学生先列加法算式，再列乘法算式。（写在课堂本上）⑵同桌互说算式所表示的含义，再集体齐说。5.归纳：什么样的连加可以改写成乘法算式？求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便？这节课你学会了什么？三、 巩固练习。1.把复习的第二组，让学生改写成乘法算式。2.操作：拿出12根小棒。 每堆4个小棒，摆3堆。问：一个有多少根小棒？用什么方法计算？（乘法或加法）问：用加法怎么说？4+4+4=12问：用乘法怎么说？4×3=12问：4×3表示什么？表示3个4相加是多少？3.操作，拿出12个圆片。 每堆2个圆，摆6堆。问：一共有多少个圆？用什么方法比较简便？（乘法）2×6=12表示6个2相加是多少。4.做练习一第一题、第二题。四、总结。出示：求几个（ ）的和用（ ）计算比较简便。
第5篇
教学目标：使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、读乘法算式。
师：小朋友们注意看图，游乐场不少小朋友都去过，那里有不少的数学知识，动一动脑筋把它们找出来。先看图上的小朋友和他们的爸爸妈妈都在做什么？
学生观察画面，自由发言，提出问题，教师适当引导。解决问题
算一算，小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个小吊车的车厢呢？
4.师：小朋友们，要分别算出玩各种游戏的人数，除了用加法计算外，还有其他方法吗？那么就请小朋友和老师一起去寻找。
要求：a 用准备好的小棒，摆出你所学过的图形。（长方形、正方形、三角形）
让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同特点：每个等式中的加数都相同。
师：算几个相同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法——乘法。今天我们就来认识乘法。（板书课题）
师：求6个3相加是多少可以用乘法计算。（教学乘号的写法）
师：按照从左到右的顺序读乘法算式，6×3=18 读作”六乘三等于十八”.用乘法算6个3连加得多少,也可以先写加数3,写件3×6=18 这个算式怎样读? (板书)
5. 小结：比较加法算式与乘法算式,得到:求几个相同数连加的和,用乘法计算比较简便..
让学生说图意，明确计算“一共有多少个小朋友在荡秋千?”
6.下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？指它写出来。
2.师：通过这节课的学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几，有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学习了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识。
