《汉语拼音９　aieiui》教学设计片断aieiui拼音优秀教案7篇(“拼出流畅汉语——深度教学设计｜突破难点aieiui拼音教案分享”)

本文提供了一份优秀的教案，其主要内容是教授汉语拼音中的aieiui音。通过互动式的教学方法和多种形式的练习，学生们能够轻松掌握这些音的发音和拼写规则。教案详细而系统地介绍了课程目标、教学重点、教学时长等相关信息，为教师们教授拼音课程提供了有益的指导。

第1篇

1、会本课3个复韵母，读准四声。了解标调规则。能在拼音格中正确书写3个复韵母。

1、会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？ 大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。 （放音乐，贴上拟人化的单韵母图）

如果戴顶帽子还认识吗？（出示带调单韵母）开火车读。

这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。

小朋友，他们六个好不容易今天一起到黑板上来亮相了，我们让他们挨紧一点儿好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

瞧，他们你挨着我，我挨着你，多亲热啊！哪个韵母发一个挨一个的“挨”这个音呢？板书ai

是呀，两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。

我听清了，还看清了。发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。就请小老师领大家读三遍。指名读。纠正。齐读。

（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指你真棒！非常好。）现在我读，你听。 　（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai 。指名读、齐读。

ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。

现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生*近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

（出示小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）

有一首儿歌是唱小白兔的小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

三、课中休息刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起去帮小白兔拔萝卜。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。）

小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。板书ei

指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。

现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生ei、ei、ei）,用点劲呀──ei、ei、ei，齐心协力──ei、ei、ei，加油干哪──ei、ei、ei。

游戏听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

出示小黑兔。知道他是谁吗？他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

出示小狗图。小狗今天起得早，摇摇──（尾巴）问声好。又有什么发现？说话。

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，读成uei，但我们不用这种写法，而是写成ui。板写。

我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师ui—，大山你好！生ui—，大山你好！师ui—，我喜欢你！（生答）师ui—，我会念ui了！（生答）

看老师做个动作，你用ui的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上）

六、指导书写这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（写得太开）怎样写就好了？我们都能写好，谁上来写一写？（其余在作业本上写。）

他注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。

好，我们今天认识了三个复韵母宝宝ai ei ui，小朋友学习很认真，收获真不少。在我们的身边含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。下课。

师上节课，我们认识了新朋友复韵母ai、ei、ui，那么这节课，让我们一起来看看，当复韵母和声母站在一起时，该怎么读。

小伙伴在一起拼一拼。教师带读，然后全班一起拼读。

4、小组赛读。看哪一组的小朋友能够拼读得又快又准确。

1、师小朋友们表现得那么好，你们看，我们的好朋友小白兔和小黑兔也来表扬你们了呢！

让我们一起到课文中来看看他们俩在干什么吧！注意了，课文里可藏着不少我们刚认识复韵母呢！你们能把他们找出来吗？

2、认识生字“黑、两、种、起、灰”。学生这几个生字口头组词。

我们今天认识了复韵母ai ei ui ，也练习了拼音，并且学习了课文，大家收获可真不小，复韵母家族的成员还有好几个呢！让我们下次一起去认识好吗？

第2篇

【教学目标】1、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

3、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。

教学时，创设情境，让学生形象感知，激发兴趣。本课两课时，第一课时让学生借助卡片和开火车读等方法完成目标1、2、4；第二课时通过交给学生标调口诀和观察课件图片等方法完成目标3、5。

拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。

师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

⑴　师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。

⑷　说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。

师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）

师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

师：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。

师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。

⑸　（学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。

⑴　师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）

板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。

⑸　出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。

出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。

③　要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

结合日常生活学习汉语拼音，易于学生掌握。拼读音节时，课件出示蝴蝶，学生积极性高，先让学生自己试拼，发挥其主动性，但部分学生自己试拼拼不出来。

3、课件出示音节，练习拼读：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。

单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 ü。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。

