一年级语文上册《zhchshr》教案3篇(精选一年级语文上册《zhchshr》教案,助力有效课堂教学!)

该教案以一年级语文上册《zhchshr》为主题,涵盖了对课文的理解、词汇拼读、句型分析、情感倾向等方面的内容,旨在全面提升学生的语文学习能力。教案结合具体的教学实践,操作性强,适合一年级语文教师使用。

一年级语文上册《zhchshr》教案3篇

第1篇

1、学会4个声母“zh ch sh r”,能够读准音、认清形,并能正确书写。

1、抽读声母卡片:“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。

师:小朋友,今天,老师把你们的老朋友给带来了,还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)

“z c s”它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)“zi ci si”我们又叫它?(整体认读音节)。

师:小朋友们读得这么好,老师给大家一个奖励,讲个故事好不好?

1、师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时候?

师:对,这就是“日出”的“r”(相机出示卡片“r”),图上有哪些动物?

2、师:对,这就是“狮子“的“sh”(相机出示卡片“sh”),这只凶猛的狮子想要干什么?

3、师:对,这就是“吃小猴”的“ch”(相机出示卡片“ch”)狮子吃到小猴了吗?为什么?

生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4、师:对,这就是树枝的“zh”(相机出示卡片“zh”),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母,教师板书课题。

师:老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗?

老师范读儿歌:“一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。”想学一学吗?

(1)师:小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把“zhi chi shi ri”都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母,能读好吗?

(3)指名读。 (4)师:说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

师小结:对,在发这几个字母时舌头都要往上翘,所以叫翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。

(6)采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读),提醒学生发音时要轻而短。

做游戏“看谁听得清”(比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音)

(1)老师读一个字母,其他学生举相同读音的卡片。

(2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏,一个读,一个举卡片。(有勇气到台上来的学生奖给他大苹果)

(1)师:“zh ch sh r”小朋友都会读,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?

(1)小朋友想的办法真不错,一下子就把“zh ch sh r”给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友,大家请看。

(5)小结:这叫整体认读音节,“i”不发出声音,读时比原来的声稍响一些,长一些。

(1)师:老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?

1、师:小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?想一想写一写呢?

3、学生书写,愿意写几个就写几个,直到自己满意为止。

今天这节课,我们认识了四个4个声母,不仅认识了它们的形,读准了音,还学会了写,同学们学得很认真!

一年级语文上册《zhchshr》教案3篇

第2篇

1.知识与技能:学会zh ch sh r 4声母,读准音,认清形,正确书写;学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读音节;学会zhi chi shi ri4个整体认读音节;认识7个生字,会读儿歌。

2.过程与方法:通过形式多样的拼读,激发学习拼音的兴趣。

3.情感、态度与价值观:寓教于乐,让学生在教学中学会倾听,学会创造,学会合作,感受学习的快乐。

6.出示带调音节zhí、zhū、zhù、zhuó。小组合作学习。

(1)在图上和儿歌中找到本课的生字,用横线画出来。

(2)贴生字卡片,找两名学生上台做找朋友的游戏。

老师出示生字,其余学生齐读生字,让这两名学声指出该生字,看谁找的快。

这节课我们学会了声母zh、ch、sh、r的发音和书写,同学们要掌握它们的读写要领。

第3篇

1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书

教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。

2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节,会正确读出它们的四声。

1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)

2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节,做摘果子游戏。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)

(三)教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。

(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)

(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。

(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

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