寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文5篇(「箭在弦上，必须发射」——《纪昌学射》和《扁鹊治病》两则寓言的启示)

本篇文章介绍寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》的课文原文。这两则寓言均具有深刻的教育意义，对人们的思维方法和价值观念有着重要的启示作用。通过阅读这两则寓言，不仅能够感悟寓言的含义，而且能够学习到中华传统文化的精髓。

第1篇

1.能正确读写纪昌学射、刺中，理解注视、聚精会神等词语意思。

3.通过比较异同，品味有关词句，初步感受寓言结构相似、夸张、概括、寓意的表现特色，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4.了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。

1.看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔

看来这些故事留给你们的印象很深，他们都是――寓言故事。有人说：寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。这节课，我们就一起来学习一则寓言故事《纪昌学射》，看看这个魔袋能带给我们什么？

2.揭题板书纪昌学射， 纪是个多音字，在这儿作为姓时要读jǐ齐读课题。

1.预习过课文了吗？下面我们一起交流一下预习的收获，请看大屏幕，自由读一读这些词语：

设疑：课题是学射， 照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力，这是为什么呢?练眼力与练射箭有什么关系呢?

1.不要着急，我们先来看看纪昌是怎么练眼力的，请同学们再仔细读读课文的第二、三自然段。

开始练习的时候，飞卫对纪昌说：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！

飞卫对他说：虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！

（2）从飞卫的要求里我们可以感受到要求有所不同，目标在提高，非常严格。

纪昌听了飞卫的话怎么做的？快速浏览二、三段，找一找有关的句子。

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（1）自由读，读着读着，你读出了一个怎样的纪昌？（虚心、认真、刻苦）

（2）读读这句话，字里行间的哪些词让我们感受到了纪昌的认真刻苦、坚持不懈、勤学苦练，把它圈下来。（躺、注视、睁）你来试一试。

这就是梭子，（出示梭子课件）现在你就是纪昌，请睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

②纪昌呢，他坚持了几年？他累吗？在这两年中，作为他的父母、妻子、邻居看到纪昌每天只注视着梭子不耕田种地，他们心里一定有很多话想对纪昌说。他们可能很支持他，可能对他劝阻，他们会怎么说？选择一个，试着说一说。

③面对亲人的不理解，面对邻居的劝阻，甚至是嘲笑，纪昌都没有放弃。

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

针刺眼皮，眼睛不会眨一下，你想象得出吗？是啊，无法想象，多么夸张。这也正是寓言的语言魅力啊。再读。

（2）纪昌整整用了两年的时间练成了不眨眼，但是飞卫觉得还不够。听了飞卫师傅的第二次要求后，出示：

他用一根长头发，----绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

出示图片，这是纪昌看虱子的画面。有资料记载这项要求他又练了三年。

引读：春天到了,万物复苏,柳绿花红,正是踏青的好时节,但纪昌却------他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

夏天来临,烈日炎炎,酷暑难当,人们都射到阴凉的地方,但纪昌还是------用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

秋姑娘带着一身金黄,迈着轻盈地步子来到人间,但是纪昌仍是顾不得欣赏美景-----他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

冬天,寒风凛冽,大雪纷纷扬扬，冻得人们只想缩进被窝，可纪昌依然-----他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（3）所以纪昌看虱子的本领也练得相当到家了，那只小小的虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

虱子多大？比划比划。车轮呢？大得竟然像车轮一样，你感受什么？

看虱子是这样，那看稍大的一点的东西呢？老师看了原文，是这样写的：出示：旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（注释：十多天过去了，虱子慢慢地大了起来，练了三年，这只虱子竟有车轮那么大。稍大一点的东西，就像一座座小山那么大。）

（4）可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。两年的时间练不眨眼，三年的时间看虱子，前后利用五年时间练习眼力，你看到了怎样的纪昌？（坚持不懈、勤学苦练、有毅力、有耐心的纪昌）

