《冬冬读课文》教学设计之二北师大版小学语文一年级下册教案6篇(冬冬读课文:北师大版小学语文一年级下册教学设计)
本文是一份北师大版小学语文一年级下册教案,针对冬冬读课文进行教学设计。该教案旨在通过多种形式引导学生积极参与,充分发挥学生的想象力和表达能力,提高语文水平。
第1篇
1、思想教育目标:体会友情的美好和可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标:自主识字;认识新笔画 和新部首辶;模仿表示请求的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用再、也、又。
3、能力目标:学会互相体谅、友好相处,体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文,练习分角色朗读。
识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。
理解朋友的真正含义;学会互相体谅、友好相处,培养尊重别人的美德。
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处,有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)
2、今天,我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章,好吗
1、自由读课文,运用平时的识字方法解决不认识的字,并做记号,教师巡视指导
3、看你们读得那么带劲,老师也想参与你们的学习,同意吗?
2、分段读文,读通句子,难读的多读几次,教师指导读。
2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)
4、课件游戏:哪个字闪烁就以最快的速度读出来,对了奖星
9、问答游戏:一人说字,另一人则立即用这个字组词
1、冬冬是个胆小的小姑娘,有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?
2、冬冬越读声音越小,同学们有什么表现?冬冬怎么了?
1)齐读第三、四自然段:丁丁是怎么做的?说了什么?(投影:a、我觉得冬冬的声音很好听 ,我喜欢听她读课文。b、老师,让冬冬再读一遍,好吗? 读这两句话)
2、如果你是笑话冬冬的那位同学,听了丁丁的话又会怎么想?
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)
3)老师,让冬冬再读一遍好吗?认识这是表示请求的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
在你们平时的生活中,有没有碰到过这样的事情,各是怎么做的?评评谁做得对。
总结:同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人,这样你才会有更多的朋友,也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
3、提出有异议的字,按照书写规则帮助掌握,这和文比较,认识 和辶,这先写文后写辶,了解读、请二字中笔画的变化
4、根据范写进行仿写(先描再写) 教师巡视纠正错误,展示、交流优秀作品,
(五)拓展:写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。
第2篇
1.用自己喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”),会写4个,进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2.在熟读课文的基础上,体会友谊的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力;在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?(想)仔细听,歌中唱的什么?(放mtv《找朋友》,师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较平实,没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手,使学生在听歌、唱歌的同时,不知不觉地进入到本课的学习中,并结合课题,认识“读课文”三个生字。]
1.学生尝试读文。要求读准字音,读清句子,圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
2.同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。
3.小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)
4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。)
[在这一环节中,我把学生的主要活动放在“读”上,指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用学生互评、自评手段,指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较,进行隐性的自我评价。]
(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?
1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。
②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?
③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记,你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)
3.出示句子:“教室里没有人再笑了”,“哥哥教妹妹写字”,读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)
[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥,为达到识字的情感态度价值观目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法,学生以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不及待、跃跃欲试,培养了学生学习汉字的兴趣,达到了预期目的。]
1.师:这课的生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。
3.合作交流:冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。
4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学,不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她;我会和她一起读,这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)
5.联系实际讨论:①当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难,自己是“笑”的人,还是做她的朋友?你是怎样做的?
[从学生身边实际出发,因势利导、旁敲侧引,使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助,要善于发现别人的长处,勇于适时地给人赞扬和鼓励,培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]
“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”“小明,__________,好吗?”“_______,_______,__________?”
(仿例子编写请示、发问的句子,“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)
[把课本知识与生活外延相结合,在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4.课堂内外的延伸:自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。)
①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时;得到帮助时。
③体验情感,联系自己的实际说一说:真正的朋友应是怎样的?
