《可贵的沉默》7篇(珍贵沉默:表达之外的力量)

《可贵的沉默》是近年来广受好评的一部小说,讲述了一个小城镇中几位年轻人的爱情、友情和成长故事。在喧嚣的城市中,他们选择保持沉默,慢慢成长并勇敢追求自己的梦想。小说深刻地反映了现代社会中青年人的思想和生活状态。

《可贵的沉默》7篇

第1篇

2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)

3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。

(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家

(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)

(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(1—16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。

第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。

(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)

从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)

(3)老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习,想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么?

“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:

(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)

(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)

(6)老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?

(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)

(8)“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。)

提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。

师:我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?

(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)

师归纳小结:沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)

《可贵的沉默》7篇

第2篇

1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的神态、动作的描写体会人物的内心活动。

2、读懂课文内容,学会感受爱、回报爱,懂得关心父母及他人。

二、教学重难点: 重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人。难点:体会沉默可贵之处。

三、教学方法: 一读:通过不同形式的读,理解课文内容,体会人物情感;二思:抓住重点句子,联系生活实际,让学生思考,体会沉默的可贵之处:三议:让学生合作学习,解决疑难问题。

上节课,我们在学习课文时,同学们提出了几个问题:①为什么沉默?(1)谁在沉默呢?(2)他们为什么沉默?(3)为什么说沉默是可贵的?今天,就让我们带着这几个问题,继续来学习课文。

1、课件出示两幅画面,仔细观察画面,各用一个恰当的词语概括图意

是什么原因让同学们这样兴奋呢?让我们从课文1—9自然段找答案吧。

知道!知道!孩子们异口同声地回答。当然祝贺了!祝贺的!又是一片肯定的回答声。

②联系学生实际,使学生体会自己过生日时的热闹的场面。

4、指导朗读:读出孩子们兴奋、快乐的情绪,读出教室里的热闹场面。

看来我们每个同学都和你们的同龄人一样幸福,爸爸、妈妈都知道你们的生日,并为你们祝贺生日,这的确是件令人兴奋的事。那么,又是什么原因使同学们变得沉默了呢?让我们一起来学习10—13自然段吧!

(1)指名开火车朗读课文10—13自然段,其他学生边听边思考:

老师又问了什么问题,使孩子们沉默了?请同学们画出相关句子。

课件出示重点句子:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……

孩子们沉默着:有的想: ;有的想:;还有的想:。

他们已经意识到的是 ,他们还没有意识到的极为珍贵的东西是 。

(2) 学生边听边思考:教室里的气氛又发生了什么变化?

②思考:a.为什么说孩子们犯了错误 ? b.可爱之处指的是什么?③同桌交流 ④指名回答。

我的语气缓和下来,轻轻地问:怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢?像获得赦免一样,那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

② 思考:a.赦免是什么意思? b.为什么像获得赦免一样?

教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。

问:如果你当时也在教室里,听了老师的这个建议,你会怎样做?

过渡:真会像老师说的那样,再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比吗? 一起学习最后两个自然段。

(3)听了爸爸妈妈的回答,我感受到孩子们长大了,懂事了。我真想说:

这一片沉默,使孩子们懂得了 。这一片沉默,使父母感受到了 。这一片沉默,使老师感受到了 。

1.这一分钟的沉默,使孩子们对自己进行了反思,他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐;这一分钟的沉默,使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱;这一分钟的沉默,使孩子们长大了,老师感到无比欣慰,同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

1.学完了《可贵的沉默》,我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么,父母对我们的爱有多少,有多深,让我们开展一次综合性学习活动,来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧!

a.询问:向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎样疼爱你的。

c.回忆:打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。

父母的爱是我们最宝贵的财富,回报父母的爱是我们应尽的责任。

第3篇

教学目标: 1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话)

3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

(3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。

(4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家

(1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)

(2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习,得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段:第一段:(1—16自然段):写课上老师教育我们不能只会感受爱,还要知道回报父母的爱。

第二段:(17自然段):写家长会上,家长们的反映。

(1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景)

从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

(2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

(“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)

(3)老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习,想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么?

“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:

(4)“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

(“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)

(5)“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

(这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。)

(6)老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?

