听《魏书生报告》有感3篇(《魏书生报告》：启迪心智，激发创作灵感)

《魏书生报告》是一部鼓舞人心的发言稿，触动了无数读者的心灵。该报告不仅完美诠释了魏书生的为人之道，更深刻阐述了人生的真谛。这篇报告从多个角度揭示了个体奋斗与国家兴盛的关系，展现了魏书生对于社会进步的热切期望。它不仅在思想层面给予人启示，更鼓舞了人们勇往直前的斗志。

第1篇

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有忍辱负重之志。因此，不经一番寒彻骨，也就不能争得梅花扑鼻香。当我们透过这短暂的两小时看到的是魏老师那背后一个个感人的故事；这一个个真实的故事背后折射的是那种自强不息、坚韧不拔的精神，我们深深地叹服于那话里行间弥漫出的真情和斗志！

是的，一个时代，不能没有精神；一个人，不能没有品行。这种精神和品行凝聚的是一个人，一个国家。也是一个民族永远都不可缺少的，只要有了这种精神和品质，无论是一个人，还是一个国家，一个民族都将笑傲群雄，伟岸于世！是的，人很渺小，所以我们不要孤芳自赏，要脚踏实地，执着的追求，生而有涯而知也无涯。正像他自己所说的那样："我要体现自己的人生价值，人生难得做点自己的喜欢做的事情。"我看到的是他那种为实现梦想而执着追求的坚定信念，也看到他对待生活的那一颗火热的心。有了这些，即便是一片荒野也能开出美丽的花朵！

学习、工作、尽责、助人、享受正是这样一种精神换了绚丽的彩虹！这让我自然想起希腊神话中的赫克里斯去解救普罗米修斯的时候，是坐在一个瓦罐中漂洋过海的。这个故事其实就是人生的象征，因为每一个求道者正是驾着血肉之躯的轻舟度过波涛翻滚的生活之海的。如果说今天我们评价魏老师辉煌功绩是享受人生的幸运的话，那么我说，幸运所需要的美德是坚韧。后者比前者更伟大更难能可贵。一切幸运并非没有烦恼，而一切厄运也绝非没有希望。最美好的品质也正是在最潦倒的命运中显示出的！

听着那一个个幽默风趣的故事，感受着那自强不息奋发向上的斗志，在为之动容的同时，不得不羡慕魏老师在平淡的生活日子中已磨砺出了坚韧与刚强的美好品质，并最终使它成为生活的强者！

魏老师的故事是一幅画，吸引着我们，启发着我们；魏老师的经历是一首歌，陶冶着我们，感染着我们。他让我们深深的明白了：生活的意义就在于对目标顽强的向往和追求，人生的真谛恰是在这种追求过程中体会生命的价值人格的魅力的！

有一句话说得好：行远者假于车，济江海者因于舟，以后的实际工作我定会以魏老师的理念为指导，不断地提高自己；以魏老师的精神为丰碑，不断地促进自己，在各方面取得长足进步的同时书写自己教育旅程的辉煌！

第2篇

听了魏书生老师在全国班主任工作论坛的发言，联系自己的工作经历，我认为对待后进生要做到三要三不要。

1、要因材施教，不要轻易发火。我们对后进生的态度往往是三部曲：怒发冲冠→非打即骂→不欢而散，于是，失败了，烦恼了，学生也更难管教了。对待后进生，我们做老师的要因材施教，正如魏老师说的别难为人家，考虑人家的可接受性。因为每一个学生的能力不同，我们不能用同一个标准要求他们。如98班学生陈，这孩子行为习惯不好，第一周我要求他先把鞋带系紧，把衣服扣子扣好，他点头答应了，也做到了。就这样，每周一要求，他的行为习惯慢慢好多了。再如，学生书写错了，最多让他改正五遍就行了，千万不要罚抄十遍二十甚至五十一百遍，这就是难为学生了。当然，不难为学生不等于放松学生，魏教授讲到不放松任何一个学生，只是对学生的要求各有区别。

2、要鼓励学生，不要一味批评。作为老师要相信，所有的学生，都有向真、向善、向美的一面，都有积极、好学的一面，老师要有一双慧眼，发现学生取得的每一点进步，及时适度地加以赞赏和肯定，让学生品尝到成功的喜悦，感觉自己在这个班的价值，你给他一个微笑，他就看到了满天的阳光，从而促使学生自觉抛弃不好的品行而积极地向好的方面努力。再说陈吧，这孩子学习基础较差，学习积极性不高，有一次我发现他作文里面有一非常新颖形象的比喻，他把春天的花朵比成待嫁的新娘，借此机会，我及时表扬了他，从此，他对作文日记非常感兴趣，写作水平也逐渐提高，毕业时还自编了一本作文集。同时我还充分发挥他绘画、演讲的特长主持班会，出黑板报。他哪还有时间淘气呢？他正专心看书，准备演讲，筹划板报的设计呢。