教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。

1、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？

2、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：

借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。

这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？

找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。

师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。

结合情境图学习句子时，让学生自己先说图意，然后同桌互相说一说，再指名说，有学生说得比较好，多让学生说一说，锻炼口头表达能力。

第3篇

1、学会复韵母及ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。

4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

1、正确熟练地读准ai ei ui的四声及声母与复韵母ai ei ui的拼读音节。

1、小朋友，就在刚才，我遇见了声母家族。听说我来上课，就嚷嚷着要一起来，你们欢迎吗？

2、大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。请小朋友认真看，心里默默地读。

4、小朋友的记性真好，瞧！韵母家族又来了，你们还记得他们吗？（多媒体出示a o e i u ü）

6、告诉大家一个秘密，单韵母之间可以交朋友，我们去认识其中的三个，他们就藏在故事里，可要看仔细哟！

2、过渡老师这里有一首儿歌，帮助小朋友学习，你们可要认真听。（多媒体播放语境扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮(ai)来一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快过来吃青草。）

1、看语境图，师述瞧！这两棵树，一棵高，一棵？（矮）

⑴　这就是我们今天要认识第一个韵母，它是谁和谁交朋友的呀？

⑵　听老师读三遍，看看老师的口型有什么变化？指名说。师总结发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。

小朋友们读得真准，老师奖励给大家一首儿歌，里面藏了许多ai。你们可要读准了。多媒体课件出示 小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！师生共同读儿歌！

2、过渡刚刚的小白兔来到了我们的课堂里，瞧！她在做什么呢？生答。

3、我们一起ei哟ei哟帮助小兔拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。（生边读边做动作）

⑴　ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。出示ei

⑶　指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，由e慢慢滑向i。

⑸　小兔拔萝卜多累呀，我们一起用力地帮助小兔拔萝卜吧！一起用力ei ei ei,拔萝卜呀──（生ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──！

4、萝卜拔出来了，小兔可高兴啦！可是图上的小朋友却发愁了？瞧！小羊想吃小树苗。小哥哥拿着青草喊“ei，ei，小羊快来，别吃小树苗！”你们也去帮帮他（生喊ei，ei，小羊快来！）小姐姐，怎样保护小树苗的？（ui起来）

1、出示ui，把第二声去掉谁会读？指名读，提醒口型也要变化，由u慢慢滑向i。

师ui──，大山你好！生ui──，大山你好！师ui──，我喜欢你！（生答）师ui───，我会念ui了！（生答）

1、考考大家，看谁反应快。认识的小朋友就大声的读出来，一定要读准哟！

3、今天，学的韵母和单韵母有什么不一样？（生答）他们叫做复韵母。

1、复韵母的小帽子该怎么戴呢？单韵母中，谁是老大？a o e i u ü，所以复韵母戴帽子时，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是双胞胎，谁在后面谁戴帽子！

第4篇

?教学目标】学习声母和复韵母ɑi ei ui相拼的方法，进行拼读音节的训练。

1、今天这节课我们到森林里去上，好吗？森林离我们很远，我们乘小火车去，听，小火车来了，我们一起上小火车，坐好了没有？

2、美丽的森林到了。看，好客的森林大王早就等在那里了， 它为我们准备了好多果子，让我们小朋友去摘。我们每一组派一名代表去摘2个果子。

你们摘到了什么果子？森林大王请摘到复韵母的小朋友上来做小老师。

3、森林大王为我们准备了绿色的小山，上面有一格格台阶。它要我们五组小朋友比赛一下，看看哪组小朋友的本领最大，最先把红旗插上山顶。来，第一场比赛开始了，让森林大王听听哪组的四声读得最好！

1、森林大王看到我们小朋友本领这么大招来可爱的动物们。

大家找自己的好朋友去拼，让好朋友说你拼得好不好？

森林大王说小朋友都很聪明，比赛可认真拉。小朋友一定累了，它请大家一起来做韵律操。

4、活泼的音乐又引来了其他动物，它们看见我们这么高兴也想来凑热闹。

1、小朋友把书翻到21页，这就是我们刚刚学的内容。（投影课文上半页）下面我们跟着录音读，录音机读到哪里，你就指读到哪里。

⑴　小朋友你想和哪个动物交朋友就拿起桌上的图片拼音节，并告诉你的小组里的朋友。

⑵　你交上哪个好朋友，想不想去告诉后面的老师？去吧！

1、“等等，等等，还有我们呢！我们也想和小朋友交朋友！”“咦，谁来了？”

