我是一张纸教案2篇(Unfolding the Lesson Plan: I am a Piece of Paper)
《我是一张纸教案》是一份关于公文写作的教育资料，主要针对公务员、文秘人员等相关岗位的工作需求，提供了实用、简洁、规范的写作方法和技巧，帮助读者更好地完成公文写作任务。
第1篇
通过游戏、实践等方式，体会到纸的作用，能够从身边小事做起，节约每一张纸。
1.师：今天有一位神秘的朋友要和我们一起上课，它非常喜欢和大家玩捉迷藏，看它又藏了起来。咱们一起来找一找它吧
2.(课件出示教材第42页的图片)师：请同学们仔细观察这四幅图画，将咱们今天请来的神秘朋友找出来
4.师：想一想，生活中还可以在哪里发现我们的好朋友——纸呢?
(1)学习用纸：课本、画画本、作业本、课外书……这些都是我们学习中常用的东西，可见我们的学习离不开纸
(2)生活用纸：餐巾纸，纸杯，报纸，箱子、挂历、纸币的各种装饰品……这些都是我们生活中常用的东西，可见我们的生活离不开纸。
(3)美化纸：窗花、灯笼、壁纸这些用纸做的东西使我们的生活变得更加有情趣，可见纸可以美化我们的生活环境。
(1)早在20xx多年前，我们的祖先就会造纸了。他们把旧麻等切碎，洗净，再浸泡。
(3)然后用竹帘从池中抄起一层薄浆，晾干后揭下，就成了纸
(4)后来，我国古代的蔡伦改进了造纸术，为世界文化的`传播作出了巨大贡献
4.师：是的，制造纸张需要经过漂白、压膜、烘干等许多程序，一张小小的纸来之不易。
1.(课件出示教材第44页的图片)师：同学们，你们知道图中的几个孩子在干什么吗?你们认为他们的做法对吗?并说出理由
3.师：咱们班有没有这样的现象?我们以后应该怎么做呢
第2篇
?科学课程标准》指出：小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的，学生是科学探究的主体，科学学习要以探究为核心。课堂教学要“重学生发展”，轻“知识传授”；重学生“研”，轻教师“教”；重“探究过程”，轻“探究结果”。摆脱以知识为中心的传统教学模式，关注学生的发展。本节课的教学设计，着重体现以学生为主体，以问题作为探究的主线，引导学生积极参与,主动探究，力图贯彻新课程的教学思路，充分体现新课程标准的特点，把知识的获取过程看作比知识本身更为重要。重视学生亲身经历科学探究过程，结合小学生认识事物的特点和规律，把知识教学伴随在培养能力、情感、态度的过程中，围绕“以探究为核心”的理念进行教学设计和组织教学活动。
认识纸与人们生活的密切关系。了解古代造纸技术和现代造纸工艺一般流程。知道造纸术是我国古代四大发明之一。
引导学生经历“制浆——灌浆——滤水——压干成纸”的简单手工造纸过程。让学生体验简单的造纸活动，体验纸张的来之不易。
在探究的过程中，体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识和勤俭节约的思想。
让学生体验简单的“造纸”过程，进一步理解纸是由各种纤维经过加工而成的。
小组成员分工合作，共同经历造一张纸的完整过程，并探究解决有关纸的相关研究问题。
1、 纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾等每小组一份。
师：上节课，我们研究了许多纸的性质。你们还记得吗？
师：那么谁能告诉大家，造纸术是哪个国家最早发明的，又是怎样造出来的？
师：看了这些图片与资料，老师有一个强烈的愿望，你们猜猜看是什么？你们又有什么想法？
师：看到桌上的材料，小组成员讨论一下，我们小组打算采用怎样的方法，选用哪些材料，按照怎样的方法来造纸？
师：一边巡视指导，一边以一个大朋友的身份参与到学生的探究实验中。
师：刚才大家的探究很投入，研究的成果也出来了。现在谁能告诉大家，纸是怎样一步一步造出来的？
教师在学生汇报的基础上，共同归纳造纸工艺的一般过程。
师：召开造纸工艺成果发布会。请各小组展示自己的劳动成果。
师：比较一下，我们造的纸的厚薄一样吗？纸面平整吗？怎样才能造一张厚薄均匀的纸？
师：我们现代的造纸工厂，是不是也像我们这样造纸的吗？
师：（出示录像片）观看嘉兴民丰造纸厂的造纸工艺流程，教师略加解释、补充、说明。
师：本节课你的最大收获有哪些？还有什么疑问？还有什么想法？
小小一张纸，涉及到那么多的科学知识，请大家在课外搜集一些纸品材料，准备下一节课继续探究有关纸的`相关问题。
生：纸由各种纤维组成的。不同的纸在颜色、光洁度、厚薄程度等方面都不相同。
生：学生各抒己见，纷纷发表自己的发现。讲述古代造纸的工艺流程。
生：各小组发表自己的实验研究方案。其他小组的学生认真倾听他人的方案。
生：学生根据查阅的有关资料，发表自己的意见与看法。