(前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)

(8)“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

(这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱,这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果,这也正是为师的快乐。)

提示:朗读时,要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的语气。

师:我们自学、合作学习了课文内容,并且有语气地朗读了全文,现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢?

(孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。)

师归纳小结:沉默是因为孩子们知道他们错了,沉默是对错误的承认,是对错误的反思。如果错了不承认,反而振振有词,强词夺理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有补救错误的办法,有改正错误的行动,并且受到妈妈爸爸的表扬,得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……

(在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。)

第4篇

语文是人文性与工具性相统一的学科,在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时,也要注重对孩子人文精神的培养。《可贵的沉默》这篇课文讲的正是在老师的启发教育下,孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。因此,在设计本课时注重以读促情,以读促悟,以读引读,以读引写,把学生的课内外阅读、生活实践有机的结合起来,使学生的听说读写能力综合发展,让学生学会进一步感受爱、懂得回报爱。

1、认识迅、蕴、霎等9个字,会写贺、顾、迅等14个字,能正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼等词语。

3、读懂课文主要内容,理解含义深刻的句子;从朗读中品味情感。

①这一幅图上的孩子们和上一幅图有什么不一样?请用一个词语来形容!(板书:沉默)

①找出你们发现他们沉默的句子读一读、划一划,待会儿把你们最想读的、最有感受的那一句读给大家听。

②教室里寂静无声……我和孩子们一起沉默着

③沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中"

b孩子们沉默了,在这一分钟里,他们可能在想什么?

①师:在老师的启发下,孩子们是否明白了要用自己的实际行动来弥补自己的过错?

③课件出示句子,个别读:教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。

a、讨论交流:为什么此时的热闹变得不一样?(原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日,这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。)

b、讨论交流:这就是蕴藏在他们心灵深处的、极为珍贵的东西。到底是什么呢?(板书: 回报爱)

c、 小组讨论,体会沉默的可贵(课件出示以下问题)

正是这一片沉默,给了孩子们很大的收获!让他们懂得了————————;

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到————————。

同时这一片沉默也给我(一个老师)很大的享受,使我感受到了—————。

这一分钟的沉默,唤醒了孩子心灵深处珍贵的东西,让他们的父母欣喜地感受到了儿女的爱,老师感到无比欣慰和喜悦。因此这样的沉默也是让人觉得是可贵的!

⑤播放公益广告《为妈妈洗脚》,全班交流,引导学生理解回报爱的方式是多种多样的。

1、学完了课文大家是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误,你们的心情一定很复杂,一定有许多话想对爸爸妈妈说,请你们拿起笔,用心写下来。

(播放背景音乐《烛光里的妈妈》出示:亲爱的爸爸妈妈:

师:同学们爱不能只是索取,也要回报,爱是相互的。老师相信从今天开始你们都会拿出实际行动来回报父母的爱。最后,老师想和大家一起来读这句话来结束今天的这堂课! 出示并齐读句子:父母的爱永远是我们最宝贵的财富!

这篇精读课文的主要内容是;上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们表示祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。

课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容。使学生在深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人。

2、根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我确定了本课的教学目标:

(1)、认识迅、蕴、霎等9个字,会写贺、顾、迅等14个字,能正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼等词语。

(3)、读懂课文主要内容,理解含义深刻的句子;从朗读中品味情感。

(4)、懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。

3、教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。

4、教学难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

一堂好的语文课应充分体现这十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想,结合本课的特点和本组课文的训练重点,在本课的教学中,我主要选用合作探究和读中感悟式的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流和感受。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究过程当中,培养学生的创新意识和自学能力。

根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透读中自学的方法,让学生学会读书。向学生传授学法,是让学生会学,这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动,调动学生的积极思维。在整个教学过程中,不仅让学生学习知识,更重要的是让学生学到会学的智慧.

