小学语文教案模板集合2篇(精选小学语文教案模板集合)

本文汇聚了多种小学语文教案模板，包括阅读教学、写作教学和语音语调教学等多个方面。这些模板具有简洁易懂、操作性强的特点，能够方便老师们制定教案、备课和授课。希望能对广大小学语文教师有所帮助。

第1篇

理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

突出“远、近、高、低、横、侧”几个字的展示的画面。

通过“莫笑、足”等词语，体会农家的纯普热情、乡间的风光习俗。

理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，并且指导学生联系生活实际，交流读后的感受。

进入第二单元的学习。指导学习第二组课文的单元导读，单元主题是：在观察中学会思考。

今天，我们的观察先锋队，在宋代诗人苏轼的带领下，来到江西省的庐山参观。

我们的祖国地大物博，山清水秀，风景优美。同学们都知道哪些风景名胜？苏轼最爱欣赏祖国的大好河山，在差不多一千年前，苏轼游览了庐山，他很认真的`观察了庐山，发现庐山险峻和柔丽，它的雄奇秀险令苏轼感触很深。于是就写下了这首《题西林壁》。

请个别同学朗读诗歌。自有朗读，理解诗句中的字词。

学生对字词质疑，学习小伙伴互相解决，或者由老师解决。

出示庐山图。请观察庐山，你看到的庐山是什么样子的？

为什么看不清庐山的真面目？（只是因为我站在庐山中。）

?题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。

第2篇

2.讲述隔音符号的作用，用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节，不用隔音符号容易和前面的音节连读，须要用隔音符号隔开。

第一组，要组成动宾结构词组（对学生不讲术语）。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。

第二组，组成偏正结构词组，中心词与前面的形容词搭配要恰当。

“就像”“……几百里连成一片，就像绿色的海洋。”

“好像”“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌向

“它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的.。”

前两个句子是打比方，表示甲事物与乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好像”其次。打比方一定要相像，要恰切。

（二）默读短文，注意带点的词语，先弄明白它的意思，然后再体会这些词语用得好在哪儿。

急切 表示非常着急，很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。

引 “拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈，把妈妈带到丢

失小海龟的地方。如用“带”，没有用“引”形象；如用“拉”，

拨开 表示从左右两边分开。一个“翻起”，一个“拨开”，表示找得很仔细。

发现 在这里不是一般的看见，或直接看到或一下子看到，而是先没看见，经过仔细寻找才看到。

启发：妈妈为什么要问小伊芙“小海龟丢失多久了”？当小伊芙说“也就五分钟吧”，妈妈为什么就肯定地说“它不会走远的”？

（一）一个自然段一个自然段地读，想想每个自然段说的是什么。

一、在课前布置学生观察一处景物的基础上，让学生说说自己观察了什么景物。

二、教师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物，指导学生口述。

1.有哪些景物？每个景物有什么特点？按怎样的顺序叙述最好？

2.指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。

三、自己选择一处景物，练习口述。同座互说，互相评议。特别要注意用词是否准确。

四、把说的内容写一段话，做到内容具体，用词准确，语句通顺，书写工整。