三年级英语教案7篇("Engaging and Effective 3rd Grade English Lesson Plans")

This article presents a comprehensive lesson plan for third-grade English lessons. The plan focuses on essential language skills such as reading, writing, listening, and speaking. With this curriculum, teachers can provide a fun and interactive learning experience to engage students in improving their English proficiency.

第1篇

2．复习日常会话。教师可将学过的日常用语，根据不同的情景编成几组，叫学生到前面表演，要求学生加上动作、表情等。每次叫同学表演之前，最好由教师和某个语音较好的同学示范一下。

t：(将事先准备好的写有这个同学的姓名卡片递过去)canyouspellit,please?

教师手指卡片上的汉语拼音，启发大家。并帮助这个同学回答：

用同样的步骤，教师再指定两至三名学生进行操练。学生在拼读自己姓名时，要把姓名卡片举向全班。

4．放录音。第一遍听，从第二遍起跟读，读两至三遍。

5．学生两人一组进行练习。操练之前，可让全班同学把自己姓名拼写在一张纸片上。小组练习之后，可找两至三组同学到前面表演。

1)练习朗读所学的对话；2)准备几张空白卡片，用英语询问班上(或其他班级)的'不大熟悉的同学，并在对方拼读出姓名之后，记在自己准备的卡片上。

第2篇

1、画几幅图来表示天气情况，以次引入一些新单词。

2、在图下面写上响应的天气单词，并把单词挂在教室的'墙上。

3、模仿动作，想向学生讲解表示天气状况的单词，或者说一句话，让学生模仿适当的动作。

1、让学生看地图，告诉他们，说出不同城市的名称，他们要在地图上指出来。

2、用汉语提问，为什么地图上会有天气图标？他们在哪儿找到这种地图？

3、告诉学生，听录音重复句子并指向图中正确的位置。

4、学生合上书，放录音，在广播员说出城市名称之前停顿，学生认真听，并说出正确的城市名称。

2、向学生说明，两人一组，学生a就天气提问，学生 b 需要做出回答，让每组学生读对话示例。

4、和学生做一些示范，指着问题，并说:sunny,启发全班学生提问：will it be sunny in hangzhou?摇头并说：no,it won’t.现在问全班：will it be cold in yinchuan ?引导他们回答：yes,it will.

5、和学生做更多的练习，然后让学生两人一组继续练习。

第3篇

1、能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。

3、能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。

进一步学习常见的几种动物的单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。

panda, cat, rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[? ]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。

1、教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的图片和相应的单词卡片。

2、教师准备monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或头饰。

（1）oral practice学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：i have a ….

（2）然学生带上面具表演第一课时let's talk/ a部分的对话。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：what is it?如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：what is it?学生随意想象，猜图说：a panda? a monkey? …教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：look! it's a …猜对的小组赢得一分。

（1）继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的'尾巴，让学生猜猜看what is it?，导入单词的学习。

（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹wow! great!随后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。

（4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

（5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。

（6）打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。

（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。

（8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。

a.按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

b.各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词panda，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。

a.教师播放let's do部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。

b.教师使用let's do部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c.学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。

教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。

做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。

教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (one, two, three)，谁的身后有面具谁就是"幸运星"，"幸运星"要戴上面具大声说：i'm lucky! look! i have a … 。音乐再次响起，游戏继续进行。

教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员this is panda. this is cat. this is duck. …

教后反思：panda,cat,rabbit三个单词都有/a/音，可进行归纳。听了艳艳老师的课后，可借鉴的好点子有：

2.hello, i’m a cat.表演，可以将以前学过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。

第4篇

let’s learn部分以sarah和chen jie在公园里玩捉迷藏游戏的情景呈现要学习的五个数字单词。由于在第一课时已解决数字单词的音和义，本节课应在巩固单词音义的基础上强化单词形的认读和记忆。let’s chant通过跳绳活动，帮助学生巩固操练one to five.由于歌谣里基本每一行最后一词押韵，应帮助学生在唱熟歌谣的基础上初步感知音韵。

（2）注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

师发指令，生做动作。如：t：show me one and two.一生指令，一生做动作，1-2组同学展示。

教师呈现出sam生日聚会的场景，学生猜测sam收到的礼物和数量，依次教学单词one-five。

t：today is sam’s birthday. he gets so many gifts from his friends. look，wow，so many gifts. ppt出示五个礼品箱子。 now let’s do the guessing game . can you guess what gifts are there in the boxes？you can choose one box。 which one？生选择一礼品盒，what’s in the box？guess.生猜测。师打开箱子，oh，some pencils. how many pencils？引出对应的数字one，出示图片，领读（升降调）--生跟读--师板书—领读--学生认读练习（分组、男女、开火车、个别读…）。师伸出一根手指，问生how many fingers？然后进行意义练习，t：look，one pencil→i have one出示文具，生生相互询问数量how many bags/...？i have one bag/...练习展示。