小朋友念得真准，动物们可高兴了，它们要和你们一起做“找朋友”的游戏，找到好朋友，请戴头饰的小朋友指着拼音读给大家听。

今天的森林旅行即将结束，我们初步学会了声母和复韵母的拼读方法，动物们直夸你们聪明、本领大，希望你们下次能来参加它们的拼音擂台赛。火车要开了，请大家快上车，准备好了吗？（放音乐，"开火车"）

回家找与ai ei ui 相关的物品拼一拼，注意口形的变化，把音读准。

拼音教学历来受到小学教师的关注，究其原因，一是由于拼音学习较为枯燥，二是施学对象为刚进入学校的待启蒙的孩子们。因为如何教好拼音，一直是我们同行中探讨的话题。

本课程结合刚进入学龄的儿童特点，设计营造一个轻松、愉快的“森林课堂”的气氛，并通过在“森林”中学习这条主，寓教娱乐，为同学们创造一种游戏玩乐，无压力的学习环境。在“坐火车出发到森林”，“摘果子”，“登山插红旗”，“找朋友”等模拟情景游戏中，始终抓住学习目标和要领，坚持体现认知，技能，情感三要素，以贴切学生生活内容，民主教学。并针对不同层次的学生，设计了扩展拼读的提高练习，运用了学生的认知规律，通过原有知识的迁移，调动学生学习的积极性，唤起学生的主体意识和主动参与欲望，促进思维的发展，提高学习的效果。在教学中，除了注重控人，物，设计情景，优化教学媒体外，还注重采用自由读，个别读，小组读，比赛读，领读等多种形式，保证每个学生都参与动脑，动口，在反复的练习中切实提高学生的拼读能力。

本课程希望通过轻松愉快的反复认知、练习，使学生在不知不觉中掌握该学的内容，并因此提高学生的学习积极性和自信心，使学生不视学拼音为难事。

整节课的课堂气氛活泼、愉快，寓教于乐。师生共同参与，充分体现小班民主教学，基本达到了教学设计意图。本堂课可归纳为以下几点

以动物欢迎学习朋友去森林的形式进行教学，创设了在“森林课堂”学拼音的意境。并以此意境为主线，贯穿整堂课的教育。引发了学生的好奇心，避免纯拼读教学的乏味。

在 “坐火车出发到森林”、“摘果子”、“插红旗比赛”，“找动物做朋友”等游戏中，提高学生的复习兴趣。扩展拼读这一环节安排在“找动物做朋友”的游戏中，看到可以和很多动物交朋友，小朋友特别高兴，个个迫不及待拼读起来找动物做朋友拼音节，拼给伙伴听，拼给后面的老师听，使学习得到了迁移。

由组长带领组长同学拼读，发挥了同学的主体作用，促进了学生积极主动得参与训练，小朋友个个跃跃欲试想来带领拼，做组长。利用表示把枯燥反馈检查变为有趣的游戏和竞赛，既充分调动学生的主观能动性，又激发了他们高昂的学习热情和竞争意识。

若在最后少做一次“找朋友”的游戏，可能教学过程会紧凑一些，效果会更好一些。

由于创设了情境，组织了游戏，开展了竞赛，激发了学生拼读的兴趣，唤起了学生的主体意识和主动参与的欲望，教学完全调动了学生的学习积极性，激发了大家的学习热情。教学要求在不知不觉中愉快地完成。教学效果好。

第5篇

?ai ei ui》一课是义务教育课程标准语文实验教科书第一册的拼音教学中第一次出现复韵母,也是第一次要求学生在四线格中书写音节,针对这种情况,我认真阅读了《语文课程标准》,仔细领会其精神,对《ai ei ui》一课做了精心的教学设计.

