班级帮扶学期工作计划安排2篇(班级共同成长：帮扶学期工作计划)

Surplus 2023-07-27

本文旨在就“班级帮扶学期工作计划安排”进行详细介绍和讨论。班级帮扶是一项重要的教育工作，旨在帮助学生全面发展，并提供全面的学习支持。本计划将探讨该计划的目标、实施方式和关键措施，旨在促进班级整体素质的提升和学生个人成长的发展。

班级帮扶学期工作计划安排2篇

第1篇

本学期，我校举办了师生帮扶活动。作为学校教育教学工作的重要组成部分，帮扶工作也成了我们教师教学工作中的一个重要任务。为进一步贯彻落实这一活动，我特此制定如下帮扶计划：

引导全体学生积极、健康的参与学习活动，在帮助学困生进步的同时，进一步关注学优生的发展，提高班级整体教学质量。

根据安排，我本学期的帮扶对象是七年级一班的耿先超、齐春华、张秀慧，齐晓燕、董德和王悦同学以及七年级二班的杜文凯、祖庆辉、王娜、耿艳、梁晨和耿守梅同学。

在这十二名学生中，既有学优生，也有学困生。总体来看，耿先超、杜文凯等学生思维活跃、上进心强、学习兴趣浓厚、成绩好、品德发展也较好，可以说是班级中的佼佼者。而王悦、耿守梅等几位同学则相对缺乏学习热情，在学习态度、学习方法等方面相对存在一些不足之处，有待进一步的提高与改进。

所谓的帮扶并不仅仅是定位于学困生，学优生固然值得认同，但与此同时我们也应考虑到这其中可能存在的一些问题：由于优秀学生长期处于优越环境，他们的缺点容易被教师和家长忽视，如果不注意纠正这些缺点，优秀学生也容易形成一些消极心理。因此，针对不同的学生群体，应该制定出不同的帮扶措施：

对于学困生而言，要十分重视和关注他们的好奇、兴趣、愉快与焦虑等情绪情感，并在平时的教学活动中进行合理的整合与调配，以关怀和理解的师爱真诚走近他们身旁，真正走进他们的心灵深处，通过沟通打开他们的心锁，循循善诱，创设宽松愉悦的学习情境;在学习过程中，要注意引导他们建立时间观念，合理的调配学习时间，讲究学习效率，注意学习方法，坚持以情感人，以理服人，以实帮人，激发学困生努力向上的学习热情;在平时的工作中，还要善于捕捉他们个性中闪光的部分，帮助他们张扬学习外的魅力，树立其自信，达到帮助他们挑战困难，体现自身价值的学习目的。

对学优生而言，我们则要注意对他们进行挫折、情感教育，由于学优生长期处于鲜花与掌声之中，骄傲的神情溢于言表，一次措手不及的打击往往会一下子挫败其高昂的斗志，丢面子的情感常纠缠左右，情绪表现为焦虑不安，过分的羞愧与自责易导致自我情绪失控，近年来天之骄子难以承受挫折的悲剧常有发生，故而要密切关注他们遭受失败后的表现，加强对学生进行“胜不骄，败不馁”的心理素质教育，以一种坦然的心态去面对失败的考验;在学习时间的调配上，还要鼓励这些学生利用时间，加大阅读量，不断扩展自己学习的空间范围，同时还要启发他们利用自己的特长，施展多方面的才能，鼓励他们积极创新。此外，还要引导优秀学生正确认识自我。优秀学生的缺点在于不能恰如其分地认识自己，引导他们正确认识自身的长处和短处，力争让他们做到取人之长，补己之短。在培养学优生时应考虑以下几点：

(1)要把握好表扬的“度”。常常对优秀生表扬“失度”，这是不利于他们健康成长的。既不能把优秀生的争强好胜斥之为“出风头”，又不能把他们“夸上天”，甚至把他们和一般学生对立起来，推向孤立。而是要及时肯定优秀生的进步，并引导他们向更高目标努力。只有这样，才能使他们既在学习上有信心，又预防他们产生自满情绪。

(2)注意培养优秀生正确对待挫折。优秀生由于经历顺境多、逆境少，因而对失败的心理承受能力较差。因此，应有意识的设置一些困难，以锻炼和培养学优生的心理承受能力，使他们做到“胜不骄，败不馁”。

(3)根据优秀学生各方面能力较强的特点，还要千方百计给他们提供施展才能的机会。但要注意克服他们的虚荣心，培养他们的实干精神。

我相信，学困生经过积极的诱导和自身的努力是可以转化为学优生的，无论是学困生还是学优生都有其个人自身魅力的一面，因此，只要我们善于发现，在不久的未来，定会桃李满天下!