是的，练眼力是射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。

出示：你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。（齐读）

解疑：原来练基本功如此重要，所以课文把练眼力这一内容写得那么详细。

纪昌学射取得成功，除了有自己的汗水之外，还离不开谁？看来好老师的指导会事半功倍有助于成功。

不知不觉中，同学们已经从寓言《纪昌学射》这只魔袋里取走了很多有用的东西。来，请同学们拿起笔，写一写。

出示：学了《纪昌学射》这个寓言故事，我知道了 ， 我还知道了 。

师： 纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的纪昌、飞卫。（依次出示：郭晶晶平图片；邰丽华千手观音图片。）

积累 ： 今天老师也给你带来了无声的好老师，出示：

让这三位好老师常伴你左右吧.因为他会引导你走向成功之路！

第2篇

师：请同学们读小黑板上的词语（学生个别读、齐读）。

师：说得真好！那么，通过这些词语，可以看出射箭的技术怎样？

生2：通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。

师：说得棒极了！这节课我们就来认识一位射箭能手。（板书：纪昌）

师：本节课，我们不研究纪昌如何射箭，而是看看他是如何学射箭的。（板书：学射 学生齐读课题）

师：《纪昌学射》是一则寓言，我们不仅要读懂故事讲了什么，还要想想故事蕴含着的寓意。

师（点头）：读得不错，谁能把两句话连成一句话来说？

生1、有个叫纪昌的，想学习射箭，就去向一名射箭能手飞卫请教。

师：概括得很精练。那么，你们从这段话中了解到了什么呢？

师：了解了这么多，了不起。下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。

（师看到学生情绪高涨，无法抉择，注视第一组一个不爱举手的学生，指名让她读第二自然段，其它同学觉得遗憾）

（继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段，随机正音，练读不通顺的句子。）

师：同学们读得很通顺、流利。谁能来说说纪昌学射的过程？

生1：“纪昌回家之后，就开始练习起来……他的眼睛也不眨一下。”

生2：“他用一根长头发，绑住一只虱子……大得竟然像车轮一样。”

师：同学们说得很对，纪昌学习射箭主要练的是眼力。

纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力，先练—— 后练——。练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了——。

生：纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他练眼力，先练眼睛盯住一个目标，不能眨一眨。再练把极小的东西看成一件很大的东西。练好眼力，飞卫才教他开弓射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭高手。

师：那么纪昌是如何练眼力的呢？自由读课文2、3自然段，画出纪昌练眼力的句子，并想想从中你感受到一个怎样的纪昌？

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

师：请同学们齐读这两句话，你从这些句子感受到了一个怎样的纪昌？

师：说得好！那句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练，请你把它圈出来，并说说理由。

生1：我从“聚精会神”、“睁大眼睛”看出纪昌专心致志。

生2：我从“聚精会神、睁大眼睛、盯”看出纪昌全神贯注。

生5：我从“每天、聚精会神、盯、注视”等词语看出纪昌不练成功就不会放弃。

师：同学们平时你都注视过什么？聚精会神看过什么？

师：想一想，你们平时在吃饭时盯着它会忘记吃饭，写作业时盯着它会忘记作业。

师：是呀，电视里的内容深深地吸引着我们，我们才会聚精会神地去看、去注视，忘记了学习，忘记了做事。那么，纪昌注视的是什么？

师趁机提问：既然看梭子、看虱子这么枯燥无味，他为什么还要看呢？

生3：因为他想学好射箭，而学好射箭，必须先练好眼力，所以，他勤学苦练。

生4：练好眼力是学好射箭的基础，他必须练好基础才行。

师：同学们说得好。“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?

生1：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

生2：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

师：请男同学读纪昌如何练习，女同学读练习的效果。

生1：练得就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

师：这是他的第一次练习，那么第二次练习，是不是也是“相当到家”，该怎么说?

