幸福教师心得体会3篇("快乐授业:幸福教师的心灵独白")

教师是一份充满奉献和成就感的职业,幸福教师心得体会是我们公文网站关注的焦点。在这个专题中,我们将邀请广大教师分享他们的工作心得与体会,探索教育工作者幸福的源泉,为教育事业注入更多正能量。让我们一起在教育的大舞台上,寻找心灵的宁静与满足。

幸福教师心得体会3篇

第1篇

听完专家的讲座,对教师职业中与学生的相处又有了新的认识,积极主动与学生沟通,了解他们的内心真实的想法,知道他们对教师的看法和要求,对教师自己来说去经常反思自己的行为,找到更适合教育学生方法,争取与学生心灵相通,调动学生学习积极性,最终促进学生学习,也为学生塑造完美人格。

为人师表是指教师应成为人们行为的表率和楷模,为人师表是教师的义务之一,也是教师应当遵守的职业道德。教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,教师的一言一行对学生产生着重要影响。教师应具有崇高的道德品质、无私的奉献精神。教师通过言传身教自己人格魅力在学生心目中树立起美好形象,这样会激励学生更加努力学习,去争取做一个象自己老师那样受到尊敬的人。

教师要想走进学生内心世界,首先要对自己严格要求,无论在什么情况下都要对自己的行为和教育方式不断的反思,提高自己的业务素质不断完善自己,去探求一些新的教育方法,以求更好的与学生沟通,与学生成为好朋友,了解他们的内心。

教师在平时日常教学活动中,要积极参加学校组织的各项活动,例如学校组织的听课、评课,在听别的教师课的过程中,吸取他们的有点和长处,不断提高自己讲课水平和业务素质,在评课时,将领导及其他教师指出的缺点及时改正,在学习和反思中不断完善自己,提高自己。在课后还要不断的加强专业的学习。

在与其他教师相处中有摩擦时要顾全大局,学会宽容忍让,得到大家的尊敬谅解,树立自己高尚品德,不断完善自己人格。

教师教育的对象是人。由于遗传、环境和教育的影响不同,学生的身心发展存在着个别差异,例如,身体素质,发育情况,认知能力,意识倾向,兴趣爱好以及他们的才能等,都各不相同。教师应注意学生个别差异,做到因材施教,使每个学生在原有基础上得到生动、活泼、主动的发展。

其实,教师这个职业,说它烦,那确实也够烦的。因为老师在学校,每天上课,改作业,处理学生一些鸡毛蒜皮的小事,一天到晚忙个不停,多烦啊。但是,在我们的教学工作中,也蕴含着特有的乐趣,关键在于老师有没有细心去体会、去品味。

教师职业的乐趣在哪儿?教师的幸福是什么?最大的那当然是看到学生的进步,看到自己的学生成材,看到学生在自己的教育下有所改变。只有逐渐走近学生心理,成为学生心灵的慰藉者和理解者,并给予他们帮助,才能体现自我职业幸福感。也才能真正拥有和享受教师的幸福。

幸福教师心得体会3篇

第2篇

读了王三阳老师所著的《做幸福的老师》给了我很深的感悟和启迪.我不由地思考,老师和学生究竟应该保持一种怎样的关系才最有益于学生的成长?我从事教学工作已经九年了,究竟怎样做才能做一个最好的老师,学生最欢迎的老师呢?

信任是一种力量,一种潜移默化的力量,人与人之间需要尊重、信任.老师和学生之间更需要信任,没有信任就无法沟通,甚至会产生“代沟”、隔阂.我们是初中的教师,我们的教育对象是正在成长发育的孩子,他们的思想、行为还不成熟,不稳定,缺乏自我约束力、控制力,往往会犯一些“小儿科”的错误,这些都是正常的.我们应该以信任为出发点来教育我们的学生,必要时“糊涂一回”,点到为止.因为孩子们也是有独立人格的人,他们渴望得到别人特别是教师的尊重、信任!因此,在我们的教育、教学过程中,必须充分相信每位学生,给予他们足够的信任.