[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性,体现了学生思维的创新性,最大限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论,使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求学生谈得很深),并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚,要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2.评选优秀。表扬构思新颖,有独立见解、创新意识的小组及个人。
1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观察生字,书空自己喜欢的字的写法。
4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题及时纠正解决)
5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写,指导学生用手指在桌面上多连几遍,然后描红。)
[给学生自主探究的时间与空间,让他们学会观察字的间架结构,培养观察能力。指导书写时,注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势,重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]
第3篇
这些天一直在思考:课堂上怎样才能突出双基训练,怎样才能让情感的渗透和文化的提升为双基服务,尝试着备了一节课,将一切活动目标都指向双基训练,识字、写字、归类、辨析、想象、说话、仿说、言语训练等等,一节课下来,效果还行,感觉到了简约。不过,在调动孩子积极性方面还要下功夫。
?冬冬读课文》教学设计--------北师大版一年级下册第九单元《朋友》
1、今天我们学习第九单元,细心的小朋友一定发现了这一单元讲的是关于什么的内容?学生回答,板书朋友。
2、你的朋友是谁?你为什么和他做朋友呢?指导用我的朋友是( ),因为他( ),所以我们是好朋友。的句式进行说话练习。
过渡:我们今天学习一篇课文,看看丁丁冬冬是怎么做朋友的。预习了这个单元,你们知道我说的是那一篇课文吗?学生回答,老师板书课题冬冬读课文
学生书空,教师板书,注意写法:冬的胡子要翘起来,读最后一笔是点,课的右边先写日再写木,重点指导文的捺的起笔,一定要把腿伸展了,并提示学生写3遍,比较之后圈出写得最好看的一个来。
2、引导观察:课题里有两个字部首都一样,是---读和课----你预习了课文,有没有记得生字中还有一个字也是这样的部首呢----请---这个部首叫言字旁,看见言字旁的字我们就知道这个字可能和说话有关,你还知道哪些言字旁的字吗?-----学生回答,老师板书。提示将读、课、请 各写3个,比较之后圈出写得最好看的一个来。
1、范读:昨天,我也预习了这篇课文,想读给大家听一听,请大家评一评,我的声音响亮不响亮,发音准不准,读得流利不流利,有没有感情。
2、你们也来读一读,读不好的字,借助拼音多读几遍,读不好的句子,可以多回读几遍。自读课文-----读生字----两人同读课文。
越 遍 这(学习新偏旁走之儿,教学这的书写要领,提示写3个,比较后圈出写得好的一个)
(2) 除了老师出示的这些生字,你还学会了哪些字呢?
学生自由说,引出多音字教,老师板书教的两个读音并组词,课件出示两个句子进行辨析:
(3)读好词语:课件出示喜欢 害怕 勇气 响亮 鼓掌 教室,学生自读,指读,纠音。
1、同学们真聪明,让我们赶紧欢迎字词宝宝回到温暖的家里吧!打开书,读一读,看谁能把课文读的更流利!
评析要点:第一段读好越读声音越小,第二段通过角色转换,理解冬冬为什么脸红了,设计语言训练:冬冬脸红了,心里想( ),第三段读好丁丁的话,设计语言训练:听了丁丁的话,冬冬想( ),同学们想( ),第四段读好丁丁的请求老师,让冬冬再读一遍,好吗?创设情景,模仿使用祈使句。
(2)揭示课文主旨,什么样的朋友才是真正的朋友:冬冬鼓起勇气读得怎么样呢?学生接读--------,同学们-------我们也为冬冬鼓鼓掌吧!
板书也 再 有,课文里有几个句子带了这几个词,找出来,读一读,体会用法,仿说,完成语文园地作业。
第4篇
1.用自己喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”),会写4个,进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2.在熟读课文的基础上,体会友谊的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力;在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?(想)仔细听,歌中唱的什么?(放mtv《找朋友》,师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较平实,没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手,使学生在听歌、唱歌的同时,不知不觉地进入到本课的学习中,并结合课题,认识“读课文”三个生字。]
1.学生尝试读文。要求读准字音,读清句子,圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
2.同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。
3.小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)
4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。)
[在这一环节中,我把学生的主要活动放在“读”上,指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用学生互评、自评手段,指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较,进行隐性的自我评价。]
(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?
1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。
②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?
③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记,你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)
3.出示句子:“教室里没有人再笑了”,“哥哥教妹妹写字”,读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)
[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥,为达到识字的情感态度价值观目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法,学生以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不及待、跃跃欲试,培养了学生学习汉字的兴趣,达到了预期目的。]
1.师:这课的生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。
3.合作交流:冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。
4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学,不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她;我会和她一起读,这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)
5.联系实际讨论:①当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难,自己是“笑”的人,还是做她的朋友?你是怎样做的?
[从学生身边实际出发,因势利导、旁敲侧引,使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助,要善于发现别人的长处,勇于适时地给人赞扬和鼓励,培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]
“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”“小明,__________,好吗?”“_______,_______,__________?”
(仿例子编写请示、发问的句子,“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)
[把课本知识与生活外延相结合,在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4.课堂内外的延伸:自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。)
①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时;得到帮助时。
③体验情感,联系自己的实际说一说:真正的朋友应是怎样的?
[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性,体现了学生思维的创新性,限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论,使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求学生谈得很深),并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚,要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2.评选优秀。表扬构思新颖,有独立见解、创新意识的小组及个人。
4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题及时纠正解决)
5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写,指导学生用手指在桌面上多连几遍,然后描红。)
[给学生自主探究的时间与空间,让他们学会观察字的间架结构,培养观察能力。指导书写时,注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势,重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]
第5篇
1.用自己喜欢的方式识字12个(包括多音字“教”),会写4个,进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2.在熟读课文的基础上,体会友谊的美好与可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
3.发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力;在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的朋友,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲,想听吗?(想)仔细听,歌中唱的什么?(放mtv《找朋友》,师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
[由于本篇课文较平实,没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节,所以学生可能对它不太感兴趣。于是我从学生熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手,使学生在听歌、唱歌的同时,不知不觉地进入到本课的学习中,并结合课题,认识“读课文”三个生字。]
1.学生尝试读文。要求读准字音,读清句子,圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决。
2.同桌互读。一个读一个听,遇到问题相互交流、解决。
3.小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。)
4.汇报交流读。(谁读得最棒?你能把自己喜欢的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学认真听,听后评一评。)
[在这一环节中,我把学生的主要活动放在“读”上,指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等,给每个学生充足的读书时间。在反复读的活动中,学生对课文内容有了整体的感知,同时从中感受到读书的乐趣。此外,我还利用学生互评、自评手段,指导学生养成认真倾听、善于发现别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较,进行隐性的自我评价。]
(课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗?
