《给予是快乐的》3篇("赠予之乐：无尽快乐源泉")
“给予是快乐的”，这句话道出了当今时代互联网赋予我们的最美好的东西：分享和关注。作为一个公文网站，我们致力于为大家提供最新最全面的公务论文和法规知识，通过认真、负责、积极的态度，给社会提供高效的公文服务。
第1篇
1、 同学们在你的生活中，你感到什么是快乐的？可是，有一位叫保罗
的人他对快乐有新的认识，得出了这们的感受（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。
2、看到“给予”两字，我们会马上想到上学期曾学过一篇课文《给予树》，现在你还记得“给予”是什么意思吗？
1、那么究竟是谁在给予？谁又在接受别人的给予呢？请大家打开课本，轻声快速地读读课文，找一找。
2、 回答刚才这个问题首先要把课文中的人物找出来，他们分别是——（生讲师板书：
男孩、男孩的弟弟、保罗、保罗的哥哥）师：谁能把他们的给予关系用线条表现出来？
1、在这些环节中，哪些地方是最令你感动的，让你思绪万千的，感到一股暖流充满心间的，就把它划下来，再大声地读一读。
2、谁能把你找的句子读给大家听？（根据学生找的随机出示课件）
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”
刚才有好多同学也都找了这个句子，我们一起来读读这句话。
3、这句话中“有一个这样的哥哥”是指什么样的哥哥？
4、如果你也有一个这样的哥哥，心中会感到怎样？（快乐）是啊，如果我有这样的哥哥，那我的生活是多么幸福、快乐。但要“当这样的哥哥”需要什么条件？但家庭并不宽裕的男孩却非常羡慕当这样的哥哥。我们再来读读这句话。
5、是啊，保罗以为这个男孩会希望自己也有这样的一个哥哥，但男孩却希望自己也能当一个这样的哥哥。这令保罗惊讶，也令我们感动，感动这个男孩不是想着获取而是想着给予。虽然这个男孩还没有这样的能力当这样的哥哥，但他有这样美好的心愿。你觉得这是一个怎样的哥哥？（根据回答板书：关爱）
6、那你从哪些地方看出他想当这样的哥哥？生找后课件出示：
（“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”）
8、你能想象出男孩说这句话时的神态和动作吗？如果你现在就是那个男孩，会怎么说这句话？自己试一试。（课件出示：男孩 地说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”）
10、保罗以为男孩是想炫耀一下，但男孩却是为了给他腿有残疾的弟弟一个希望（板书：希望）。希望给行动不方便的弟弟买一辆新车。这对于残疾的弟弟来说是最大的幸福和安慰。同学们，让我们一起再来读读这段话，用自己的心，用自己的声音再去体会这兄弟间的浓浓亲情。齐读。
11、同学们，这是一位多么有爱心的哥哥，他的只求奉献不求索取的精神深深地感动了曾误会过他的保罗。保罗的眼睛湿润了，他下了车，把小弟弟抱进了车里。于是（课件出示：他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。）
12、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？同学们，如果你就是其中的一个男孩、小弟弟或保罗，告诉大家，这个夜晚让你难忘在哪？
13、是啊。这不仅是一个难忘的夜晚，而且也是一个快乐的夜晚。（课件出示：）
14、那么你有过帮助别人而自己感到快乐的经历吗？（课件出示：）
是啊，在我们的学习和生活中，会不时地体会到这种给予的快乐。一个细微的动作，一个关注的眼神，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……都是给予，只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好，让我们再读读课题。
阅读链接：推荐几篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会
（课件出示推荐篇目：1、〈给，永远比拿愉快〉——蒋风（中国）。2、〈感恩之心〉——林润瀚（中国）。3、〈乞丐〉——屠格涅夫（俄国））
这篇课文篇幅短小，结构紧凑，讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。在教学时我着重抓是小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化，整堂课的设计也是紧紧地围绕着小男孩的言行和保罗心理变化两条线平行进行。从理解小男孩的语言行为开始再到朗读体会小男孩的情感为归宿点，保罗的心理变化再从侧面反衬出池男孩的不求索取只求奉献的无私精神。从而使学生对文中人物的感动与钦佩，和文中人物的情感共鸣，因此，一堂课下来，学生对小男孩的印象特别深刻。但是由于我在课堂中可能引导还不够，所以在感悟小男孩对弟弟说的那段话时，我让学生想象小男孩可能会怎样说时，大部分学生只说了会高兴地说，会快乐地说等，思路较狭窄，变成在给高兴一词找近义词了，其实还有如会坚定地说，会肯定地说等。而且对这段话的朗读指导也不够。
第2篇
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用炫耀、懂得造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
1、师：这一课继续同大家一起学习课文给予是快乐的。（课题课前板书）
2、这篇课文的主要人物有哪些？整个的故事是由哪一个事物引起的？（围绕哪一个事物展开的）
提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗？（鼓励学生灵活答题，如保罗懂得了给予是快乐的小男孩使保罗懂得了给予是快乐的等。）
提问：你能将这句话补充完整吗？（让学生为这句话加上表示时间的词。）
3.过渡：圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误解了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。
（一）保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。
（鼓励学生自由发言，评价哪几个词读得好；哪几个词没读到位。）
（引导学生体会当然一词中包含的肯定意味；弄懂这样的指送他小汽车。）
⑷提问：事实是这样的吗？小男孩的希望到底是什么呢?
（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。）
小男孩吃惊地瞪大了眼睛：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。
⑺听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。谁会读有关的句子。
（二）过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。
（学生自由作答，体会小男孩是要弟弟相信，他长大后一定能得到一辆新车。
⑶小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁会念这一段话？（指导朗读）
⑷进行拓展练习：你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的？他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里？
⑸相信小男孩能实现愿望的同学请举手。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？
（让学生在辩论中明白给予才是真正的快乐，从而概括出本文的中心。）
⑹联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经历，无私的援助有没有给你带来快乐。
⑺小结：老师相信你们是一群充满爱心的好孩子，让我们好好地读一读小男孩说的话。
师问：从这两节里，你能提出具有一定思考价值的问题吗？
引导：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？
小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？
（小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而难忘；小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而难忘；保罗的难忘是由于思想上受到了深刻的教育，体会到了给予带来的欢乐。）
出示：学习了这篇课文，我懂得了________________________________。
将同学们刚才写的一句感想收集、整理，每个同学都当评委，投票选出十句表达最精彩的话语，刊登在班级黑板报上。
第3篇
一、读课题，猜测课文内容，并能提出自己想了解的问题。
2、用不同的方法读课题。如：强调给予；强调快乐，体会不同的读法。
二、初读课文，扫清读文障碍。用笔圈注不认识的生字，新词，多音字，易混淆的字等。不好读通顺读流利的地方。
三、组织大家交流，共同解决字词问题。并书写个别字
四、再读课文，能读2、3遍，努力达到正确流利，能背诵自己喜欢的词句段更好！
1、按起因、发展、经过、结果给课文划分段落，再按着顺序讲述大意。
2、题目问题扩展法：谁给予谁什么了？谁感受到了快乐？