考虑到本班有学生46人,大多数学生活泼,大胆,上进心强,初步具备合作的意识和能力.但限于一年级学生的认知水平和心理特点,他们好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理.《语文课程标准》中"实施建议"指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性, 宜以活动和游戏为主."因此,在教学中,我力求创设丰富多彩的教学情境和生动活泼的游戏,做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣.

在本课中,我将教学目标定为:① 学会复韵母 ai ei ui 及其四声,读准音,认清形,正确书写;② 学习声母与 ai ei ui 组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节.因此,我有梯度地安排了复习及新课教学.在复习时,先出现6个单韵母,再出现3个复韵母,然后逐个学习复韵母 ai ei ui 的发音,记形,四声读法,与声母的拼读,书写和标调规则,最后重点练习声母与 ai ei ui 组成音节的拼读.这样,从学情出发,从学生的实际出发,循序渐进,螺旋式上升,落实了知识点,化解了难点:

由于学生要在本课第一次接触到复韵母这一新概念,一开始,我就以回忆6个单韵母的发音及记形为切入点,以"配音"小游戏为辅助,承上启下,既复习了6个单韵母,又为新课内容——学习复韵母的发音和记形埋下伏笔.在课件的生动展示下,学生获得了对单韵母和复韵母的完整印象,激发了学生学习新课的浓厚兴趣.

针对一年级学生的年龄特点,本着"兴趣是学习最大的动力"这一理念,我将活动和游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园.我将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中,将声母与 ai ei ui 组成音节的拼读设计成一朵朵美丽鲜艳的花朵,吸引了孩子们的视线,充分地激发了他们参与练习,积极拼读的高昂兴趣;一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单调的训练,往往达不到目的.因此在扩展游戏中,我将写着音节的花朵从屏幕中请下来,指名请孩子拼读,拼对了则能获得美丽的小花,这更使孩子们雀跃不已,他们争着要拼读音节,想以自己的努力去获得美丽的花朵,这样既活跃了课堂气氛,又充分调动了学生的学习积极性,收到了良好的学习效果.

?语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式."在本课的教学中,我设计了一次四人小组讨论和一次同桌讨论,充分地给予了学生学习交流,互助合作的自主权.通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补,互帮,互学,有助培养自主合作的意识和能力;同时,让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示,使更多的学生获得更多的成功感.同时,对于整个教学过程来说,又是一种调节和放松.

我在课堂上抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣.如我让指名或分大组让学生拼读声母与 ai ei ui 组成的音节时,学生显得异常激动,非常渴望凭借自己的能力得到肯定,一旦得到我和其他同学的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来;如果他没有读准确,我就抓住时机及时予以纠正指导,直到学生读对,再给学生带读,展示自己能力的机会,这样不但鼓舞了被评价的学生改正自己的错误,帮助他读准音节,更让他对学习产生了浓烈的兴趣和相信自己能学好的自信心.

虽然教学目标按预先设计的那样达到了,但我不断反省自己的教学,对这堂课自己的表现感到了深深的遗憾,在我的教学中还有许许多多需要改进的地方:

1,由于经验的不足,设计有欠考虑.我对三个复韵母都是运用相同的方法进行教学,最后安排的"摘果子"游戏又因为时间的把握不当而被迫忍痛割爱,使课堂显得不够活跃.

2,我在整堂课的教学中过于教带,不够放开,还是没能将新课标的理论落实,运用到教学实践中.没有在课堂上注意书本的运用,多让学生读板书,课件,少动手翻书,读书;

3,我在及时纠正学生错误这一点上做得还是不够,在遇到学生突然提出我意料之外的问题时,我不够成熟冷静,过于简单化地处理,没能做到巧妙化解问题.

4,我在课上为了体现合作学习的理念,布置"四人小组"讨论和同桌讨论,孩子们讨论一两分钟后,让小组代表发表意见.其实这种一两分钟的讨论,并非真正意义上的合作学习.合作学习应该是促进学生发展的有效学习方式,合作学习必须在独立学习的基础上进行.同时,合作学习主要是加强生生之间的交流,但也必须加强师生之间的交流.在学生合作时,我要充当学生学习的合作者,一定要走到学生中间去参加学生的讨论,积极引导并调控管理,从而获取学生中的信息,为有效调控教学作好充分的准备.