研究了教材,确定了教法和学法,可将本节课划分为以下几个环节:

在初步了解课文大意的基础上,出示课文插图,引导学生图文结合,选用文中的词语表示插图中孩子的情绪。思考:文中开始时班级为什么热闹?哪些地方引起你的共鸣?(这些问题的设置想让学生把读文与思考结合,让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。)为什么热闹之后又沉默了?(通过问题的提出自然引到第二幅图,引导学生入情入境,充满情感的表达自己此时的难为情,让学生意识到爱是相互的,爱需要给予和表达。)

这一环节,是教学的重点,也是难点。我采用了情感朗读法,通过精读细讲、释疑拓展、感受体会,引导学生通过合作探究,在理解情绪变化的基础上,懂得沉默的可贵。我是这样设计的:首先采用多种读法,读懂文中的情感,然后让学生质疑,找出还没有读懂的语句,比如我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西是什么呢?为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。呢?沉默之前的热闹和沉默之后的热闹为什么不一样?为什么说文中的沉默是可贵的呢?接着让学生在小组内探究,在解决这些问题的过程中,使学生明白:文中老师唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识,孩子有了反思自己行为的表现了,这些沉默是可贵的。(这些问题的设置紧扣主题,层层深入,激发学生的阅读兴趣;通过自主合作学习培养学生的自学能力,又加强了合作探究的意识和能力。在这一环节中要特别注意运用恰当的评价语言,鼓励学生表达自己的不同感受。在轻松愉快的氛围中学到知识,提高了能力。)

在这一环节,我设计了利用一首《烛光里的妈妈》的歌曲作为背景,让学生在感人的音乐旋律中学习这篇课文你有什么想对爸爸妈妈说?把自己的想法,跟同桌交流之后,在作业本上尽情地表达出来。这部分设计的意图是引导学生以实际行动回报父母之爱,懂得给予将比得到更快乐。

这堂课的板书设计,既能形象直观地概括本节课的主要内容,又能体现出文章的叙述顺序 ,便于学生理解,进而辅助教学,提高了教学效率。

第5篇

1、会认9个生字,会写14个生字,正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受等词语。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

3、读懂课文,学会感受父母对自己的爱,体会沉默之中所包含的极其珍贵的东西。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学重难点:理解孩子们的情绪变化,体会沉默之中所包含的极其珍贵的东西。

自学要求:把生字新词读准了,把句子读通了,也可以把自己认为容易读错的生字词语划出来多读几遍。

第一二行:指名读,重点正音霎时稚拙缓和。生齐读。

第三行:指名读出对词语的理解,齐读词语。根据左顾右盼的特点积累词语。(里应外合、东张西望、横七竖八、南辕北辙、白纸黑字、左邻右舍)

你认为哪个生字特别要提醒同学的,在课文后面的小田字表下面写1个或者2个。

过渡:我们来看看课文中的两幅插图,结合对课文的理解,你能用上刚才的哪些词语来形容?你的脑海里还跳出了哪些词?(随机板书:热闹沉默)

1、是啊,课题是《可贵的沉默》,就让我们先走近文本,走近这一片沉默。请大家默读课文10—13自然段,你从哪些句子感受到孩子们沉默了,用自己喜欢的符号画出来。

a、霎时,教室里安静下来。我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。

b、教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……

3、哪些词能体现孩子们沉默了?(安静、依然很安静、沉静、寂然无声)

小结过渡:多么安静啊,那之前教室里是怎样的气氛?(热闹)

(1)啊,太多了!老师都数不过来了。那么,爸爸妈妈怎么向你们祝贺的呢?老师要现场采访一下。

(2)还想说是吗?那就和身边的小伙伴分享一下你的快乐吧!

小结过渡:多么热闹啊!孩子们,教室里几乎所有的同学都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚合、生日礼物还有父母的祝福……从你们刚才一个个神气十足的模样,老师就知道你们感受到爸爸妈妈的爱了!可孩子们又为什么会一下子沉默了呢?

看图说说孩子们的神情、动作,他们有的……

(1)引导:孩子们 连追逐 老师的目光也躲闪了,这是为什么?

孩子们沉默着,他们想到了什么?在心情卡上写下来。

教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……

5、小结:在这沉默中,写在孩子们脸上的不再是幸福,不再是欢乐,而是……(愧疚、自责……)

4、那孩子们是怎么回报父母的爱的呢?我们留着下一节课再去探究。

2、写一写:回忆父母为你做的印象最深的一件事,并写下来。

3、做一做:回家把你最想为父母做的事做出来,让父母也能感受到你们的的爱。

第6篇

在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的

抓重点句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情

感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解,理解孩子们的情绪变化,懂得关爱父母,关心他人。

1.大家认真听!(放音乐)知道这是什么歌吗?再听听,熟悉吗?那么听到这首《生日快乐》,你想到了什么?

