中班语言教案谁和谁好3篇(语言启蒙：中班幼儿的快乐学习之道)
本文将讨论中班语言教案中所涉及的相关内容。在教案设计中，孩子和教师之间的互动被认为是极其重要的。通过精心策划的语言教学活动，我们可以促进孩子们在中班阶段的语言发展和沟通能力的提升，同时激发他们对语言学习的兴趣。接下来，我们将探讨教师如何与孩子建立良好的关系，并在教学过程中发挥积极作用。
第1篇
中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。针对这个特点，结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出："提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流;注意倾听并能理解对方的话;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书。"中班上学期语言课程目标中要求"能清楚地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲述故事和描述事件;会根据不同的谈话对象调整自己的语言;能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思;对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编;能听懂和学说普通话。"在本次活动目标的设计过程中，我以解读内化《纲要》理念为中心;以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则;认真分析、研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了本间语言课。在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。
1、初步理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会朋友之间的友情。
2、学习有感情的朗诵诗歌，会用动作表现诗歌内容。
3、会用"谁和谁好"的句式仿编诗歌，感受诗歌带来的快乐。
四、活动准备：课件、小图片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)
1、师："小朋友，这里有这么多小朋友，你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?说个大家听听。"
3、小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌，不吵架，不打架，互相帮助，互相谦让。
4、今天，老师也带来一首关于朋友的诗歌，名字叫《谁和谁好》。
(3)"树还可以和谁好，鸟儿还可以和谁好?"让幼儿说一句话。
(4)小结：树和鸟儿好，他们手拉手，不吵也不闹。为什么他们手拉手，不吵也不闹?小结：因为树是鸟儿的家，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。
(2)"蜜蜂还可以和谁好，花还可以和谁好?"让幼儿说一句话。
(3)小结：谁和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。为什么蜜蜂和花好?小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
(1)你们看到了什么，还听到了什么?小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?
(3)小结：谁和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上学校。
(1)现在我们用好听的声音把诗歌完整地说一遍。(教师边说边指图)
(3)你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作再来说一说。
1、现在我们一起学习了诗歌，那我们来玩个游戏，(给幼儿发图片)老师拿出图片找到自己的好朋友，并且说一句话。
其实，在我们的生活中还有很多朋友，让我们到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用"谁和谁好"说一句话。
谁和谁好?我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
教学活动来源于儿歌《谁和谁好》，引发幼儿去关注生活中各种事物的关联。通过活动，幼儿在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们潜力，培养他们的语言表达能力。
活动中，没有意识去整合知识，教育机智上还应多加思考，教学的过程中，语言不够精炼、准确，回应不够精炼，在方式方法上应多加变化。在教学中，应该多培养幼儿的倾听能力，使幼儿在语言方面能够得到一定的发展。
第2篇
1、引导幼儿通过观察理解图片，创编儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会学习儿歌的乐趣。
2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
7、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。
重点：学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。
师：你们有好朋友吗?你的朋友是谁?(引导幼儿完整的说：我的朋友是谁，我和谁好。)
(二)完整观看课件,引起幼儿兴趣师：这里有一个关于儿歌的小电影,请仔细看看,你看到谁和谁是好朋友。(引导幼儿完整的说：谁和谁是好朋友，谁和谁好)
(1)藤蔓和瓜好师：他们是怎么样好的?你们能做一做吗?(理解不吵也不闹)小结：谁和谁好?藤蔓和瓜好，他们手拉手，不吵也不闹。
(2)蜜蜂和花好师：它们是怎样好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我们一起做一做。
小结：谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
小结：谁和谁好?我和小朋友好，我们一起唱歌又跳舞。
师：你们真了不起，这么小就会编诗歌了，长大了一定能成为诗人和作家，我把大家编的诗歌朗诵一下。
师：现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。(教师边说边指图)师：你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作说一说。
刚才诗歌里说，蜜蜂和花好，其实，花还有很多很多的朋友。你们猜猜看，谁还会和它好呢?
本节语言教育活动我采用谈话的.方式导入，让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物都有自己的好朋友，欣赏儿歌《谁和谁好》，利用画面使幼儿理解谁和谁好，他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌，体会意境。整个设计紧扣主题，课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。尤其是表演环节达到了整节活动的高潮。不足之处就是幼儿记忆诗歌内容时形式比较单调，如果能加上图谱，让孩子直观形象的加深记忆，在动静交替中学习诗歌效果可能会更好些。
第3篇
“谁和谁好?”经常是孩子们口中心里提及的问题，班级里面也总有孩子说“我和xxx好”“我们是好朋友”……这是他们上幼儿园的动力和源泉。此次活动的开展是让孩子知道生活中也有很多事物是两两相配的，互帮互助的。学习这首好歌不仅了解生活中相互的事物，也让孩子感受朋友间在一起的欢快。
1、乐意为生活中常见的事和物寻找联系，并讲述自己的理由。
今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫《谁和谁好》。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。
小结：谁和谁好?藤儿和瓜好。它们手拉手，不吵也不闹。
小结：因为他们住在一起，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。
小结：谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑
小结：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
小结：谁和谁好，我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
过渡语：除了我们刚学到的儿歌，在我们的生活中还有很多朋友，让我们去找一找。
观察要点：观察幼儿是否能够将事物进行联系，并简单说说理由
原来在我们的周围，有许多事物都能够找到谁和谁是好朋友，事物之间是存在联系的。
教学活动来源于儿歌《谁和谁好》，引发幼儿去关注生活中各种事物的关联。通过活动，幼儿在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们潜力，培养他们的语言表达能力。
活动中，没有意识去整合知识，教育机智上还应多加思考，教学的过程中，语言不够精炼、准确，回应不够精炼，在方式方法上应多加变化。在教学中，应该多培养幼儿的倾听能力，使幼儿在语言方面能够得到一定的发展。