同时,通过教后反思,我发觉从一年级就开始培养学生在小组合作学习中遵守一定的规则,以后学生都能在课堂上成功地展开合作学习,因此具有非常重要的意义:① 小组内应该有一定的分工,每一位学生都要被指定担任一种特定的角色,如组织者,检查者,记录者,协调者,报告者等,而且应该轮流担任,实现小组角色的互赖,增进生生互动的有效性;② 学生在讨论前一定要有独立思考;③ 应要求小组对于个人完成的任务进行小组加工,只有这样,学生才会在小组合作中得到提高;合作结束后还应对合作的成效进行评估,才能促使学生去寻求提高有效性的途径.学生这些良好的合作学习习惯都有待于我在日后课堂上进一步培养.

这一次公开课让我深刻地认识到,作为一名教师,作为一名有技巧的引导者,在教学中应充分考虑到学生的实际情况,充分尊重学生的主体地位,站在学生的角度去思考问题,在上课的过程上遇到学生通过真正动脑思考所发现的问题,出乎自己的预料之时,能够成熟地去处理,而不是简单化地截住不提.如何在45分钟里留给学生广阔的空间,开展生动,有趣,直观的教学活动,引导他们获得扎实的知识,同时激发学生开动脑筋,积极思考问题,提出解决问题的办法.这都向我的智慧与能力提出一系列挑战.我对自己这堂课的表现有一种深深的遗憾.我深深地明白,要成为一名优秀的教师,在未来的日子里我会不懈努力:我和我那46个天真烂漫的孩子一样,我们一同踏入这个美丽的校园,我愿和他们一起成长.

第6篇

一、复习导入1、猜口形游戏（教师或请几名学生作单韵母的口形，学生猜）

2、过渡a e u它们有一个共同的好朋友“i”，你们看（出示ai ei ui）和它的好朋友挨得紧紧的，多亲热呀！它们在一起就是我们今天要学习的复韵母，同学们有信心学会吗？

⑵　教师范读，学生观察口形。学生试读，同桌互观察口形。

⑵　学生想想学习“ai”的方法，自己读一读，说说在读“ei”的时候，口形怎么变化？小组开火车读。

⑶　在语言环境中学习“ei”的四声，“丁丁的滑板车带上“ei”，你会读吗？自己边做手势边读一读。”“你知道有哪些字是读过ei的音？”

⑴　教师提出要求，学生小组合作自学“ui”及四声。

⑵　检查自学情况——“小记者行动”。由几名同学当“小记者”手持韵母卡片，分别“采访”各个小组的学习情况，最后汇报。

三、巩固练习，拼读音节1、出示“来、每、回”，学生认读。

2、师老师带来了“ai ei ui”三座小房子，同学们能不能把“来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢？

（学生小组讨论，每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。师生共同评议）

3、师同学们真棒！帮字宝宝找到了家。如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢，字宝宝会奖大家一个苹果。（出示音节）

4、游戏“捉小鱼”。师小河里有许多漂亮可爱的鱼儿，同学们想不想捉到呀！鱼儿可调皮了，你们要能够拼出它背上的音节，才能捉到它！各组派两名同学上来捉小鱼，我们比一比看哪一组是捉鱼能手。（让会读的学生带大家读一读）

四、观察四线格中复韵母的位置及书写1、师“ai ei ui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了，同学们能不能把它送回家呀？（出示四线格，学生观察复韵母在四线格的位置，说一说。）

五、小结回归，谈谈收获师今天我们在拼音王国里玩得多快乐！能说说这节课你们学到了什么？

第7篇

【教学目的】1、学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节。

【教学重点】1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。

教师谈话同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。

一、看图学习字母ai讲图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。

二、看图学习字母ei1、问图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？

讲ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。

⑴　根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。

三、看图学习字母ui1、问图上的小女孩脖子上是什么？

讲围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。

（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）

儿歌复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。

五、讲标调方法ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？

老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。

看图,衅上画了些什么?(教师随机出示音节卡片)学生拼读拼音卡片、读句子、并说说谁是我 你 他。