注意教学数字five时，分音节教学领读，强调i-e的发音，及v的发音，同时注意区分four和five。

师呈现课本图片，t：who are they？sarah and chen are they doing？they are playing the game -hide and does chen jie say？播放录音，整体感知。

（1）t：group work. one speak，one point the picture，one point the word.互相纠音，看谁做得。

说说生活中的数字：教师将一些房间号如212、411等，电话号13542251252等，紧急呼救号码如120、110、114.等图片粘在黑板上，给学生三分钟的时间准备，试读这些数字，然后分组抢答。

音形义配对活动：教师出示五张单词卡，学生快速大声朗读出数字。并让学生小组讨论配对单词卡和数字卡，请学生在黑板上完成配对。

t：look at the word cards. can you read them？can you put the cards under the right numbers？discuss in your group. who wants to try？

3.玩游戏：lucky number教师将数字one to five写在黑板上，学生读一读，请一位学生上台把他的幸运数字告诉老师，让其他同学猜。

t：boys and girls，let’s say the numbers together.（转向一个学生）tell me your lucky number. now guess. what’s her/his lucky number？

’s chant活动：a.打开课本第59页，看图引出跳绳活动，教师配合动作教单词jump. b.听歌谣写数字。c.听录音，师生边做动作边唱歌谣。d.学生四人小组操练和表演。

shopping！四人一小组进行购物活动。组长在桌子上放好文具，动物等卡片，其余三人购买礼物。教师可与几个学生先示范。

t：sam has a birthday party today. do you want to go？let’s go shopping for some gifts.

2. summary. what have you learned today？引导学生总结本课时所学知识。

第5篇

1. 能听懂、会说:let's go to school. ok. let's go. 并能在实际生活中运用。

重点:能听懂，会说:let's ….句型和单词classroom school。

教师准备挂图、头饰、面具等实物，vcd、录音机、电脑。

1).学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。

2).通过观看两遍教学片，让学生试着跟读just speak部分的内容。

4).学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。

7).用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下:教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。

8).让学生通过classroom这个词对just speak部分的对话进行改编。

9).用录音机欣赏英文歌曲nice to see you again(只作欣赏，不必全班学会)。

1.使用第一册lesson 29挂图让学生结合just speak 内容组织新的对话，例如:

2.打开质量监测完成对应的'练习(教师给予一定的指导) 。

第6篇

1.t: (ppt 1显示课题)hello, boys and girls. nice to meet you again.

t:在第一单元中，我们已经学习了一些文具类单词和谈论这些物品的主要句型，你还记得吗?现在我们一起来复习复习吧!(课件跟读)

2.t: now let’s ask and answer like this.现在请你看一看同桌同学的书包或者铅笔盒里有些什么，用我们本单元学到的句型进行问答，下面有两位同学将为你做出示范，请你仔细看。

(本步骤设计说明：通过本步骤学生能够在教师的帮助下把有关文具和本单元相关句型进行回忆和再现。)

1. t: ok.刚才我们一起再次回忆了本单元的`主要知识，现在我们一起来做一个听力练习，let’s listen and circle.请翻开书第10页。在本页，你可以看到a到f 5道听力选择题，请你仔细听老师报出的物品，把相应的物品圈出来。( ppt2)例如第一题，你可以看一只蜡笔和一只钢笔，老师将报的是句子: it’s a crayon.你应该把那个圈出来呢?

t:对!你应该把蜡笔圈出来，这道题目就做完了，懂了吗?好，我们下面正式开始了，请听仔细了!(老师边呈现题目边报听力内容)

2. t: ok. that’s all.听完了，你都做对了吗?下面我们一起来核对一下答案。

3. t:在以后的练习中我们还会碰到类似的听力练习，但是只要你牢固掌握了单词知识，抓准句子中的关键词语，细心做题，相信你一定能够全对的。好，下面我们来轻松一下，let’s play a game, ok? ok!这个游戏怎么玩呢，老师先不告诉你，请你自己看图，想一想这个游戏该怎么玩。(ppt 3显示e2部分图片)

4. t:你看懂了吗?在这个游戏中，我们需要事先在书包里放上一些书本和文具，由一位同学闭上眼睛去摸一摸，说说书包里都有哪些东西。让别人猜的同学应该怎么问呢?对!我们可以问：what’s in my school bag?猜的同学可以回答：it’s a/an …明白了吗?好，下面我们有请两位同学给大家做示范。

5.t: ok. you can play this game now.提醒大家的是我们不仅可以把东西放在书包里，也可以放在铅笔盒里或者书桌里等等，这样就可以问出不同的问题，例如what’s in my desk?等等。现在你也可以来玩这个游戏啦!