3、要换位思维，不要自以为是。要从学生的利益出发，才会与学生产生共鸣，成为学生的朋友，他们也愿意把烦恼、喜悦、成功、失败等告诉我们，我们的教育更有针对性、合理性、实效性，还能避免师生间的矛盾冲突。如：72班学生张，性情暴躁，喜欢打同学，六年级的学生连九九乘法表都背不全。通过了解才知道，这孩子家庭情况非常特殊，父亲是街上的混混，母亲天生聋哑。一至四年级都是和母亲住在乡下舅舅家读书。最美好的童年时期用他自己的话说没有一个人喜欢我。于是，我总是无意地与他说说话，开开玩笑，请他帮忙做做事，很快我就发现，每天进教室，他就用一双满含期待的眼睛望着我，我也总是最先朝他微笑。有一天，他走到我身边，跟我说：老师，你住得远，中午我来管班上的纪律，好吗？从此，教室门窗的开关，午休纪律都由他负责，效果很好，老师，你就可以多休息一会儿了。多懂事的学生啊。换位思维要站在学生的角度，容其之过，多理解学生。学生毕竟是学生，他们会有很多错误的认识、错误的行为。犯错误的时候，有时是不自觉的，事先并不都意识到，教师不要纠缠不放，更不能无原则地加以放大或恐慌不已。在学生的错误中，找出其向善的亮点，深入内心，矫正是非标准，以引导为主，而不是全盘否定。即使需要批评，也要就事论事，有根有据，以理服人，以情感人，让学生认识到错误，诚心接受老师的批评，改正错误。如学生打架，我允许学生打架，但要三不，即不伤和气，不伤身体，不伤财务。

听了魏书生老师的报告后，让我们时刻记住：对待环境，积极适应，少发牢骚，多干实事；对待生活，怀着感激之心，珍惜现在拥有的一切：对待学生，要有爱心耐心，让每朵花儿都享受阳光的温暖。

第3篇

在春光明媚的四月，有幸到焦作参加了魏书生教育思想报告会，这是一场让我渴望已久的报告会，它让人如沐春风，在这个美丽的春天里，一天的报告真的是让自己的精神受到了一次洗礼，情感受到了一次熏陶，在这场报告会中，时刻让人感受着民主、科学的管理带来的教育魅力，时刻让人感受着做教师的幸福感，平和、从容、宁静溢满心头，在与大师对话交流的境界中，感受的是生命的美好、人性的善良，感受的是智者的引领与点拨，让每个学生在自己已有的基础上成长、发展，是现在的我最想做到的。

魏书生老师在工作和生活中一直坚持做到“松、静、匀、乐”，无论何时何地，都要做到放松自己的身体，让自己内心达到宁静，呼吸均匀，进而保持愉悦的心情，要做到不以物喜，不以已悲，这不仅在工作时要尽量做到，生活中也同样如此。正因为魏老师能做到这样，所以一个65岁的老人，跑步上台，精神抖擞，上午两个半小时，下午两个半小时，风趣幽默地站在台上娓娓而谈，丝毫没有一丝倦意，我注意到一个细节，会后那么多的老师围着他要签名，跟他合影，他不急不躁，来者不拒，并且我看了他的签名，美观大方，只有内心真得静如湖水的人才能做到。在他的报告中，他列举自己工作中生活中经历的件件小事，以及这些小事中蕴含的道理，以小见大，令人信服，会场不时响起掌声和笑声，这让我想到了自己平时工作中不时出现的浮躁情绪，静不下来，很多时候做不到淡然恬静，不能做好当下，其实这种情绪极大影响了自己的心情与生活，导致在自己的工作中与生活中，会产生职业倦怠，真的是要好好反思啊，我想以后时刻要努力以享受工作的状态去工作，自己才能真正生活得快乐。

魏书生老师几十年如一日坚守着自己的教育思想，不动摇、不懈怠、不折腾，他讲道人活着就是活一种精气神，一种理想和信念，只要坚持把小事做深、做细、做实，持之以恒，就能把教育做好，比如他让学生写日记，一写几十年，他自己也写，一共写了69本日记；他让学生坚持课前一支歌，坚持了几十年；他让学生坚持口头作文或演讲，一坚持就是几十年；他让学生每天做家务，每天踏步，每天进行一分钟注意力训练，这些做法成就了学生自主学习的能力，成就了学生全面发展的素质。魏老师的做法很多我们在工作中也做过，只是都是虎头蛇尾，没有坚持。魏老师让学生写出自己的20条优点，然后坚守自己的长处，做最好的自己。在教学中，他注重坚守传统常识，把传统教育理念的有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长、学而时习、循序渐进、持之以恒做到极致，用魏老师的话说，即使教育理念再层出不穷，我还是这些做法，我永远不会过时。是啊，中国几千年的教育文化精髓不正在于此吗？只要坚持好的做法不动摇、不懈怠、不折腾，什么工作做不好呢？想起我们平时的许多做法，我想善于总结自己的优点，坚守自己的长处，把能做好的工作做好做细做实，这应该是我们工作的努力方向，只要坚持，没有做不好的事情！

魏老师在语文教学中，一直渗透了六步教学法，一定向，二自学，三讨论，四答疑，五自测，六自结。这不正是我们正在践行的课改理念吗？课堂上让学生充分自学，让懒老师培养出勤学生，魏老师在教学中注重培养学生八个学习习惯，一是定计划的习惯，二是预习习惯，三是适应老师的习惯，四是自已留作业的习惯，五是整理错题集的习惯，六是互相出考试题的习惯，七是筛选信息的习惯，八是大事做不来小事赶紧做的习惯，这些好的学习习惯才是真正陪伴学生一生、让学生健康成长的营养剂。好的学习习惯胜于学太多的学科知识，只有真正培养学生的自主学习能力，才能让学生真正自主成长，教师的工作才能事半功倍，才能在学生的成长中感受工作带来的幸福。在以后的工作中，只有积极的渗透这些理念，才能让师生共同成长，享受美好人生。

回想这次参加的报告会，真的回味无穷，犹如一道盛宴，一盏明灯，为我今后的教育生涯指明了方向，静下来，沉下去，做最好的自己，是我此时的心境，既然选择了前方，那就风雨兼程，且歌且行，且行且珍惜！