常绿树和落叶树2篇(常绿与落叶：树木的秘密)

常绿树和落叶树都是我们生活中常见的树种。常绿树四季常青，叶片厚实，能够承受低温和干旱。而落叶树则因其叶子易脱落，能应对寒冷和枯萎的季节。两者风格各不相同，却都是自然生态环境中不可或缺的一部分。

第1篇

秋天来了，梧桐树妈妈悄悄地给她的树叶孩子换上了黄颜色的衣服。终于有一天，一阵风吹来，梧桐叶子离开了树妈妈的怀抱，忽悠忽悠地飘到了地上。 在地面上它见到了另外的树叶，有枫树、柳树、水杉……它们都是刚离开树妈妈飞到地上的。几个伙伴你看看我，我看看你，原来他们都穿着绿衣裳，现在都不约而同地换上了红衣裳、黄衣裳，真漂亮！ 梧桐叶子说：“咱们一起到那里去玩玩好吗？”这时，正好刮来一阵风，把它们吹到一棵大树跟前，大家抬头一看，原来是广玉兰。“广玉兰姐姐，你快下来跟我们一起去玩吧。”广玉兰树叶说：“不行啊，我不能离开妈妈。”梧桐树叶觉得奇怪：“听妈妈说，我们每年这个时候都要落到地面上，这样树妈妈才能度过寒冷的冬天，为什么你们不离开大树妈妈呀？”其他几个伙伴也弄不明白，它们决定去问问那边的松树公公。 一阵风把它们带到松树下，大家七嘴八舌地提出了问题。松树公公笑呵呵地说：“广玉兰和你们不一样，她是常绿树，你们是落叶树。落叶树的叶子宽大，叶面毛糙，上面有很多小气孔，容易散发水分，落叶可以使大树保持水分；而常绿树的叶子很厚，叶面光滑，还有蜡质包着，水分不容易蒸发，用不着落叶过冬。” 听到这里，水杉轻轻地问：“松树公公，您也是常绿树吗？”松树公公说：“是的，你们瞧，我的树叶像针，上面气孔少，水分不容易蒸发，也用不着落叶。你们看，那边的柏树、冬青、桂花树、珊瑚树等都是常绿树。其实，常绿树也是要落叶的，只是我们要等新叶长出，老叶才一批批换掉，所以看上去是一年四季常青的。” 一阵风吹来，落叶们告别了松树公公向远处飘去。一路上它们见到了许多的常绿树和落叶树。最后玩累了，它们就在泥土里睡起觉来，等到明年春天，就变成肥料，帮助树妈妈长出绿绿的新叶来。 蒲公英和种子的传播

秋天，蒲公英的花凋谢了，结成了一撮撮蓬松的白绒毛，好像一群“小伞兵”，风一吹来，就四处飘散，在别的地方生根发芽，长成新的蒲公英。植物就是通过各种各样的方法，把自己的种子传播到各个地方。 植物妈妈有办法——种子的传播 孩子如果已经长大，

深秋季节，百花凋零，唯有千姿百态的菊花却竞相开放，争奇斗艳，给秋天带来了一片生气。每逢菊花展的时候，我们还可以在公园里看到许多菊花造型。 菊花的话

我是一朵小小的菊花，开在深秋的凉风里。小燕子畏惧深秋的凉风早飞到南方去了；梧桐叶畏惧深秋的凉风，早开始离开树枝飘落地下了；牵牛花呀，马齿苋花呀，都合上它们的笑脸，垂下它们的头了；人们也用厚厚的衣服把自己裹了起来。而我，毫不畏惧深秋的寒意，在萧瑟秋风中，在夜夜秋霜里，傲然挺立，勇敢绽放自己的花瓣。我用鲜艳夺目的色彩，把街道、公园、学校装扮得更美丽；我用自己的清香，让空气变得更新鲜。小朋友，你愿和我交个朋友吗？ 菊花秋天到，菊花开，

秋天来了,累累硕果把秋天压的睡着了。秋风惬意的吹着，秋姑娘做着甜甜的梦。。。。。。

她梦见小松鼠说：秋姐姐，我要准备过冬的粮食，bye。

秋姑娘在梦中快要哭了，这时，好多红苹果对她说：秋姐姐别伤心，谁都有自己的事情做，和我们一起迎接冬爷爷吧！秋姑娘笑了，随着凉爽的风飞舞起来，梦醒了，原来是一群脸儿象红苹果一样的小朋友在拉她呢。。。。。。

第2篇

各位老师好，今天我说课的内容是大班科学活动《常绿树和落叶树》

现在正值秋季，许多树都发生了变化，而这一变化是孩子们日常生活常见的，活动“常绿树和落叶树”不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。《刚要》中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和经验，大班幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。他们在生活中已经观察到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的原因？幼儿的经验是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，帮助幼儿提升应验。

活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，我从认知、情感、能力三方面制定了具体的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。

2、 喜欢参与探究活动，并能大胆讲述自己的探究结果。

整个目标的制定注重了整合性，其中目标1、2是重难点所在。解决重难点的方法，我采用了幼儿最喜欢的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。

教学准备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿提供了前期的经验准备和物质准备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领孩子一起观察树，并共同收集各种树叶，让幼儿一起参与材料的准备，这样能更好地调动孩子参与活动的积极性。在活动中，我运用了多媒体课件，会动会说的画面深深地吸引了幼儿，还为幼儿提供了各种可以操作的树叶。

每个教学过程都是很重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教学内容和幼儿的教授能力，我将教学过程分四部分来完成。

自由参观，导入课题——操作交流，促使提升——分享交流，体验愉悦——拓展延伸，回归自然

我请幼儿参观树叶展览会，辅助提问：你看到了什么？它是怎么样的？

这一环节，我采用了幼儿感兴趣的参观活动导入，能调动幼儿参与的积极性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。

参观展览会后，我请幼儿运用感官，动手摸一摸，辅助提问：你摸到的树叶是什么感觉的？你比较一下，这两种树叶有什么不一样？

这一环节我请幼儿运用多种感官，比较树叶有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，帮助幼儿通过动手操作，自己去发现，从而产生自主学习。在探究的过程中，我不仅注重面向全体，我还对个别能力弱的幼儿进行个别辅导，兼顾了个体差异。

我请幼儿观看多媒体课件，让幼儿直观形象的了解常绿树和落叶树的区别，辅助提问：你指导常绿树和落叶树最大的区别在哪吗？

这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的注意力，帮助幼儿在操作的基础上，归纳他们的已有经验，从而使幼儿在辅助材料的帮助下，大胆的讲述。

这一环节是让幼儿在相互交流中和教师的适时点拨中，让幼儿了解自然现象，知道世上还有很多美好的事物，激发幼儿爱护大自然的情感。