户外活动教案范文锦集4篇(户外教学必备：活动教案集)

本文提供一系列户外活动教案范文，包含中小学各年级不同主题的教案，涉及游戏、探究、实验等多种教学形式，旨在为教师提供参考和借鉴，推动课堂教学创新，激发学生学习兴趣，培养学生的探究和合作精神。

第1篇

1. 山坡上滚下来一个圆圆的东西。小松鼠来不及躲，只好往上一跳，跳到圆圆的东西上面。啊，原来是轮胎!小松鼠跳呀跳，圆圆的轮胎滚呀滚，多好玩呀!

2. 轮胎带着小松鼠滚到了哪些地方?发生了什么有趣的事呢?

1. 教师结合图片，完整讲述一遍故事。提问：快乐轮胎滚呀滚，滚到了哪里?像什么?

2. 教师再完整讲述一边故事。提问：小动物快乐吗?轮胎快乐吗?为什么?

1. 引导幼儿把自己想象成一只快乐的轮胎，根据教师的'语言提示做相应的动作。

在活动中也发现了很多的不足之处，活动的重点是体验小动物乘坐轮胎时欢快的情感体验，但两遍故事下来，孩子对故事的内容掌握了，但对这个欢快的情感体验没什么感觉。故事《快乐轮胎》讲的是一个废旧的破轮胎被小松鼠和其他小动物一起滚轮胎玩，它们在山坡上，在山谷里，在小沟边，轮胎一会儿弹到了天上，一会又滚到了谷底，给小动物们带来了无穷的乐趣。但是孩子们能体会到这种快乐吗?

经过反思，我发现：故事里描写的世界吸引着孩子们，孩子们的眼睛都闪着亮点。如果事先准备好轮胎拿了出来，孩子们肯定会纷纷举手要求试一试，故事里小动物快乐的感染了孩子们，所以孩子们要亲自来尝试一下滚轮胎的乐趣，请小朋友每个人想一想怎么来玩这个轮胎。孩子们肯定会有很多的玩法。有了体验孩子们肯定能理解感受故事里快乐的情感。

第2篇

1、练习跳跃前进的动作，增强腿部力量，增强小朋友的体质。

2、四组幼儿将手中的两面小旗分别卷起，摆成小路。

将幼儿分成人数相等的.四路纵队，站在起跑线后。教师下令后，每组的第一名幼儿头戴教师自制的大头面具，迅速双脚跳跃到小路尽头，快速折返身子沿中路边跑回，将大头面具交给第二名幼儿，自己站到队尾。如此依次进行，直到最后一名幼儿跑回，以快的队为优胜。

第3篇

2、统计表。教材呈现的是一个没做完的分段统计表。

2.通过活动巩固学过的统计知识，发展学生收集信息、信息的能力以及借助统计结果发现问题、分析问题的能力。

该实践活动是调查学生在一般常态情况下的户外活动时间，体会一定时间的长短。由于学生个体家庭背景不同，因而每天户外活动的内容和时间也不会相同。为了使统计的结果具有客观性与科学性，具有说服力，根据学生的生活实际，我们可以把学生上学与放学在路上的时间排除在外，因而早晨、中午基本没有户外活动的时间，这一段可以忽略不计；晚饭后不宜立即活动且活动时间很少，统计的意义不大，因此确定所统计的户外活动时间是指下午放学后到晚饭前这一段。另外，根据学生的年龄特点与认知规律，一个月的时间太漫长，所以一般确定统计学生在最近一周内的`户外活动时间，星期六、星期日的活动除外。

由于我们统计的是户外活动时间的大约平均值，不是某一天的活动时间，因此需要学生家长协助。

提前一周布置学生统计每天下午放学后活动的内容及时间，指导学生完成下表。家长协助完成。

课前我们对自己每天的户外活动时间都作了调查，现在请同学们把填好的统计表拿出来，能不能告诉小朋友，你平均每天户外活动的时间大约是多少？

想不想知道其他小朋友每天户外活动的时间大约是多少？

怎样才能知道我们全班同学每天户外活动的时间？引导学生想到--把全班同学每天户外活动的时间进行统计。

请小组长把每个小朋友“户外活动时间统计表”收上来交给老师。

发给学生每人一份如下所示的统计图，在教师指导下，完成描述数据的工作。

1、指导方法：引导学生想到--为了保证数据既不重复又不遗漏，老师读一个数据，小朋友要在统计图中相应的空格里画“√”或“×”符号作统计。

2、合作：教师读原始成绩表中的每一个数据，全体学生在统计图中画“√”或“×”符号作统计。

首先引导学生把上面的统计图简化成如下所示的统计表。

引导学生发现：我们班同学户外活动时间在哪一个时间段之间的人数最多等。

我们通过对户外活动的调查以及活动时间的统计，你们对安排户外活动有什么建议？

教师要关注学生是否能对自己的活动进行反思，是否能对户外活动提出好的建议等。

第4篇

1、通过观察、讨论、尝试，探索车轮滚画的基本印制方法，感受印迹和色彩的丰富性。

2、在集体印画的过程中，学习与同伴共享空间和操作材料。

3、大胆表达自己的感受、认识和想法，注意倾听同伴的意见。

3、在铅画纸的两边放上装有颜料的盘子(两个幼儿共用一个盘子)，抹布，小汽车玩具若干(放在篓子里)。

1、观察绘画工具、材料，猜测、思考车轮滚画的方法。

(l)教师：看看，老师为小朋友准备了什么? (让幼儿认识绘画工具、材料)

(2)教师：仔细观察你的小汽车，车轮上有什么?是什么样子的?猜猜，怎么用小汽车来画画。

(1)教师：怎么才能让车轮上好看的花纹留在纸上?先做什么?再做什么?自己动手试一试(幼儿尝试操作)

(2)教师：谁的小汽车留下的花纹最好看?你是怎么印的? (按住、往前推)

教师：你们的画上有了哪些颜色?你想换一种颜色或者换一个你喜欢的小汽车怎么办?

教师：看看画上有什么样的车轮印，说说你是怎么印的。

☆活动延伸 将幼儿的车轮滚画作品位置在活动区，引导幼儿自由欣赏和想象。也可在印好的.画面上进行第二次创作，如添加大大小小的、怪异的图形。

☆区角活动 将玩具小汽车和颜料放置在活动区角，幼儿自己探索，继续印制各种好看的花纹。

☆家园共育 共同搜集生活中可以用来作画的工具，并了解它们在生活中的使用方法。

车轮留下的痕迹与弹珠Ⅲ相比，虽然都是线条，但痕迹粗犷，而且是集体作面，画面 的气势宏大。教师用“看一看，有什么新发现?” “想一想，像什么?”等问题引导幼儿在宽松的气氛中尽情表达，从而促进幼儿语言表达能力的提高。