二年级《小鹿的玫瑰花》教案3篇(「跟小鹿学爱——二年级《小鹿的玫瑰花》教案」)

本篇教案主要针对二年级学生，教师将通过《小鹿的玫瑰花》这篇寓言故事，引导学生认识爱的力量与珍惜友谊的重要性。通过多媒体课件及互动教学方式，让学生在活泼有趣的氛围中感受知识的乐趣，促进其全面发展。

第1篇

1、认读生字，结合自主识字方法，识记字形，规范生字的书写。

3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

大家看到过玫瑰花吗?喜欢它吗?你闻它的时候感觉怎么样?有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧!

指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。

多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。

你们读的可真认真。现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。

这些生字宝宝大家都认识了。那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。注意：

理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”(板画)的意思。

⑴ 调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。

⑵ 检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。

1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。过渡：

你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢?请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。

(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢?)

教师过渡，读第3自然段：“花骨朵儿渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。”此时，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么?教师引读：“一天，一周，一个月……一朵花也看不到了。”

⑷ 理解“小鹿为什么说白栽了”：是啊，栽了花，自己却没有看到，真是白栽了。

难怪鹿弟弟会惋惜地说“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。”

⑸ 指导朗读：“这玫瑰你白栽了!一朵花都没看着。”

⑴ 你就是那只漂亮的小黄莺，你是怎么对鹿哥哥说的?(指名读)

指导朗读：谁来当漂亮的小黄莺，把快乐传递给我们?

师：我就是那阵微风，带着玫瑰的芬芳，我来到森林里，遇到了一只活泼可爱的`小兔，小兔你好!

生：微风姐姐，你好!微风姐姐，你身上真香呀!你身上的香味从哪儿来的?

师：是小鹿家种的玫瑰，我经过他家时，就变成了玫瑰香风啦!

师：呀!小鹿家种的玫瑰这么神奇呀!带着玫瑰的芬芳，我又遇到了一只机灵的小松鼠。小松鼠，你好!

师：谢谢你的夸奖，是小鹿家的玫瑰让我变的这么香的，你快去看看吧!

师：听了你们的话，我可高兴了。因此，我对小鹿说─??

6、听到这么多小动物的夸奖，小鹿高兴极了，他是怎么说的?

7、指导朗读鹿弟弟的话：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

⑴ 小鹿种的玫瑰花为我们带来了那么多的快乐，让我们一起对他说声“谢谢”吧!咱们写一个“谢”字送给他。

2、举一反三，学写本课左中右结构的字：“渐、微”。

第2篇

?小鹿的玫瑰花》是新课程(人教版)实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理他常常去松土、浇水。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：哥哥的玫瑰花没有白栽。课文从白栽到没有白栽这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

这篇童话故事从表层看文章的思路是：由憧憬到失望;由惋惜到高兴。在故事的巧合中表现出了浓厚的情味，进而启发学生读书的兴趣。故事的深层却蕴含着美化环境及其为他人创造幸福的过程中自己也体验到了幸福和快乐的深远意义。促使学生懂得一人种花，飘香万家的道理。

新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的`读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

.在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。

.会认8个生字，会写12个生字，积累课后我会读中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。

.体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。

第一环节，自主学习，自能读书，初步感知课文的主要意思。

.激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

(1)读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

.读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

第二环节：学生自学，教师导引，分组探究，师生共同解决疑难问题。

进行这一环节，是在第一环节的基础上，让学生读懂读熟课文，初步理解课文，搞好学习汇报，培养口头表达能力。汇报要点即：(1)我学会了哪些问题?(2)用什么方法学会的?(3)我还有哪些问题不明白?教师要做好统计及时鼓励学生大胆提出问题，逐步养成带着问题去读书，通过读书解决问题的好习惯。

句子中的常常一词说明了小鹿对种上的玫瑰态度怎样?

(2)玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个

小鹿为什么数花骨朵，从小鹿数花骨朵，你从中感悟出了什么?

(3)一天，一周，一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。一朵花也看不到了。

句子中终于一词说明了什么?这句体现出了小鹿什么样的心情?

(4)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

鹿弟弟惋惜的原因是什么?读这句话时应读出什么样的语气?你对惋惜一词的理解是 。

(5)鹿弟弟也高兴地笑了，说：看来，你的玫瑰没有白栽!

对一些疑难问题，学生可以自由结合成小组，共同探究解决，在学生分组讨论时不要流于形式，要提出具体要求：(1)要求每位学生都发言。(2)对于疑难问题学生之间相互补充解决，对不同的意见可争执，可辨析，最终达到统一。(3)每组推荐一名学生做好记录，搞好小组汇报。

第三环节，体会感悟，扮演角色，进一步探究文章的深刻含意。

这是一篇能够充分引起学生思考而又有所感悟的童话故事。教学时要针对这一特点，让学生扮演角色朗读、表演，在扮演角色时一定要让学生深刻领悟各个角色的语言动作和表情、通过表演来感悟出文章内容的深刻含意。

(1)要创造性表演出小鹿一瘸一拐地来到门外，没见到玫瑰花而失望的表情。从中感悟出惋惜一词的含义。

(2)表演出小鹿听了黄莺和微风述说后高兴的样子，从中体会小鹿心情变化的特点。

创造性表演出鹿弟弟替哥哥从憧憬到失望，从惋惜到高兴的心理变化过程，进而探究出玫瑰没有白栽这一文章的含意。

表演者要带有赞美的语气，表演出来欣赏到玫瑰花时的幸福和快乐的愉悦心情。

通过扮演角色的朗读、表演，大家再次反思课文内容就会自然而然体会到一人栽花，飘香万家的道理，感悟出小鹿种玫瑰虽没看到花开而给他人带来了幸福和快乐，当别人有了幸福和快乐，自己也深感高兴这一文章的含意，进而让学生轻松愉快地解决了本文的重点问题，达到了水到渠成之目的。

第3篇

新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观，在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。

1 、认读 8 个生字，会写“谢、渐、微”等 12 个生字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。

2 、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3 、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰，初中一年级语文教案《《小鹿的玫瑰花》_语文教案》。我们去看看吧。——（把课题补充完整）

（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的`识字方法。

（ 1 ）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗？（出示课件花骨朵）

（ 2 ）指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐“）

（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？）

① 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

② 鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

（二）自由读 1-4 自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？