1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”(用喜欢的字组词或说话)。
②“读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字?
③你能用什么好办法记住“站”、“这”两字?④这些字中你认为哪个最难记,你是怎样记住它的?(同学间汇报、交流识字方法)
3.出示句子:“教室里没有人再笑了”,“哥哥教妹妹写字”,读中体会多音字“教”的不同用法。(在一定的语言环境中识字,体现字不离词、词不离句。)
[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥,为达到识字的情感态度价值观目标,我创设了丰富多彩的教学情境,采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法,学生以极大的兴趣参与识字游戏,个个迫不及待、跃跃欲试,培养了学生学习汉字的兴趣,达到了预期目的。]
1.师:这课的生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。
3.合作交流:冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。
4.交流、汇报。(因为其他同学不懂得尊重同学,不知道这样做会使冬冬很伤心。如果是我就不是笑她而是去帮助她!我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她;我会和她一起读,这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来;我……)
5.联系实际讨论:①当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?②当你的朋友有了困难,自己是“笑”的人,还是做她的朋友?你是怎样做的?
[从学生身边实际出发,因势利导、旁敲侧引,使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互帮助,要善于发现别人的长处,勇于适时地给人赞扬和鼓励,培养学生尊重朋友、爱朋友的品质。]
“老师,让冬冬再读一遍,好吗?”“小明,__________,好吗?”“_______,_______,__________?”
(仿例子编写请示、发问的句子,“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”)
[把课本知识与生活外延相结合,在学生的发言中使他们意识到向别人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
4.课堂内外的延伸:自由组合表演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。)
①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时;得到帮助时。
③体验情感,联系自己的实际说一说:真正的朋友应是怎样的?
[表演这一环节充分调动了学生学习的积极性,体现了学生思维的创新性,最大限度地激发了学生参与学习的热忱。通过表演、讨论,使学生更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理(不要求学生谈得很深),并引导学生从生活实际中发现对朋友应当真诚,要尊重朋友、爱朋友的道理。]
2.评选优秀。表扬构思新颖,有独立见解、创新意识的小组及个人。
1.出示生字。2.男女生分读、齐读。3.观察生字,书空自己喜欢的字的写法。
4.代表发言或到黑板上板演、交流。(老师注意发现问题及时纠正解决)
5.你认为怎样写“这”字会更漂亮?(走之儿的横捺比较难写,指导学生用手指在桌面上多连几遍,然后描红。)
[给学生自主探究的时间与空间,让他们学会观察字的间架结构,培养观察能力。指导书写时,注意随时纠正学生的执笔方法和写字姿势,重视培养良好的书写习惯。及时表扬认真书写的学生。]
第6篇
1、思想教育目标:体会友情的美好和可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标:自主识字;认识新笔画 和新部首辶;模仿表示请求的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用再、也、又。
3、能力目标:学会互相体谅、友好相处,体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文,练习分角色朗读。
识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。
理解朋友的真正含义;学会互相体谅、友好相处,培养尊重别人的美德。
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处,有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)
2、今天,我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章,好吗
1、自由读课文,运用平时的识字方法解决不认识的字,并做记号,教师巡视指导
3、看你们读得那么带劲,老师也想参与你们的学习,同意吗?
2、分段读文,读通句子,难读的多读几次,教师指导读。理解再、也、又
4、课件游戏:哪个字闪烁就以最快的速度读出来,对了奖星
9、问答游戏:一人说字,另一人则立即用这个字组词
1、冬冬是个胆小的小姑娘,有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?
2、冬冬越读声音越小,同学们有什么表现?冬冬怎么了?
(1)齐读第三、四自然段:丁丁是怎么做的?说了什么?(投影:a、我觉得冬冬的声音很好听 ,我喜欢听她读课文。b、老师,让冬冬再读一遍,好吗? 读这两句话)
2、如果你是笑话冬冬的那位同学,听了丁丁的话又会怎么想?
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)
(3)老师,让冬冬再读一遍好吗?认识这是表示请求的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
在你们平时的生活中,有没有碰到过这样的事情,各是怎么做的?评评谁做得对。
总结:同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人,这样你才会有更多的朋友,也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
3、提出有异议的字,按照书写规则帮助掌握,这和文比较,认识 和辶,这先写文后写辶,了解读、请二字中笔画的变化
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