班级帮扶学期工作计划安排3篇

第2篇

我采?取“?抓两?头，?带中?间”?的方?式，?做好?学优?生、?学困?生的?辅导??的工作。??

1?、?鼓励优秀?生的?自主?学习?。优?秀生?的基?础较?好，?思维?活跃?，在?课?堂上表?现出?较高?的学?习热?情，?积极?举手?发言?，积?极与?其他?学生?配合??，他们遇?到的?问题?和困?难，?有时?也会?出现??一些错误?。要?经常?给予?鼓励?和?肯定。?培养??他们大胆?实践?，不?怕出?错，?增强?信心?。??

2、鼓?励学?生质?疑。?我要?求优?秀的?学生??在质疑的?同时?，能?大胆?地对??问题提出?不同?的见?解，?不但?培养?他们?发现?问题?的能?力，?而且??也培养他??们的创新?能力?。因?此积?极引?导学?生分?析整?理提?出的?问题?，从?而学?会或??

引导学生?提出?重难?点问?题，?提出?创造?性问?题。??组织成绩?好的?学生?在课??外开展提?高性?的自?学小??组，让学?生互?相讨?论，?互相?启发?，适?当作?一些??指导。??

3、?在教?学中?渗透?课外?的知?识。?成绩?好的?学生?，有?一定?的学?习基??础和学习?能力?，不?满足?于课?内的?知识?，对?掌握?课外?的知?识表?现出?极大??的兴趣和?积极?性。?根据?他们?这一?特点?，教?学时?适当?插入?相关?的课?外知??识，并与?课内?知识?融会?贯通?。使?他们?在熟?练掌?握课?内知?识的?同时?，扩??大知识面?。尽?量满?足优?秀生?的求?知欲?望。??

4?、?在课堂?上创?造一?个让?学生?积极?思维?的气?氛。?设置?一些?有深?度?的?问题，让?学生?在讨?论中?探究?，鼓?励优?秀生?解答??难题。此?时，?采用?分?小组竞?赛的?形式?，安?排优?秀生?做组?长，?发挥?他们?的作?用。??

1?、课外?辅导?。找?时间?叫他?们了?解“?课堂?知识?掌握?怎么?样,?”??

2、发??挥优生的?优势?，利?用“?一帮??一”结对?帮扶?，介??绍方法让?差生??懂得怎样?学，?激起?他们?的学?习兴??趣。安排?特殊?座位?，以?优带?差。??

3?、课堂?上创?造机?会让?学困??生多表现?，让?他们?多动?脑，?动口?，动??手，体验?语文?学习?不仅?仅是?在进?行简?单的?字词?句段?，使?他们?爱上?语文?。?,?

4?、对学?困生?实施?多做?多练?措施?;让?他们??牢固掌握?基础?知识?。??

5、采?用激?励机??制，对学?困生?的每??一点进步?都给?予肯?定，?并鼓??励其?继续进取?，让?他们?体验?成功?感。??

6?、充分?了解?学困?生现?行学?习情?况，?教给?正确?学习?方法?，使?他们?朝?正确方?向发?展;?改善?他们??学习情况?，提?高学?习成?绩;?对他?们可?以适?当?放宽一?些学?习要?求:??

如在该?卷时?，放?宽学?困生?的扣?分要?求，??提高他们?的成?绩;?作业?要?求也可?以分?层，?尽量?简单?好做?。??

7、成?立一?个学?困生?小班?，推?选组?长之?类的?“干?部”?，进?行组?内比??赛，形成?良好?的竞?争意?识，?促进?学习?的有?效发?展。?让学?生在?心里?建立??要学习的?意识?。??

8、及?时与?家长?联系?，协?助解?决学?困生?的学?习问?题。??

9?、利用?整理?课、?课后?辅导??等时间，?对学??困生进行?个别?辅导?。??

10?、定期?做好?家访?，及?进了?解学?困生?的学?习和?思想?状况?，努?力形??成学校、?家庭?教育?的合?力，?切中?时机?，“?传情?报”?、“?送喜?报”?促进??学困生的?转化?。??