生：第二次应该说到了炉火纯青的地步了，也就是完全练好了。

师：纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效，那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子。

（学生画句子、齐读句子、任务分组读，读得清楚、明白。）

师：纪昌按照老师强调的重点去学习射箭，终于成了百发百中的射箭能手，你们从中明白了什么呢？

生1：因为纪昌坚持不懈地练眼力，所以成了百发百中的射箭能手。

生2：因为纪昌苦练基本功，所以成了百发百中的射箭能手。

生3：因为纪昌全神贯注地练眼力，所以成了百发百中的射箭能手。

生4：因为纪昌专心致志地练习，所以成了百发百中的射箭能手。

生5：因为纪昌按照老师所说的去做，所以成了百发百中的射箭能手。

生6：因为纪昌有名师的指点，所以成了百发百中的射箭能手。

生7：因为纪昌不断努力练基本功，所以成了百发百中的射箭能手。

生8：因为纪昌练眼力时不半途而废，所以成了百发百中的射箭能手。

师：同学们说得精彩！纪昌学射正如同学们说的那样给了我们很多启示，最重要的是它让我们知道了：学好本领，绝不是简单的事，不仅要练好基本功，还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。

师：《纪昌学射》这则寓言给我们留下了深刻的影响，希望同学们能把它带给父母。同时，希望大家利用课余时间读读《伊索寓言》这本书，相信它会给你带来意想不到的收获。

（唐必信点评：能抓住文体特征选准教学突破口，注重引导学生层层深入的反复感知课文，阅读——思维——表达训练有机结合，三维目标互相融合，在水到渠成中达成。）

第3篇

1、认识生字，正确朗读“纪昌学射、妻子、拜见”等词语。

3、能联系有关词句及上下文理解人物的想法，勇于发表自己的看法。

4、体会练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性。

早就听说咱们班同学最喜欢听故事、讲故事、学故事，今天咱们就一起来学习29课《寓言两则》中的第一则寓言故事（幻灯片：纪昌学射）谁愿为我们读读故事的题目？看到题目，有什么想问的？（有不同的吗？请3～5名学生）大家都养成了边读边思考的好习惯，相信接下来的学习，大家都能带着思考读书，自己解决这些问题的。

1、谁愿意把这个故事读给大家听听？（请5名同学）读的同学要读准字音，读顺句子，听的同学更要边听边想：

从你们的朗读中，老师感觉，你们在用心感受着纪昌，听完了故事，大家一定有很多话，谁先告诉我们？

（请4～5名学生说自己对故事及故事中人物的理解，老师根据学生说的相机评价、激励）

纪昌（飞卫）已经走进了你们的脑海，咱们也一起去走进他们的世界。请看大屏幕（幻灯片出示）：

“你要想学习射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

取得了这么好的成绩，纪昌以为──（生说：学得差不多了）。可师父飞卫却认为──（生说：还不够）。雷老师突然有个想法，这段请同学们自己学，我就提个建议（幻灯片）：

仔细阅读课文第三段，品味重点词句，并在组内说说你心中的纪昌、飞卫。

（学生边说边讲自己是从哪些语句读出来的，并请学生朗读该句。老师随机评价，并在学生说到用虱子练眼力的时候，播放该段动画。）

在大家心里，纪昌的形象已经越来越高大，刚才，大家认为（幻灯片：，纪昌是_____的人！），现在（幻灯片：纪昌还是是_____的人！）谁能用一句话来说说？

纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

取得这么大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告这个好消息。这时候，飞卫才对他说（幻灯片出示）：“你就要成功了！”

（老师走到学生中间，重复纪昌的举动，并扮演拍一名学生肩头的飞卫，学生扮演说话的飞卫，对这名学生说“你就要成功了！” 如此不断重复多名学生，再让学生说感受。）

（飞卫呀，纪昌整整花了两年时间，好不容易练成了不眨眼的绝技，你怎么还说不够呀？）

（飞卫师父，之前你这样对待他，你就不怕失去这样一个好徒弟吗？）

2、纪昌终于成了百发百中的射箭能手，你想对纪昌说什么？

3、学了这则寓言故事，你想对自己和同学们说什么？

在学生写的基础上进行广泛交流，不同类型的都请几名学生说说。并在此基础上自然道出寓意（幻灯片出示）：

无论学什么技艺，都要从基本功入手。学习者的恒心、毅力以及名师的指点，对练好基本功非常重要。

纪昌、飞卫，他们生活在春秋战国时代，距今两千多年。在我们的生活中，也有着许许多多的“纪昌”、“飞卫”。（三张幻灯片依次出示：刘翔与孙海平图片；邰丽华与十九名聋哑人舞蹈演员图片；“纪昌”、“飞卫”就在我们身边）