的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事。这节课我们就一起来学习课文。(板书课题:17 可贵的沉默)老师特别希望孩子们用心地、认真地来学习这篇文章。请大家打开书翻到72页。

上节课我们在初读课文时,同学们在小组里都提出了哪些问题?谁来说

下面请同学们带着这些问题自由读课文,边读边思考:你读懂了什么?还有什么问题没能读懂?

读了课文,下面请同学们以小组合作探究学习,共同解决你们小组最感兴趣、最关心的一个问题,好吗?开始吧!(小组讨论学习)

5.教师根据学生所解决的问题进行相应课文内容的学习。

这是书上的插图,图上的孩子们此时正在——(生:沉默)你是怎么看出来的?(教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。)他们的表情如何?(不安、羞愧、不好意思等)

老师第一次提问时,教室里立刻(安静下来了),当老师把问题重复了一遍后,教室里(依然安静),当老师再问“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手”的时候,教室里是(寂然无声)。没有人举手,没有人说话。为什么会这样呢?

(没有人举手,是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日;然而,没有人说话,是因为大家认识到了自己做得不够好,感到惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日,心里真是惭愧不安,因此谁也没说话。)

“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……

抽生读。齐读。(抓住“寂然无声”一词,把教室里静悄悄的感觉读出来。)

5.过渡:那么沉默前的教室里又是一番怎样的情景呢?

(1)请看大屏幕(出示第一幅图)这是书上的第一幅插图,从孩子们的表情让你感受到了什么?(热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈……)

(2)你们能从文章中找出体现孩子们心情的词语和句子吗?并用笔把它们勾划下来。

(异口同声、一片肯定的回答、骄傲、神气十足、左顾右盼,句子“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,……站发起来。”)

(1)他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

(指导读好“骄傲、神气十足、左顾右盼”等词,通过朗读体现出孩子们当时兴奋、骄傲的心情。)

(2)几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

(抓住“快乐地交谈”一词指导学生读出学生快乐的心情。)

4.小结:多么幸福的孩子呀,这“生日聚会、生日礼物、父母祝福”都是父母对孩子们深深的——(生:爱),孩子们感受到了吗?(感受到了)是的,孩子们会感受父母的爱了。

孩子们,你的生日爸爸妈妈知道吗?生日那天为你祝贺吗?

6.老师根据第10自然段内容导入下一部分内容的学习。

过渡:看来你们都和文中的孩子们一样幸福、快乐,都能感受父母的爱了。但这还不够,老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这“极为珍贵的东西”会是什么呢?开始哪组同学解决了这个问题?

1.请学生谈自己的理解:“极为珍贵的东西”会是什么呢?

3.发挥学生想象:在这一分钟里,孩子们可能在想些什么?

(可能想:回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天?爸爸妈妈那么关心我,我却不知道他们的生日,也没有向他们祝贺,真不应该,真对不起他们。)

(因为孩子们很快认识到了自己做得不好,感到很难为情,而且内心产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是老师所要寻找的“那极为珍贵的东西”,老师也因为了寻找孩子们身上的“这极为珍贵的东西”,所以和孩子们一起沉默着。

(沉默前,孩子们是骄傲、快乐的心情,沉默后的热闹是孩子们积极、主动的想办法时,那欢快、欣喜的心情。)

7.过渡:在沉默中,孩子们知道错了,孩子们在思考,在想办法弥补。谁来接着往下读?(抽生读)

8.过渡:对爸爸妈妈来说,重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事,而是要让他们感受到你的关心和爱。沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱?(有)你从哪里知道的?(第16自然段)

孩子们是怎样来回报父母的爱的?(抽学生回答)是的,这就是孩子们在回报父母的爱。

10.教师小结:能感受到别人对你的爱是一种幸福,但懂得回报爱会更幸福、更珍贵。有时儿女的一幅画、一句问候、一声祝福,带给父母的却是一份浓浓的爱,深深的情,就如书上所说“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的”。

11.过渡:这足足一分钟的沉默之后,“我”也感到很快活!因为:——师引读文章最后一句话(大屏幕出示,学生读:这一片沉默给了我多大的享受啊!)