“同学们,这一节课我们继续学习……”话音未落,只听到有几位同学叽叽喳:“唉呀,又上……”我听到这些话,心想:好啊,看来同学们不愿意学了!学的不耐烦了!顿时一股无名火油然而生.“刚才是谁唉呀的?站出来!”我呵道.学生们见我这架势,吓得都不敢吱声,立时站得整整齐齐,哑雀无声,40多双眼睛齐刷刷的看着我.随后有两位同学慢慢腾腾的站了出来,“还有一位,我都听到是谁了,看他能不能自觉地站出来!”一分钟过去了,没人吱声,二分钟,也没有,五分钟过去了,还是没有人站出来.我心想:他要是不站出来,我作为一个老师多没脸面呀,不行,一定要让他站出来!于是我想了一个自认为绝妙的办法:把这位同学四周的都问一下,如果这四位同学都说没有说话,那么中间的同学要是知趣,就知道我其实是专指他的,让他自觉地承认,他也就会站出来.可是我的想法却出乎我的意料之外,中间那位同学稳坐鱼台――就是不承认!这下我可真火了,看来不给他点颜色看看他是不知道厉害!于是我三步并作两步上去把中间那位同学揪了出来.“是不是你?”我问道,他委屈、不情愿的点了一下头,我更火了:“那你怎么不承认?!”之后是一阵雷电交加……那位学生自然是呜呜的哭个不停.“同学们,我们继续上课……”可是,这位同学还在哭,这样怎么能上课?“为什么哭?难道老师委屈你了?”“其实不是我说的.”他怯怯地说,声音很小,连我几乎都听不到.我一听马上就明白了,这时才想起自己确实不能确定是他说的!怎么就……唉,只怪自己一时冲动,确实是错怪他了!我马上调整自己的情绪,赶紧向他道歉:“噢,我知道了,老师错怪你了……”课后,我把他叫到身边,“刚刚你虽然没有说,但你也在和其他的同学在讲话,对不对”.他看看我,低下了头,说:“是的”.

“那你以后上课,还要不要和别人讲话了呀?”“不了,我以后上课不再讲话了.”这件事已经过去一个多月了,但是我却一直不能忘记,当时的情景历历在目,一股内疚感也会随之涌上心头.是呀,我们在教学过程中要出现多少象我这样大大小小的事呀,最重要的是我们老师要对学生多一份信任――因为学生总是信任老师的(即使老师不信任他,让他站出来),他也相信老师不会错怪他的.每一位学生都是好的,只不过是他们对事物的表达方式不同而已,学生的内心世界是多么的清纯!学生难得有这样的情怀,作为一个老师,我想对待学生应该时时把信任放在最前!

曾经我最忌讳“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话,它像孙悟空头上的金箍咒一样时刻提醒着我是一名“不会教”的老师,因为总有些学生不及格.直到读了书中“微笑教学,亮出最佳的名片”和“莫做杀手,播撒阳光耀心灵”之后我释怀了.原来衡量好学生的尺度并不单纯的是成绩,所谓的好老师是——要把我们的爱心融入到教育教学中去,让每一个孩子尽可能地得到发展,对得起学生,对得起良心.我们教师只要从不同的角度去衡量学生,就会发现每班级是一幅画,每个学生都是精彩绝伦的一笔.哪怕我们用真心的付出换回的只是学生微薄的进步,也能体会到“采得百花成蜜后”的欣喜与甘甜,幸福妙不可言.

作为教师,我们的微笑拥有着无穷的教育魅力.教师微笑着面对学生,能给学生一种宽松的师生交往人际环境,能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励.教师的微笑是腼腆学生的.振奋剂,使他们得到大胆的鼓励,敢于去表达自己;教师的微笑是外向好动学生的镇静剂,使他们得到及时的提醒,意识到自己的言行需要控制和自律.教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围,活跃学生思维,活跃学生的情绪;教师的微笑和严厉同样重要,但二者相比,微笑更平和、温和,更可亲、可爱.严厉的教师令学生敬畏,微笑的教师令学生喜爱,善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师,则令学生敬爱.

总之,“没有最好的老师,只有更好的老师”,希望所有的老师都能像王三阳老师学习,学习他那种对学生的态度,学习他先进的教育理念,学习他那种对自己永不满意的态度学习,我想若干年以后会涌现出更多“王三阳”老师的.