只要我们打好基础，持之以恒，相信不久的将来，在我们中间，就会出现很多个“纪昌”、“飞卫”。

第4篇

教学目标：德育目标：感悟本课中的道理，学习纪昌刻苦努力的精神。认识到学习一定要重视基本功训练。

知识目标：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

教学重点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？出示句子：

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

读句子：说说从句子中，你知道到了什么？还想知道什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）

这节课我们就来读寓言故事《纪昌学射》，板书课题

1、纪昌学射，他学了什么？你印象最深的是哪一部分？ （板书：练眼力

关于练眼力，飞卫怎么跟纪昌说的？ （指名学生读飞卫的话。1～2名）

①　纪昌听了师傅的话后怎么练的，我们去他家看一看。谁来读读纪昌练习的话？（ 指一名同学读后齐读）

（请高矮二生上台，面朝学生，高生站后面，做织布机的梭子穿梭动作，另一生生练眼力） 看见过梭子吗？梭子是织布用的工具，形状像小船、中间空心。

作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。

夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！

谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！

谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！

古代女子几乎天天织布，纪昌几乎天天这样练。两年以后，一起读─??

⑥ 我们一起读一读第二自然段。（一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视” 读出他的认真和虚心）。

同学们，第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的，你看，先写什么？再写什么？最后写什么？

请大家带着上一自然段的学习方法，自己练读或两人、三人练读。

指名一组读，请生点评谁读得最好；再自由指名三生读，点评并解决重点词词义） ，“极小”和“很大”这是一组对比，读出了两者的差距。

就这样一天又一天，到后来（据说纪昌整整看了三年），那只比芝麻还小的虱子── （大得竟然像车轮一样）（板书：竟然）

小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。你能举例说一说吗？

师.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。

第5篇

教学反思需要跳出自我，反思自我。下面是关于《纪昌学射》教学反思，希望能够帮到大家!

?纪昌学射》是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。

为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解注视的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。具体设计如下：

(1)哪些地方你读出来他在盯了呢?——注视着梭子来回穿梭

(3)我们才坚持了30秒就累了，受不了了。而两年来，700多个日子，不论严寒酷暑，只要妻子在织布，纪昌就会躺在地上盯着梭子来回穿梭。想想他躺在地上练的这个过程，有什么感受?(学生各抒己见，适时引读——指名读)

就这样，春去秋来，寒来暑往，妻子天天织布，纪昌天天——齐读(躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭)

5.师结：冬天的寒冷、夏天的炎热 他坚持过来了;蚊虫的叮咬，他坚持过来了;练习的枯燥、乏味，他坚持过来了。纪昌的苦练终于有了这样的结果——直接出示句子。

?设计意图：从怎样盯入手，通过体验，想象练习过程的艰难，体会纪昌的坚持不懈】

首先，初读课文后我给学生提供请教 练眼力 开弓 放箭 百发百中词语概括故事主要内容。其次，由于纪昌练眼力的过程结构一样，我就让学生找相同的写法。都是先写再写最后写。

在讲到夸张手法的时候，我要求学生试着用句式若干年之后，纪昌的本领练得相当到家了——写写纪昌还会把什么东西看成什么东西，从而深入理解什么是夸张。这一环节，引起了学生浓厚的兴趣，侃侃而谈，但又不失夸张。

给人以渔，不如授人以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法，适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。

?纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，是第八组课文的第一篇，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。

文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。

首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。首先、接着、然后、最后这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。

古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小，但个别学生对《纪昌学射》这个故事有所了解，所以在学完本课后，我将《纪昌学射》的故事讲述完整。