抽学生说说对最后一句话的理解:“这一片沉默给了我多大的享受啊!”是什么意思? (如果学生有困难,教师稍做提示)

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊!他们懂得了__________________。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!他们感受到了_______________。

这一片沉默给了我多大的享受啊!我____________________________。

这一分钟的沉默,使孩子们对自己的所作所为进行了反思,他们懂得了用自己的行动为父母带来快乐,所以说这是——(大屏幕出示课题,生读);这一分钟的沉默,使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱,所以说这是——(生又读课题);这一分钟的沉默,使孩子们长大了,懂事了,老师感到无比欣慰,同时体验到了成功的喜悦,所以说这是——(生再次读课题)

孩子们,我们不仅在自己生日时可以感受到父母的爱,其实父母对我们付出的爱还有许许多多。请看大屏幕。(出示《感恩父母的爱》)

2.孩子们,父母如此爱我们,此时此刻,你想对爸爸妈妈说些什么?(大屏幕出示:亲爱的爸爸妈妈,我想对您说……)此时,老师想起了一首歌叫《烛光里的妈妈》,这是一位女儿表白自己对妈妈的爱。(放音乐)快拿起你们手中的笔,写下你们对父母的表白吧。

4.具体行动表达爱:在实际生活中,你打算以后为父母做些什么事来表达你对他们的爱?

5.小结:孩子们,爸爸妈妈这种无私的、深情的爱,让老师和同学们特别感动,老师还想告诉大家,不仅有父母,我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们,我们都应该懂得回报。

今天这节课,你们给了李老师多大的享受啊!谢谢孩子们。在此,老师送给你们两句话,一起读:

第7篇

2、读懂课文内容, 感受父母对自己的爱,懂得关心父母, 关心别人

过生日,这真是个令人兴奋的话题。昨天,老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏,有吗?赶紧把它们拿出来吧!

刚才大家都说的真好,老师相信,我们班的同学一定都是善于观察,善于动脑、会学习的孩子。老师请大家来观察课文中的两幅插图(出示图一)

2、同学们观察的真仔细,下面先请看第一幅图(出示图一)说一说,这是在什么情况下发生的情景?

3、同学们打开书本第72页,在文中找出描写这幅图的内容,大声读一读。谁愿意来读给大家听?

1、生读,师相机出示幻灯片,指导朗读。他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼。

几乎所有的孩子都在快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

2、是啊,爸爸妈妈都十分重视我们的生日,又是请客,又是送礼,我们多么幸福啊!这时候的孩子们感受到了什么?

4、那我们呢?平常生活中,我们从哪些地方可以感受到爸爸妈妈的爱?

1、爸爸妈妈为你们做的,可真多啊!老师想现场采访一下,你们知道爸爸妈妈的生日吗?知道的请站起来!

2、你们真是懂事、孝顺而又有爱心的孩子,老师真替你们的父母感到骄傲和自豪。

3、老师发现,坐着的同学都沉默了.老师也想来采访这些沉默的同学,你们刚才在想些什么呢?

让我们一起来读读课文中的这句话:沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

是啊,知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。

(三)孩子们懂事了,他们怎样用实际行动来回报父母的爱?

1、孩子们的礼物是稚拙的,但父母却感到骄傲和自豪,因为他们在乎的,不是礼物,而是孩子们的心意!

2、讲到这里,老师不由得想起一句话。懂得爱,回报爱是一个人的美德!愿同学们都能做个这样的孩子。

3、如果是你,你会用什么实际行动来回报父母的爱呢?

四、欣赏诗乐朗诵,升华情感,联系生活实际懂得回报。

2、同学们此时此刻,你想对爸爸妈妈啊说些什么,请写下来:亲爱的爸爸妈妈,我想对您说……

4、小结:是啊,爸爸妈妈这种无私的深情的爱,让老师和同学们感动,老师还想告诉大家,不仅有父母,我们身边还有许多人在关心我们、爱护我们,我们都应该懂得回报。课后,老师讲送给每位同学一张这样的爱心卡,爱的方式有很多,这些只是老师的建议,老师期待着大家的行动!

除上述内容外,还可以设计其他的爱心行动。如:几月几日为班集体做事;几月几日帮xx同学做事;……

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