第3篇

做教师的,谁都愿意做个幸福的教师。只是,有一些教师做得有滋有味,不断地享受到工作与生活的乐趣,而也有一些教师,却做得心烦气躁,苦不堪言。教师如何才能获得幸福的感觉呢?我的一个很深的体会就是,让自己永远保持那份童心,这是教师幸福生活的源泉。

让我们的教育从容些。其实,教师的很多烦恼是来自于学生。今天这个学生不交作业了,明天那个学生又打架了,还有一些学生竟然有意与我对着干了,等等,让当教师的心中有了很多不愉快。可是,学生身上出现的很多“看不顺眼的事”,从一个角度来说,可以上纲上线,但从另一个角度来看,所有的原因都可以归结为很简单的一点:“因为他是孩子”。孩子是人,是人就有思想与感情,他不可能样样都跟着老师亦步亦趋。老师总希望孩子们一个错误也不要犯,一个个都是“乖宝宝”的话,那老师必然会生活在失望的情绪之中。所以,与其祈盼学生不犯错误,还不如让自己的心胸更加开阔,宽容学生的错误。

“用宽容的心态对待孩子们的每一个过失,用喜悦的心情等待孩子们的每一点进步,用欣赏的目光关注孩子们的每一个闪光点,用赞许的语言鼓励孩子们的每一个成功”,如能做到这样,我们是否更加平和些?对待我们的孩子,要“鼓励、鼓励、再鼓励,耐心等待、耐心等待、还是耐心等待”,若能让自己有了这样的情怀,我们当教师的是否更加从容些?而能否真正地做到平和与从容,关键是看我们的心灵与儿童的心灵有了多少共通之处。不断地站在儿童的立场,学会从儿童的视角去观察和思考问题,我们的心灵就会多了很多童性,而童性多起来了,教师的幸福感也就会多起来。

让好奇心远大过好胜心。教师的烦恼有时也来自于工作的本身。感觉教师的工作琐碎而繁杂,很多人有了职业倦怠。如何才能克服倦怠而找到乐趣?同样,让自己始终拥有一份童心。儿童有时刚哭过,却马上能笑起来,而且跟没事人似的,好像什么不愉快都没发生过。他们为什么能这样?因为他们对世界充满着好奇,他们的心灵始终关注着前面新鲜的事,而不喜欢总是盯着旧事不放。我们需要像儿童一样,始终让自己的心灵处于开放状态,对所有未知的事物感兴趣,结合自己的工作,就是要不断地思考教育上最本质的问题,然后想尽办法去探索规律,寻找接近本质的方法与途径。

而我们现在很多时候,是“好胜心”远远大于“好奇心”。带着强烈的功利心去从事教育工作,即使是获得了一点幸福感,也是很短暂的。跟儿童一样,怀着“好奇心”,带着一种“好玩”的心态去从事教育工作吧,那样的话,我们会开心很多。

擦掉我们心中的尘埃。我们总是教育孩子要积极地面对生活,心中要充满阳光,要与周围人很融洽地相处。可是,我们教师自己却经常会陷入人事的烦恼之中。我们需要做的就是擦拭掉这些尘埃,让自己心中的阳光能与孩子心中的阳光交相辉映。孩子的心是清亮的,与人相处,也是简简单单的。我们处在孩子们中间,就需要向孩子们学习这些优点,让自己保持一颗赤子之心,这样的话,我们的生活就会简单快乐多了。儿童看周围的人与事,基本上都是带着善意的、美好的眼光,我们也能用这样的眼光去看周围的万事万物吗?世界就是一面镜子,我们本身是什么样子的,看到的世界也就会是什么样子的,幸福的教师,他的心灵一定是淳朴、乐观与善良的,如同儿童的心灵。

我认为,教师专业化的核心不是学科教学的能力,而是教师能否拥有一颗感受到幸福的心,以及这颗心能否与孩子们的心相互吸引。很难想象,一个感受不到幸福的教师,如何才能为孩子们的幸福人生奠基?一个已经封闭的心灵,如何才能打开孩子们的求索之门?而教师的幸福来自于何处?教师的心灵怎样才能开放?答案都在孩子们那里!只要我们读懂了孩子们心灵的密码,我们就走上了通往教育幸福的大道。

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