《邹忌讽齐王纳谏》教案范文锦集3篇(《贤者之言：邹忌讽齐王纳谏》)

本文为《邹忌讽齐王纳谏》教案范文锦集，集结了多篇优秀的教学案例。通过讽齐王纳谏的典故，课文中透露出的智慧和智谋，我们将带领读者深入探究其中的内涵和意义。无论是教师还是学生，都能从中受益，丰富知识，提升思维能力。

第1篇

3、 重点掌握多义词：朝、修、孰、诚、方、善、间、旦；

4、 掌握文中的词类活用、古今异议词，及特殊句式；

忌不自信。宾语前置，否定句中，用代词作宾语，往往前置

能变抽象为具体，变深奥为浅显，变复杂为简单，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的.说服力。提意见成功的条件：既有善于进谏的嘴巴，又要有善于纳谏的耳朵。

本文的结构层次从头到尾一直用三层排比的手法来写。妻、妾、客是三层；私我、畏我、有求于我是三层；宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的百姓是三层；上、中、下赏赐是三层；令初下、数月之后、期年之后是三层；邹忌早上、旦日、明日是三层；邹忌的思想转变也是三层：自以为不如、有弗如远甚、暮寝而思之；全部事态的发展也是三层：邹忌讽谏、齐王纳谏、诸侯入朝。

七、 比较阅读：见《语文读本·召公谏厉王弭谤》

第2篇

俗话说："伴君如伴虎"。给领导提意见，古往今来，都要冒很大的风险。历史上偏偏就有人不但屡次给领导提了意见，而且屡次被领导赏识，建议得以实施，又产生了奇效，其人其事也在历史上传为美谈。邹忌就是这样一个人。他是战国时齐国的谋臣，曾万事恒公、威王、宣王三朝，多谋善谏。一次，威王弹琴，邹忌进门就说琴弹得好。威王认为他未仔细听，是在说谎。邹忌说，琴声宽和像君主，清廉像章宰辅，舒缓像政令，谐调畅适像四时。威王听了，知道他在说治理国家的道理，极为赞赏，就拜他为相。课文所讲的是在这之后的另一个故事。（板书课题）

?古文观止》有评语："邹忌将己之美、徐公之美，细细勘察，正欲于此参出微理。千古臣诌君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉。"评得好。

2．段一中的"三问三答"写法上有何变化？这样写有什么好处（表现了人物间的什么关系）？

提示：内容都是说邹忌的美，语言只有一两个字变化，却反映了对话人物间的关系亲疏远近的不同。

3、（齐读段二）私事、国事有何相通？何以能以喻讽谏？

4．（齐读段三、四）从什么地方可以看出威王确实受了蒙蔽？（讽谏是在比美中偶有所悟而为之的.吗？何以见得？）

1．"王之蔽甚矣"一句，为何点到了却不深说？提示：善揣摩国君的心理。对于聪明有为的国君，不要说多余的话。

2．一"善"、一"朝"，省略了哪些内容？提示：哪些意见，如何来朝。

3．这个故事于今有何积极意义？提示：自知之明、直言劝谏、发扬民主、倾听民声等等。

提示：由于《占国策》主要是记载战国时代策士们的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。

本文是一篇课内自读课文，语言较浅显，可使学生读读、议议、通过自学达到教学目的。课前教师曾让几个学生粗读课文，通过了解，学生对本文意思能够基本了解，只有个别字词难以确定其意义和用法，而对文章的思想意义和说理方法均未及考虑。据此，自学指导的重点可定为对文章的思想意义和说理方法的引导上，兼及重点字句的疏通。

同时，本文篇幅不长而语美理严，可通过多次朗读，体会本文设喻的说理方法。

第3篇

4、体会本文讽劝统治者广开言路，修明政治才能国富民安的主题。

?战国策》：又称《国策》，原为战国未期和秦汉间人怕编纂，后经西汉未年刘向编订成书，全书共33篇，反映了战国时期策士谋臣的言论和谋略，其体列为国别体，全书共12策，《邹忌讽齐王纳谏》是一篇历史散文。

第一段， 写妻、妾、客对邹忌的赞美以及赞美的原因。

他经过了冷静的思考悟出了妻、妾、客的谬赞是有其原因的，就是“私臣”、“畏臣”、“有求于臣”。这一段是下文他用暗示比喻的方法讽谏齐王的基础。

第二段，写邹忌设喻进谏，由自己的不易听到直言，指出齐威王所受蒙蔽之大。

邹忌以一家之事喻一国之事，向齐王进谏。通过设喻、类比，指出了齐威王所受蒙蔽之大，因而暗示出纳取直言的重要性。

第三段．写齐威王受到邹忌的启发，虚心纳谏，广开言路，使国家获得大治。

第四段，概述齐王纳谏的结果并点出了邹忌讽齐王纳谏的深刻意义。

先写齐王纳谏的效果。最后一句，是全文的点睛之笔，主旨所在：“此所谓战胜于朝廷”，即“不需用武力，在朝廷之中就能战胜别的诸侯国”。

国君能不能广开言路，纳谏免受蒙蔽，修明政治，是一件关系国家兴亡的大事。但一开口就提到应该纳谏，可能会使他抵触，不易接受。个人美不美的问题，妻、妾、客和自己对这问题的看法是生活小事，很具体，又能引起国君的兴趣。二者在“受蒙蔽”这点上，有相似之处，可供类比，把两件事巧妙的联系起来，能收到很好的说服效果。