1. 6. t: do you like this game?你喜欢这个游戏吗?课后你还可以用这个游戏复习别的学过的单词呢!最后，我们一起来学一首歌曲吧——abc song.先请你来听一听!first let’s listen. (课件播放歌曲)

2. t:这首歌的歌词很特别，就是英文的26个字母。在这里老师特别提醒大家注意这几个字母的发音。(示范带读字母c，g，h，j，m，n，v，w，z)

3. t: now let’s listen to it again. this time you can try to sing. (课件播放歌曲)

3. t:这首歌曲可以很好地帮我们记忆英文的26个字母。希望你在课后也可以练习唱一唱。

(本步骤设计说明：在本步骤中教师通过各种不同的形式带领学生复习本单元知识，再通过听力练习教给学生做题方法。接着通过游戏学习操练，不会让学生在这样的课中感觉枯燥，最后学习歌曲。)

t:在第一单元中，我们一起学习了有关文具的单词还有谈论物品的相关语言知识，还学习了歌曲abc song.相信你在今后的学习生活中能很好的运用所学到的知识进行交流。 bye!

第7篇

教学内容：lesson 1 课时序数：1 授课日期：

学习目标：1.能在情景中理解会说hello.hi,i’m，并能够在正式的环境中初步运用 2.能够听、说、认、读单词cat、monkey并充分理解其意义。

教学重点：充分了解打招呼hello/hi用于初次见面的好朋友，并学会介绍自己，利用句 型i’m进行自我介绍。

教学难点：单词cat/monkey的发音以及对此意义的理解运用。 教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等

2.presentation： a.以自然的方式向学生说hello, 引导学生向老师说hello, hello,表示问候。然后让学生相互用hello! 练习问好。 b.让学生到讲台上来，戴上li yan 的头饰说 hello, i’m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。 c. 向学生出示本课书的教学挂图并提供话题情景：清晨，校园里来了一个外国小学生，同学们和他热情地打招呼。同时借助挂图，提问：look, what’s this ? 并将贴在树后的动物图片进行移动，然后戴上面具说：hi , i’m mimi. hello, i’m mimi. d. 听录音，让学生跟读，并要求学生用手指者句子、单词来认读。

3、practice: 找朋友：将学生分成里外两个圆圈，听音乐转圈，每当音乐停止时，让里外圈的小朋友面对面相互问好并进行自我介绍。

4、homework: 听本课录音，熟读本课课文及单词并应用所学对话进行交流。

学习目标：a、just speak：本部分通过情景会话，让学生用“ what’s your name?” 询问对方的姓名并回答。 b、just read：学习有关动物的单词：dog , duck。 c、let’s sing：学唱歌曲what’s your name?巩固本课教学内容。

教学重点：a、熟练的使用“ what’s your name?”句型进行交流。 b、掌握dog , duck两单词。

教学难点：what’s your name?的句型运用及发音。

a、revision a、课前播放歌曲what’s your name?渲染课堂学习的活跃气氛。 b、唱 hello 歌 c、学生起立做自我介绍。

b、presentation a、教师首先做自我介绍，如：my name is feng wenlian.大声重复几遍。接着以自然的方式问一名学生：“ what’s your name?”（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指用口型提示他回答my name is，用类似的方法在教师里与学生进行问答练习，引导他们用my name is进行互相问答，注意 name 一词的发音。 b、向学生出示本课书的教学挂图，借助该挂图，复现上一节课的小动物。在巩固复习的基础上引出新的'单词dog , duck.。教师可以戴上动物的头饰介绍：hello! i’m a dog. my name is doggy. what’s your name? hi! i’m duck. my name is ducky.,并请同学戴上小动物的头饰进行对话。 c、听录音，用投影展示句型和生单词的教学内容，让学生听录音，跟读，并要求学生用手指着句单词进行认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，体会其英语句意。

c、practice a、将学生分成四个动物代表队，进行课文对话表演，比一比，看一看，哪组同学创设的场景最好，表情丰富，语句运用充分得体，为他们颁发最佳表演奖。 b、利用玩扑克牌的形式将学生快速分组进行找朋友的游戏，持有不同花色相同数字的学生有走到一起，互相问候并询问姓名。c、两个学生高举手臂筑成拱桥，播放歌曲what’s your name?，当音乐停止时，哪一个学生落到桥下，参与游戏的全体学生都要问what’s your name?请他回答。

d、教唱歌曲what’s your name? e、homework： 听录音，模仿会话，并在实际情景中运用所学的内容。请学生利用课余时间做调查，用英语询问家庭相关成员的姓名。