《汉语拼音４　dtnl》教学设计3篇("精进拼音技能：全面解读汉语拼音4 dtnl的教学设计")

本文介绍了一份鲜活的《汉语拼音４ dtnl》教学设计，旨在帮助教师更好地指导学生学习汉语拼音，提高学生的汉语拼音水平。设计包含了丰富多样的教学活动，覆盖了听、说、读、写各个方面，有助于激发学生学习的兴趣和积极性。

第1篇

1、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。

?学前准备】d t n l 的字母卡片，以及与单韵母相拼的翻动式卡片；挂图。

1、开火车认读 b p m f ，说说他们怎样发音时要注意什么？（轻而短）

2、今天老师又给大家带来几位好朋友。（出示 d t n l），愿意和他们交朋友吗？）

1、出示 d 的挂图，老师范读后学生讨论交流它的发音。

1、教师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。（一个门洞 n n n；一根木棍 l l l）

1、师生对答 d t n l 的顺口溜，学生说声母的发音方法。

1、 声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。

3、 学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。

5、 小组合作学习 t 与 a e i u 相拼成的音节后集体交流。

2、教师导入小朋友，这动画多有意思呀，把你看到和想到的说给大家听吧。

1、过渡这些可爱的小动物还给我们带来了一大群生字朋友，看看图画，你能告诉老师，哪儿是大米、马和土地？

2、教师根据学生回答，出示生字卡片，并张贴在相应的地方。

6、引导学生认识生字，让学生说说自己的记忆方法，用生字卡片帮助学生巩固。

第2篇

1、学会 d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

⑴　（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

⑵　示范发 d 的音，d 就是马奔跑时发出的声音，发 d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

⑴　（出示第二幅图）图上画了什么？ t 的形状像什么？（伞柄）

⑴　（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

⑶　示范发音：发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

⑴　（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

⑵　示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

d 的形状像什么？（马蹄印）d 的笔顺：c d 共两笔，占中格和上格。

2、区分 b p d 的不同点，m 和 n 的不同点，t 和 f 的不同点。

1、看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

4、教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用 d 的本音连带调 a 的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节

dǔ 　dú　 dǔ 　dù　 tǔ　 tú　 tǔ　 tù　 tī 　tí 　tǐ　 tì

我们学习了四个声母 d t n l，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像 e 一样半开。

第3篇

1、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？

师：第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？

师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母d。

师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。

师：d的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。

师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆ddd，小鼓一敲ddd）

师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。

师：噢！原来和b点像，可是它们不一样，右下半圆是bbb，左下半圆是ddd。那么请小朋友们来写一写d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和b也不一样，b是先写小天线，再写半圆的。小朋友们要记清楚。

师：观众们认识了d之后呢，d就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母d找到了哪些好朋友啊？（出示da、de、di、du）请小朋友们来拼读。（指名）

师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。我们就来学一学，跳舞的小鱼t。我们一起来读。

师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。

师：现在老师要请小朋友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节：ta、te、ti、tu。

师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。

师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找朋友了，d和t跟带声调的a、e、i、u交上了朋友。（出示）

师：小朋友们自己都会拼读音节了啊，学得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演员们也很累了，还剩下的节目我们下节课再来看。

这节课我们学得可真不少，小朋友们学得很快，不过下课后可要多去读一读，不要到下节课就忘了。

这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。

不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况，时间上把握不好。

上次我们的节目还没看玩完，老师想让小朋友们，看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。

师：很好，小朋友们都能自己编节目了。表演完节目，放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母n、l（出示）

师：n这个拼音像一个小门的念n，我们可以这样来记，一个小门nnn，它和另外一个声母好象也有点像m，m是两个门洞，而n只有一个小门。小朋友们记清楚。

师：我们在写的时候，老师要求写正确，写漂亮。大家自己练一练。（老师巡视指导）

师：我们先让n也交上朋友，不然它太孤单了。我们让它和单韵母a、e、i、u、ü来交朋友。还是要请我们热心的小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。

师：小朋友们的记性真好，没有忘记。现在我们一起来读一读。

师：l这个声母可要生气了，怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了，我是小棒lll，大家看，它可真是个急性子。它叫l，小朋友们跟着一起念。

师：这个小棒怎么写呢，它在四线格里位子在哪里啊？

师：写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。

师：哎呀！l又生气了，说：“你们怎么还不给我介绍朋友呢？是不是忘记了啊？

师：好，我们赶快把a、e、i、u、ü介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。

师：我们都回拼读了之后，还要会读带声调的音节，我们先读声母，再读带声调的韵母，然后两个碰在一起，就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试：

好，今天的课我们就先上到这里，小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。

1、学生掌握还可以，自己能拼读。书写指导不够，时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视，要从小养成好习惯，把字写正确写漂亮。

2、采用交流的方式，可是在课堂上纪律不能保证，这很矛盾。

请小朋友们仔细观察书上的图，与你的同桌合作，拼读图上的音节，编个小故事。（出示词语马、兔、大米、土地）

师：这些词语里，哪些字是你已经认识的？你是怎么认识的？

（鼓励、肯定学生的方法：妈妈教的，问别人，拼拼音）

师：还有哪些字是你不认识的？自己先想办法看能不能认识。

师：好，现在我们一起把它们读一读，以后看见它们就都认识了。

师：摘掉拼音小帽子，你们还会读吗？（去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字）

师：小朋友们真能干！下面我们来做个游戏，好吗？游戏的名字叫“走迷宫”。瞧，熊妹妹想吃到那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么走！

师：小朋友们真能干！生字小朋友们都会念了，下面我们来学一首儿歌怎么样？（出示儿歌《轻轻地》）

师：（小组合作读，不会读的问小老师，指名读并做动作有表情的读）

师：小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢？

师：看！老师啊还画了一棵大苹果树，看看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（出示大苹果卡片）

这节课小朋友们的表现真棒！不仅能借助拼音自己识字，还互相合作学到了很多知识。

这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。