小班古诗教案7篇(《古诗经典,小班探索》——优秀的小班古诗教案推荐)
本文提供一份小班古诗教案,旨在帮助老师们为小班学生更好地开展古诗文教学。该教案结合儿童认知特点和趣味性,通过图文并茂的方式培养学生阅读、背诵、欣赏古诗文的能力。建议教师结合自身实际情况,灵活运用教案进行教学。
第1篇
1、通过图片,理解并感受古诗的意境,初步学习古诗。
一、出示挂图,引导幼儿观察春晓画面。
1、教师:这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)
2、教师小结:古时候有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,这位诗人写了一首古诗,古诗的名字就叫《春晓》。
1、提问:古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)
2、帮助幼儿理解古诗大意:春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想:昨天又是风又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下来。
2、再次欣赏录音,感受古诗的.韵律:请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。
第2篇
幼儿用书《游子吟》、录音磁带配乐古诗《游子吟》,视频韵律操《游子吟》。
1.教师:小朋友,爸爸妈妈爱你们吗?(爱!)很久很久以前,一位诗人的妈妈也很爱这位诗人,有一次这位诗人就要到很远的地方去做官了,听听看他妈妈是怎样做的?
2. 教师播发录音磁带配乐古诗《游子吟》,连续播发两遍。
幼儿一边听教师播放古诗《游子吟》,一边翻阅幼儿用书《游子吟》。
教师:这首诗好听吗?书上的这幅画已表达出了这首诗的意思,请你们想一想,这首诗说的是什么意思呢?(幼儿讲自己看到的图画)
3. 请个别幼儿尝试用自己的语言来解释古诗《游子吟》。
5. 请幼儿说一说自己是怎样爱父母,引导幼儿懂得感恩。
1. 教师播发事前准备好的视频韵律操《游子吟》,和幼儿一起学唱表演,教师指导。
第3篇
我班有四十个幼儿,男生二十五人,女生十五人,其个别是第一次跨进幼儿园的门槛儿,年龄差异较大,最小的那个与最大的那个有一岁多之差,五岁出头的幼儿居多。总之,他们在语言各方面上有一定的基础,如能用简短的普通话与他人交谈;在与交谈中能注意倾听他人的意见;还有着爱看图书的好习惯。根据本班幼儿的基本现状,依据新《纲要》的.指导精神,既要符合幼儿的基本现况,又有一定的挑战性,我制定以下计划:
3、 能在胆地表达自己的想法和做法,且语句要连贯。
1、建立良好语言常规,帮助幼儿认识语言的多样性。
2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈,且语句通顺、流畅。
3、利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读的前书写技能。
2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。
1、 创造自由、宽松的语言环境,吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。
2、 以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活,使幼儿有兴趣的参与活动。
3、 根据每个幼儿的需要,给予他们不同的帮助,且在一日生活中多用普通话与他人交谈。
4、 利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现,做好家园共育。
第十二周:玩球(看图排序)小猫钓鱼(故事) 第十三周:比本领(故事) 看图说话
2、乐于与同伴共同探讨可回收物品与不可回收物品的种类。
1、将幼儿分成人数相等的两组,分别站在各自的起跑线。2组的第一名幼儿跳圈到终点(遇单圈时单脚跳,遇双圈时双脚分开同时跳)。
3、到终点后,在终点的“寻宝区”里将可回收物品选出,并放入空篮中,再延原路返回,拍第二名幼儿的手,依次进行。
3、从终点“寻宝区”里选出可回收物品必须放入空篮中。
出八十八二十八, 八个小孩儿把萝卜拔, 你也拔,我也拔, 看谁拔得多, 看谁拔得大。 你拔得不多个儿不小, 我拔得不少个儿不大。 一个萝卜一个坑儿, 算算多少用车拉, 一个加俩,俩加仨, 七十二个加十八, 拿个算盘打一打, 一百差俩九十八。
第4篇
本次的教学活动设计是小班的古诗活动《所见》,我以故事+图片的形式导入课堂,带领幼儿进入这首古诗的意境中,在教学中加入了表演、歌唱等元素,让幼儿既轻松学会了古诗,又感受到古诗带给他们的无穷乐趣。
1.初步理解古诗内容,体验学习古诗的乐趣。(重点)
?所见》这首古诗是非常具有童趣性的,而在幼儿时期,孩子们对故事有着异常浓厚的兴趣,因此,我利用这首古诗中“趣”这个点,以故事和图片的结合形式导入课堂,吸引孩子们的目光,让幼儿在轻松有趣的氛围中,初步的理解这首古诗的内容;之后我通过诗配画这样的形式,让幼儿重温古诗意境,我再逐步进行引导,让他们自己说一说画中你看到了什么,这样既加深了他们对这首古诗的理解,也发展了他们的思维能力和想象能力,在此过程中,我还会让他们进行一些表演,与我,与其他幼儿做一些互动,充分的感受到这首古诗带给他们的'快乐;最后,幼儿也会和我一起用打拍子、做动作等方式将这首古诗朗诵几遍。整个教学过程,我都将以幼儿为中心,让他们充分参与其中,体验学习古诗的乐趣。
1)师:你们听一听,树林里面传来了什么声音?(牧童唱歌的声音)
幼儿进行猜测,师揭晓答案,原来是一个小牧童在唱歌。
2)师:你们来看一看,牧童是怎么来到小树林的呢?
第5篇
一、幼儿背古诗《春晓》,教师:刚才我们背的古诗描写的是春天的景色,今天我们要来学一首描写夏天景色的古诗。
教师:今天老师带来了一幅非常的画,你们来看一下,这幅画上你看到了什么?(蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山)有很多的花会在春天开,但有一种花它是夏天才开的,你们知道它是什么花吗?(荷花)山上有一个洞,从洞里流出一股泉水,(泉眼,幼儿跟读)泉水静静地流着,池塘边的树在柔和的日光照射下,在水上出现了它的影子,嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的'角叶伸出水面,你看那调皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你们说这景色美不美?
1.教师“我们古代的大诗人杨万里看到这幅美景后写下了一首诗,这首古诗的名字叫《小池》”教师念一遍古诗。
第6篇
粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的,每一粒米都应该珍惜。
第7篇
3、结合图画和主食了解诗句的意思,感受诗人的寂寞心情。
王维是盛唐诗坛上极负盛名的诗人,他多才多艺,诗话书乐无不精通,诗画作品被人誉为“诗中有画,画中有诗”。安史之乱以后,由于王维得不到朝廷的信任,坠入空门,作品的风格也充满了空灵的色彩,后任因此称他为诗佛。
傍晚,王维来到鹿柴附近,在空旷的山林中看不见一个人影,只偶尔听得见山中回荡着人说话的声音,夕阳的余晖射入茂密幽暗的深林,又映照在绿的`青苔上。这空山的沉寂,这深林的幽暗,不禁勾起了诗人的寂寞之情,于是他提笔写下了《鹿柴》。(教师范读古诗)
1、结合教学挂图、注释自学古诗,提出不懂的问题。
首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧,次句“但闻人语响”以局部的有声反衬整体的寂静;三、四句“返景入深林,复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。
用声音来表现寂静,用光亮来表现幽暗,往往比直接描写寂静、直接描写幽暗效果更好,你们可以将这一手法运用到写话中。
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