二年级体育教学随笔反思范文2篇(体育教学反思:促进二年级学生全面发展的有效策略)
本篇文章主题为“二年级体育教学随笔反思范文”。在这篇文章中,我们将探讨二年级体育教学的经验和反思。通过对体育教学中遇到的问题和改进方案的总结,我们希望能够为教师和学生提供有益的指导和借鉴。
第1篇
我做的最大的改动就是课前让学生开展跳绳活动,然后和好朋友比一比谁跳的多,最后完成课前调查表。(1)我一分钟跳绳( )下。(2)一分钟跳绳( )下。(3)我会提一个减法问题:(4)我会列式计算:通过调查,我发现孩子们能够掌握两位数减一位数的退位减法和不退位减法,两位数减两位数的不退位减法,在两位数减两位数的退位减法中存在困惑,更不会三位数减两位数。我想,这是多好的素材呀!于是,我就用孩子的这些学会的知识进行复习导课,用两位数减两位数的退位减法引出课题进行新知探究,最后拓展到三位数减两位数课下探究。
其实,我最大的困惑就是一直在纠结怎么处理这么几个关系:创设情境与复习铺垫的关系,算法多样化与算法优化的关系,算理直观与算法抽象的关系,形成技能与解决问题的关系,只要处理好这几个关系这节计算课就上好了。
在创设情境和复习铺垫的关系处理中,我是在跳绳这个活动中进行课前测,了解学生学情,从中选取几个有代表性的知识进行复习,情境图的处理突出体现我们的一题三读,这样就有效的平衡了两者的关系。
在这节课算法多样化和算法优化的关系处理中,学生在探究新知的过程中大多数孩子采用的是竖式的方法,但是有的竖式是对的,有的是错的,那怎么办呢?同桌合作用摆小棒或者拨计数器的方法来验证一下。展示点拨环节摆小棒的方法是为了判断谁的正确,引导学生找出错误的原因。拨计数器的方法是为了沟通计数器和竖式这两种方法的关系,从“你知道这个退位点是拨计数器的哪一步?”这个问题开始,引导学生明白用退1后剩下的数进行计算。最后进行竖式计算教学,而无论是摆小棒还是拨计数器都是为了理解竖式十位上退1后用剩下的数去减的'道理。
在处理算理直观和算法抽象的关系处理中,第一个问题小红比小亮多跳多少下,我采用的方法是摆小棒和竖式相结合,拨计数器和竖式相结合探究整十数减两位数的退位减法的计算方法。第二个问题小亮比小红少跳多少下,我采用的方法是脱离模型,利用口算和竖式相结合的方法探索两位数减两位数的算法。
最后,在处理形成技能和解决问题的关系中,我从解决谁比谁跳得多这个问题中引入探究新知环节,最后通过多种方法的验证知道了40-28=12(下)达到了解决问题的目的,然后针对重难点进行专项练习最高位不能写0(采用的是解决问题的形式)和对比练习,对比两位数减一位数的退位减法和两位数减两位数的退位减法(这个是前两个问题的抽象和提高。)让学生不仅形成两位数减两位数的退位减法的技能,而且要讨论交流几种算法之间的联系,最后总结在两位数减一位数或两位数减两位数竖式计算中要注意什么,从而让学生掌握规律。于是,这节课就像教授所说的,又上升了一个境界:不但学习知识和技能,还要掌握解决问题的方法,更要理解事物的规律。
第2篇
“跳绳”运动是二年级小学生十分喜爱的一项体育活动,通过“用绳训练跳”使学生掌握跳绳的基本方法。同时,为了活跃体育课堂的运动热烈气氛,安排学生左右两人一组结对活动,以小竞赛的形式,相互激励,使学生达到“练跳”的目的,既可收到良好的体育教学效果,又可促进学生身心的正常发展,提高小学生的弹跳能力、灵敏性和协调性等。
上完这节“跳绳”课,我觉得在体育课堂上正确的引导是尤其重要的,体育教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上,更应该在教学中灵活的'把握教学过程,即时的调整体育课堂结构,以小学生的主体性为课堂教学的抓手,以激发学生的学习兴趣为目的,为了突破本节教学重点。我在教学基础部分的设计中以激情引趣的方式,让“跳绳社团”成员通过展示他们所掌握的花样跳法,从而引出本节教学重点。
一、注意了教法的运用,注意了以学生学习为主体,注意了在练习中自己找寻方法与教师动作提示相结合。
二、教学目标较清楚,围绕教学目标让小学生的语言表达能力、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活性等方面都得到了锻炼。
一、作为一名体育教师,专业知识的学习仍然不够。如:教学方法、游戏方法、训练形式等。
二、在学生的训练中,如何有针对性指导动作不到位的学生及指导方法的多样性。
总之作为一名教师,如何备好一节体育课,如何上好一节体育课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己体育教学工作的学习和改进。
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